МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Волгоградская область
Котовский муниципальный район
МКОУ Попковская СШ
РАССМОТРЕНО:
УТВЕРЖДЕНО:
Председатель педсовета
Директор школы
___________Кадыкова В.П.
Протокол №__4_____
___________Матвеева Е.М.
Приказ №_125___________
от «31» 08.2026 г.
от «31» 08. 2026 г.
рабочая программа
основного общего образования для обучающихся
с интеллектуальными нарушениями
вариант1
учебного предмета «История Отечества»
для обучающихся 8 класса
Срок реализации: 2026-2027 учебный год
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу История Отечества в 8 классе составлена на основе
1.Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с
интеллектуальными нарушениями.
Данной Рабочей программе соответствует учебник для учащихся 8 класса
специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы:
Бгажнокова И.М., Смирнова Л.В. История Отечества. 8 класс: Учеб .для спец.( коррекц)
образоват.учреждений VIII вида- М: Просвещение,2025.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение
учебных часов по разделам и темам курсов истории в 8 классе для учащихся с
интеллектуальными нарушениями.
Программа направлена на всестороннее развитие личности обучающихся с
интеллектуальными нарушениями МКОУ Попковской СШ.
Общая характеристика учебного предмета.
История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный
предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и
умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика,
формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением
интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.
Представляется, что в курсе «Истории Отечества» для детей с нарушениями интеллекта
целесообразно сосредоточиться на крупных исторических событиях отечественной
истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дать отчетливый образ наиболее яркого
события и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой
подход к периодизации событий будет способствовать лучшему запоминанию их
последовательности.
Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание
материала, облегчит и ускорит формирование знаний. При этом может быть использован
уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития,
типологических и индивидуальных особенностей учеников.
Весь исторический материал представлен отечественной историей, историей
региональной и краеведческой. Учитель имеет право использовать в процессе изучения
материала информативный, фактический и иллюстративно-текстуальный материал,
способствующий успешному овладению с содержанием статьи, рассказа.
Важной составной частью курса «История моей Родины» является историкокраеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей. Предполагается изучение истории
с древности до настоящего времени.
На уроках истории в образовательной специальной коррекционной школе используются:
рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста учебной книги, работа с
исторической картой, картиной, схемами, «Лентой временю», просмотр и разбор,
отдельных фрагментов кино, диафильмов.
Живое слово учителя играет ведущую роль в обучении истории.
Рассказ учителя об исторических событиях должен быть исторически точным и не
слишком длинным. Сообщая новый материал, учитель должен показать его взаимосвязь с
изученным ранее.
Усвоение исторических событий значительно облегчается, если на их фоне сообщается
2
разнообразный сюжетный материал, даются живые характеристики исторических
событий.
Создавая историческую картину того или иного события, учитель должен включать в
рассказ культурно-бытовые сведения, способствующие формированию прав ильных
исторических представлений (внешний вид города, села, характеристика жилища,
одежды, орудий труда, оружия соответствующей эпохи).
3
Рассказ учителя необходимо сочетать с выборочным чтением текстов из учебной книги,
детских журналов, книг и других источников. Особое внимание уделить умению
учащихся выражать свои мысли историческими терминами, что будет способствовать
развитию мыслительной деятельности и речи. Такой подход является существенной
частью коррекционной работы на уроках истории.
Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как
жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт представителей разных
классов. Создание точных зрительных образов - важный элемент обучения истории,
предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса
фактов из одной эпохи в другую.
При изучении истории важно вести специальную работу по использованию хронологии.
Этому помогают «лента времени», игры, викторины с использованием исторических дат.
Созданию ярких, отчетливых образов содействуют хорошо подготовленные и
проведенные экскурсии. Внимание учащихся на экскурсиях и при обработке материала
надо привлекать к наиболее существенным, значимым объектам.
При характеристике определенной исторической формации учитель должен раскрыть
вопросы культуры, взаимоотношений людей в обществе. В отличии от программ
общеобразовательных школ, в которых весь исторический материал периодизируется, в
коррекционных классах такая периодизация не имеет смысла.
Завершается курс «История моей Родины» знакомством с современной жизнью России.
Этот материал представлен уроками обобщающего характера.
Цель:
Коррекционное воздействие исторического материала на личность ученика,
формирование личностных качеств гражданина, социально-трудовая и правовая
адаптация выпускника в общество.
Задачи:
Образовательные:
1. Усвоение важнейших исторических фактов;
2. Создание исторических представлений, отражающих основные явления прошлого;
3. Усвоение доступных исторических понятий, понимание временных, локальных,
причинно- следственных связей, некоторых закономерностей общественного развития;
4. Овладение учащимися умением применять знания по истории в жизни, на других
учебных предметах;
5. Выработка умений и навыков самостоятельной работы с историческим материалом,
исходя из возможностей учеников.
