МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования и науки Волгоградской области
Котовский муниципальный район
МКОУ Попковская СШ
РАССМОТРЕНО:
УТВЕРЖДЕНО:
Педсоветом
Директор школы
Протокол №4
от «31» августа 2026 г.
_______Е. М. Матвеева
Приказ №125
от «31» августа 2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
учебного предмета «География»
для обучающихся 5-9 классов
Срок реализации: 2026-2027 учебный год
Пояснительная записка.
Программа по географии составлена на основе требований к результатам освоения ООП ООО,
представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной программе воспитания, с учетом особых образовательных потребностей обучающихся
с ЗПР, и подлежит непосредственному применению при реализации обязательной части
образовательной программы основного общего образования.
Программа по географии отражает основные требования ФГОС ООО к личностным,
метапредметным и предметным результатам освоения образовательных программ.
Программа по географии дает представление о целях обучения, воспитания и развития
обучающихся с ЗПР средствами учебного предмета, устанавливает обязательное предметное
содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование его по разделам и
темам курса, дает распределение учебных часов по тематическим разделам курса и
последовательность их изучения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся с ЗПР и их особых образовательных
потребностей; определяет возможности предмета для реализации требований к результатам
освоения программы основного общего образования, требований к результатам обучения
географии, а также основных видов деятельности обучающихся.
География - предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных социально
ориентированных знаний о Земле как планете людей, об основных закономерностях развития
природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике основных природных,
экологических и социально-экономических процессов, о проблемах взаимодействия природы и
общества, географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Содержание географии на уровне основного общего образования является базой для реализации
краеведческого подхода в обучении, изучения географических закономерностей, теорий, законов и
гипотез на уровне среднего общего образования, базовым звеном в системе непрерывного
географического образования, основой для последующей уровневой дифференциации.
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение следующих целей:
воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине, взаимопонимания с
другими народами на основе формирования целостного географического образа России,
ценностных ориентаций личности;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, проблем
повседневной жизни с использованием географических знаний, самостоятельного приобретения
новых знаний;
воспитание
экологической
культуры,
соответствующей
современному
уровню
геоэкологического мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях в природных комплексах,
об основных географических особенностях природы, населения и хозяйства России и мира, своей
местности, о способах сохранения окружающей среды и рационального использования природных
ресурсов, формирование способности поиска и применения различных источников географической
информации, в том числе ресурсов сети Интернет, для описания, характеристики, объяснения и
оценки разнообразных географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;
формирование комплекса практико-ориентированных географических знаний и умений,
необходимых для развития навыков их использования при решении проблем различной сложности
в повседневной жизни на основе краеведческого материала, осмысления сущности происходящих в
жизни процессов и явлений в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном мире;
формирование географических знаний и умений, необходимых для продолжения образования
по направлениям подготовки (специальностям), требующим наличия серьезной базы
географических знаний.
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают коррекционные
задачи учебного предмета "География", направленные на развитие мыслительной (в том числе
знаково-символической) и речевой деятельности; повышение познавательной активности;
формирование умения самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, использовать
схемы, шаблоны, алгоритмы учебных действий; создание условий для осмысленного выполнения
учебной работы.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В системе общего образования «География» признана обязательным учебным предметом.
Освоение содержания курса «География» в основной школе происходит с опорой на
географические знания и умения, сформированные ранее в курсе «Окружающий мир».
Учебным планом на изучение географии отводится 272 часа: по одному часу в неделю в 5 и 6
классах и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах.
Освоение содержания географии на уровне основного общего образования происходит с опорой на географические знания и умения,
сформированные ранее у обучающихся с ЗПР в рамках учебного предмета "Окружающий мир".
Содержание обучения в 5 классе представлено в таблице:
Географическое
изучение Земли.
Изображения
поверхности.
Введение. География - наука о планете Земля.
История географических открытий.
земной Планы местности.
Географические карты.
Земля
планета Земля - планета Солнечной системы.
Солнечной системы.
Оболочки Земли.
Литосфера - каменная оболочка Земли.
Заключение.
Сезонные изменения в природе своей местности.
Содержание обучения в 6 классе представлено в таблице:
Оболочки Земли.
Гидросфера - водная оболочка Земли.
Атмосфера - воздушная оболочка Земли.
Биосфера - оболочка жизни.
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе.
Заключение.
Природно-территориальные комплексы.
Содержание обучения в 7 классе представлено в таблице:
Главные
закономерности
природы Земли.
Географическая оболочка.
Литосфера и рельеф Земли.
Атмосфера и климаты Земли.
Мировой океан - основная часть гидросферы.
Человечество на Земле.
Численность населения. Страны и народы мира.
Материки и страны.
Южные материки.
Северные материки.
Взаимодействие природы и общества.
Содержание обучения в 8 классе представлено в таблице:
Географическое
пространство России.
История формирования и освоения территории России.
Географическое положение и границы России.
Время на территории России.
Административно-территориальное устройство России. Районирование территории.
Природа России.
Природные условия и ресурсы России.
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.
Климат и климатические ресурсы.
Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы.
Природно-хозяйственные зоны.
Население России.
Численность населения России.
Территориальные особенности размещения населения России.
Народы и религии России.
Половой и возрастной состав населения России.
Человеческий капитал России.
Содержание обучения в 9 классе представлено в таблице:
Хозяйство России.
Общая характеристика хозяйства России.
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК).
Металлургический комплекс.
Машиностроительный комплекс.
Химико-лесной комплекс.