Коррекционно-развивающие:
Развитие и коррекция внимания;
Развитие и коррекция восприятия;
Развитие и коррекция воображения;
Развитие и коррекция памяти;
Развитие и коррекция мышления;
Развитие и коррекция речи;
Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы
Воспитательные:
Гражданское воспитание;
Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
Воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей;
Эстетическое воспитание;
4
Трудовое воспитание;
Нравственное воспитание;
Экологическое воспитание;
Правовое воспитание;
Формирование мировоззрения учащихся.
Место предмета в учебном плане.
В соответствии с учебным планом школы коррекции и развития VIII вида предмет
«История Отечества» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на
ступени основного общего образования.
Согласно учебному плану школы коррекции и развития VIII вида на изучение
предмета в 5, 6, 7, 8 классах предусмотрено по 68 часов на параллель (2 ч в неделю, 34
учебных недели).
Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс, который
входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу истории Отечества:
1. Бгажнокова И.М., Смирнова Л.В. История Отечества. 7 класс: Учеб .для спец.(
коррекц) образоват.учреждений VIII вида- М: Просвещение,2019.
2. Бгажнокова И.М., Смирнова Л.В. История Отечества. 8 класс: Учеб .для спец.(
коррекц) образоват.учреждений VIII вида- М: Просвещение,2019.
3. Бгажнокова И.М., Смирнова Л.В. История Отечества. 9 класс: Учеб .для спец.(
коррекц) образоват.учреждений VIII вида- М: Просвещение,2020.
Данная программа используется для УМК
И.М.Бгажнокова., Л.В.Смирнова ,М., «Просвещение», 2014 г.утверждѐнного
Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная
система обучения. Формы организации учебной деятельности носят индивидуальный
характер работы. Для более эффективной работы и лучшего усвоения материала
запланированы уроки с применением ИКТ.
Осуществление представленной рабочей программы предполагает использование
следующего комплекта УМК:
1. Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида под редакцией И.М.Бгажноковой., Л.В.Смирновой ,М., «Просвещение», 2010 г.
2. Учебник: История Отечества. 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Авторы: Бгажнокова И.М. , Смирнова Л.В.
Год издания: 2019. Издательство: Просвещение.
Структура и содержание учебного курса ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА 8 класс.
Великие преобразования России в XVIII веке.
Воцарение Петра I: Борьба с сестрой – царевной Софьей. Стрелецкий бунт.
Преобразования Петра I. Строительство Санкт- Петербурга. Полтавская битва, разгром
шведов. Борьба со старыми порядками и устоями. Преобразования в области культуры:
новый алфавит, издание первой русской газеты, введение нового календаря, обучение
дворян за границей. Первая женщина – императрица – Екатерина I: основание Академии
наук России, присоединение Аляски. Царствование Елизаветы Петровны: основание
первого Российского университета, Академии художеств, первого русского тетра. М. В.
5
Ломоносов. Царствование Екатерины II. Русско – турецкие войны. Завоевание Молдавии
и Крыма. М. В. Суворов. Преобразования Екатерины в области культуры и просвещения.
Установление Губернского управления в стране. Первый губернатор Тамбовской
губернии Г. Р. Державин. Жизнь и быт дворян, купечества, мещан, ремесленников,
крестьян в XVIII веке. Восстание Е. Пугачѐва. Русские изобретатели и умельцы: И. П.
Кулибин, И. И. Ползунов. Развитие науки и искусства.
История нашей страны в период XIX века- нач. XX века.
Приход к власти Александр. Претензии Наполеона на мировое господство. Нападение на
Россию. Отечественная война 1812 г. М. И. Кутузов – главнокомандующий русской
армией. Мужество Русских солдат. Бородинская Битва. Московский пожар. Герои войны:
Герасим Курин, Денис Давыдов, Василиса Кожина и другие. Правление Александра I,
аракчеевщина. Восстание декабристов. Ссылка в Сибирь. Жѐны декабристов. Приход к
власти Александра III – миротворца. Строительство фабрик, заводов, железных дорог,
денежная реформа. Рабочий вопрос. Знаменитые деятели эпохи Александра III: С. Ю.
Витте и фабрикант Т. С. Морозов. XIX век – век развития науки и искусства. А. С.
Пушкин, л. Н. Толстой, П. И. Чайковский. Пушкин и Тамбовский край. Софья
Ковалевская, Ф. И. Шаляпин. Николай II. Первая Мировая война. Начало революционного
движения.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты изучения курса «История Отечества» включают в себя:
•
воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за историческое прошлое
многонационального народа России;
•
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нѐм взаимопонимания;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции.
Предметные результаты изучения курса «История Отечества» включают в себя:
•
формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого
и неделимого многонационального государства;
• формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности,
миропонимания и познания современного общества на основе изучения
исторического опыта России;
• формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности
современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном,
полиэтническом и многоконфессиональном мире;
• развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего; способностей определять и аргументировать своѐ отношение к ней;
Метапредметные результаты изучения курса «История Отечества» включают в
себя:
6
•
•
•
•
•
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность:
учебную, общественную и другую;
овладение обучающимися умениями и навыками поиска и систематизации
исторической информации;
использовать современные источники информацию, в том числе материалы на
электронных носителях и Интернет-ресурсы;
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе;
владение умениями работать в группе, слушать партнѐра, формулировать и
аргументировать своѐ мнение, отстаивать свою позицию.
Межпредметные связи: обществознание, география, ИЗО, музыка, МХК.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Принципы:
• принцип коррекционной направленности в обучении;
• принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения;
• принцип научности и доступности обучения;
• принцип систематичности и последовательности в обучении;
• принцип наглядности в обучении;
• принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Методы:
• словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;
• наглядные – наблюдение, демонстрация;
• практические – упражнения, работа с исторической картой.
Типы уроков:
• Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала);
• Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок);
• Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);
• Комбинированный урок.
Применяются ТСО: фрагменты кино (видео, DVD), мультфильмов, мультимедиа,
музыкальные фрагменты.Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был
быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов - важный
элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных
исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.
При изучении истории ведется специальная работа по использованию хронологии.
Этому помогают игры, викторины с использованием исторических дат.
Основные формы и средства контроля:
• Устный опрос
• Тестирование
• Исторические диктанты
• Контрольная работа
• Составление рассказа по сюжетным картинкам, пересказ
• Тематический кроссворд
• Работа с контурными картами
Тексты контрольно-измерительные материалы создаются учителем в соответствии с
психофизическим особенностями каждого обучающегося.
7
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА» 8 класс
Под планируемыми результатами освоения рабочей программы по истории Отечества в 8
классах (VIII вида) понимаются позитивные изменения в личности обучающегося, на
которые ориентирована данная образовательная программа.
В результате изучения истории Отечества обучающийся 8 класса должен:
Знать/понимать:
- когда началось и закончилось событие;
- как протекало конкретное событие;
- великих русских поэтов, писателей, учѐных.
Уметь:
- пользоваться лентой времени;
- устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь исторических
событий;
- выделять главную мысль в отрывке исторической статьи;
- оценивать ответ ученика, дополнить его, пользуясь учебником и картой.
Тематическое планирование История Отечества 8 класс.
Наименование разделов (или тем)
№
п/
п
Глава 1. Российское государство в конце XVII (17) —начале XVIII
(18) века.
2 Глава 2. Российская империя после Петра I (1725-1801).
3 Глава 3. Российская империя в первой половине XIX (19) века.
4 Глава 4. Россия в конце XIX (19) — начале XX (20) века.
5 Повторение.
Итого:
Периодичность: 2 часа в неделю.
1
Общее
количество
часов на
изучение
раздела (или
тем)
21
12
17
16
2
68
№
урока
Календарно-тематическое планирование 8 класс (68 часов, 2 часа в неделю).
Дата
Домашнее
Тема урока
задание
План
Факт
1
2
3
4
Наше Отечество - Россия в 17 веке.
Отношения России с другими странами.
Тестирование. Вопросы и задания.
Детство и юность Петра I.
6-11
12-17
18-22
22-27
5
6
7
8
9
10
Семейные раздоры, борьба за власть.
Итоги правления Софьи.
Воцарение Петра I (1689-1725)
Строительство флота. Азовские походы.
Великое посольство (1697-1698)
Новый бунт стрельцов. Возвращение Петра I
в Москву.
Северная война.
28-31
31-33
37-39
39-42
43-46
47-51
11
54-57
8
12
13
Первые победы над шведами.
Основание Петербурга
57-61
62-66
14
Продолжение Северной войны. Разгром
шведов под Полтавой.
Завершение Северной войны.
Заслуги Петра Великого в истории
России(1689-1725)
Изменения в управлении государством.
66-72
15
16
17
72-75
76-79
79-82
82-85
85-89
89-94
95-97
22
Табель о рангах. Указ о единонаследии.
Образование и культура при Петре I.
Личность Петра IСемья Петра Великого.
Повторение и тестирование по теме:
«РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО В
КОНЦЕ XVII (17) – НАЧАЛЕ XVIII (18)
ВЕКА».
Екатерина I и Пѐтр II
23
Анна Ивановна (Иоановна) и Иван VI .
108-117
24
Царствование Елизаветы Петровны .
117-122
25
Войны России в период правления Елизаветы
Петровны. Воцарение Петра III.
Россия в эпоху Екатерины II. Начало
царствования Екатерины II.
С. 122-128
27
Близкое окружение Екатерины II.
С. 135-139
28
Война России с Турцией (1768 – 1774).
С. 139-143
29
Присоединение Крыма. Русско-турецкая
война (1787-1791).
С. 143-146
30
Внутренняя политика Екатерины II.
С. 147-152
31
Развитие образования при Екатерине II
С. 153-157
32
33
Итоги правления Екатерины Великой.
Отношения России со странами Европы в
конце XVIII (18) – начале XIX (19) века.
Участие России в союзе европейских
государств против войск Наполеона.
Правление Павла (1796—1801)
Император Александр I (1801—1825).
Вторжение армии Наполеона в Россию.
С. 157-164
С. 168-172
37
Западная граница России: план Александра I,
план Наполеона.
С.189-193
39
40
41
Отечественная война 1812 года.
Наполеон в Москве.
Поход русской армии в Европу в 1813-1814
годах.
Россия после войны с Наполеоном
С. 194-200
С.200-206
С. 206-211
18
19
20
21
26
34
35
36
37
42
100-107
С. 130-135
С. 172-175
С. 175-179
С. 180-184
С. 185-189
С. 211-215
9
43
ПОУ «Россия в эпоху Александра I»/
44
45
46
Император НиколайI (1825-1855).
Восстание декабристов.
Внутренняя политика Николая I (1825—1855)
С.215-217
С. 217-219
С. 219-222
47
Войны России на Кавказе.
С. 222-225
48
Отношения России с другими странами при
Николае I.
Крымская (Восточная) война.
Тестирование по материалу главы
Российская империя в 1 половине 19 века.
Царь-освободитель Александр II (1855—
1881). Отмена крепостного права.
Внутренняя политика Александра II (1855—
1881). Военные реформы Александра II.
Международные отношения России при
Александре II (1855—1881).
Русско-турецкая война 1877-1878 годов.
С.226-234
С. 257-260
55
Революционные организации в России в
конце XIX (19) века.
Царь Александр III Миротворец (1881-1894).
56
Укрепление самодержавия Александром III .
С. 265-268
57
Российское государство в период правления
Александра III .
Отношения России с европейскими странами,
конец правления Александра III
Последний российский император – Николай
II
Россия в начале царствования Николая II.
С.268-271
С.282-288
62
Обострение международных отношений.
Война с Японией.
Революционные выступления 1905-1907 гг.
63
Россия перед Первой мировой войной .
С.292-295
64
С.296-300
66
67
Февральская революция 1917 года.
Отречение Николая II.
Повторение главы 4: «Россия в конце XIX
(19)-начале XX (20) века.
Итоговая контрольная работа.
Повторение «Россия в XVIII веке».
68
Повторение «Россия в XIX веке».
49
49
50
51
52
53
54
58
59
60
61
65
С. 238
С. 242-246
С. 247-249
С. 249-252
С.252-257
С.264-265
С.271-275
С.275-279
С.279-281
С.288-292
С.302
Оставляю за собой право корректировать календарно - тематическое планирование.
Учебник:
1. И.М. Бгажнокова , Л.В.Смирнова. История Отечества 8 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений – М.:
10
Просвещение, 2019 г
Методическое пособие учителя:
1.
2.
3.
1.
Аксѐнова А.К., Антропов А. П., Бгажнокова И. М. и др. Издание:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида. 5-9 классы. Русский язык. Математика. История. Этика.
Природоведение.
География.
Естествознание.
Изобразительная
деятельность. Домоводство. Музыка. Физическая культура. – М.:
Просвещение, 2010 г.
Пузанов Б. П., Бородина О.И., Сековец Л. С. Уроки истории в 8 классе
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида:
Учебно-методическое пособие для учителей и воспитателей. – М.: Владос,
2003 г.
Петрова Л.В. Методика преподавания истории в специальной
(коррекционной) школе VIII вида: Учебное пособие для вузов. – М.: Владос,
2003 г.
Дидактические материалы:
Данилов А. А. История России с древнейших времен до наших дней в
вопросах и ответах. – М.: Проспект, 2010 г.
Список литературы:
1. Большой справочник школьника. 5-11 классы. – М.: Дрофа, с 1999 – 1104.
2. Данилов А. А. История России с древнейших времен до наших дней в вопросах и
ответах. – М.: Проспект, 2010 – с 320.
3. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России, XIX век. 8 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2009 г. с – 287.
4. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: конец XVI – XVIII век: учеб. для 7
кл. общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2008 г. с – 240.
5. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: с древнейших времен до конца XVI
века: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2007 г. с –
256.
6. Петрова Л.В. Методика преподавания истории в специальной (коррекционной)
школе VIII вида: Учебное пособие для вузов. – М.: Владос, 2003 с – 208.
11