Агропромышленный комплекс (АПК).
Инфраструктурный комплекс. Обобщение знаний.
Регионы России.
Западный макрорегион (Европейская часть) России.
Азиатская (Восточная) часть России.
Обобщение знаний.
Россия в современном Россия в современном мире.
мире.
Заключение
Обобщение и систематизация изученного материала.
Планируемые результаты освоения географии.
Личностные результаты освоения географии должны отражать готовность обучающихся с ЗПР руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширения опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины - цивилизационному вкладу России; ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектам
природного и культурного наследия человечества, традициям разных народов, проживающих в родной стране; уважение к символам России, своего
края;
2) гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и
настоящему многонационального народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны для реализации целей устойчивого развития; представление о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной деятельности;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать
свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
для окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и
принятые в российском обществе правила и нормы поведения с учетом осознания последствий для окружающей среды;
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других народов, понимание роли этнических культурных
традиций; ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других регионов и стран мира,
объектам Всемирного культурного наследия человечества;
5) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений географических наук об
основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение читательской
культурой как средством познания мира для применения различных источников географической информации при решении познавательных и
практико-ориентированных задач; овладение основными навыками исследовательской деятельности в географических науках, установка на
осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
6) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в
интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека; готовность и способность осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и
экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде;
7) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения географических знаний; осознание
важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей;
8) экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характера экологических проблем
и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
В результате изучения географии на уровне основного общего образования у обучающегося с ЗПР будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов, процессов и явлений;
устанавливать существенный признак классификации географических объектов, процессов и явлений, основания для их сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных наблюдений с учетом предложенной географической задачи;
выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов, процессов и явлений; делать выводы с использованием
дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях географических объектов,
процессов и явлений;
самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев).
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследователские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение по географическим
аспектам различных вопросов и проблем;
проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на краеведческом материале, по установлению особенностей
изучаемых географических объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между географическими объектами, процессами и явлениями;
оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения или исследования, оценивать достоверность
полученных результатов и выводов;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов и явлений, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в изменяющихся условиях окружающей среды.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников географической
информации с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, в различных источниках географической
информации;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической информации;
оценивать надежность географической информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
систематизировать географическую информацию в разных формах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам различных вопросов в устных и письменных текстах;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:
самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их решения с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных
учебных действий:
владеть способами самоконтроля и рефлексии;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических проектов, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических проектов определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть работы, достигать
качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности.
Предметные результаты освоения программы по географии включают способность обучающихся с ЗПР:
знать и применять систему знаний о размещении и основных свойствах географических объектов, осознавать после предварительного анализа
роль географии в формировании качества жизни человека и окружающей его среды на планете Земля, в решении современных практических задач
своего населенного пункта, Российской Федерации, мирового сообщества, в том числе задачи устойчивого развития под руководством педагога;
понимать и уметь объяснять с опорой на ключевые слова роль и место географической науки в системе научных дисциплин;
знать и применять базовые знания об основных географических закономерностях, определяющих развитие человеческого общества с
древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах;
владеть базовыми географическими понятиями и знаниями географической терминологии, уметь их использовать для решения учебных и
практических задач;
уметь сравнивать изученные географические объекты, явления и процессы на основе выделения их существенных признаков с опорой на
алгоритм учебных действий;
классифицировать географические объекты и явления на основе их известных характерных свойств с помощью учителя или с опорой на
карту; устанавливать на основе алгоритма учебных действий или после предварительного анализа взаимосвязи между изученными природными,
социальными и экономическими явлениями и процессами, реально наблюдаемыми географическими явлениями и процессами;
использовать географические знания для описания существенных признаков разнообразных явлений и процессов в повседневной жизни,
положения и взаиморасположения объектов и явлений в пространстве с опорой на план, ключевые слова;
объяснять после предварительного анализа влияние изученных географических объектов и явлений на качество жизни человека и качество
окружающей его среды;
выбирать с помощью учителя и использовать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видеои фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для решения учебных, практико-ориентированных задач с опорой на алгоритм
учебных действий, а также практических задач в повседневной жизни;
ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать с опорой на алгоритм учебных действий
качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по
географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и (или) противоречивую
географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
уметь представлять с помощью учителя в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов с использованием плана, презентации (с использованием
источников дополнительной информации (картографических, интернет-ресурсов);
уметь оценивать после предварительного анализа характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных
географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития; решать с опорой на алгоритм учебных действий практические задачи
геоэкологического содержания для определения качества окружающей среды своей местности, путей ее сохранения и улучшения, а также задачи в
сфере экономической географии для определения качества жизни человека, семьи и финансового благополучия.
К концу 5 класса обучающийся научится:
приводить с помощью учителя примеры: географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями географической
науки; методов исследования, применяемых в географии;
выбирать с помощью учителя источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, интернетресурсы), необходимые для изучения истории географических открытий и важнейших географических исследований современности;
находить с помощью учителя информацию о путешествиях и географических исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких
источниках;
иметь представление о вкладе великих путешественников в географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать после предварительного анализа маршруты их путешествий с использованием наглядной опоры (схемы, карты,
презентации, план и другое);
находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских
путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
определять с помощью учителя направления, расстояния по плану местности и по географическим картам, географические координаты по
географическим картам;
использовать с опорой на алгоритм учебных действий условные обозначения планов местности и географических карт для получения
информации, необходимой для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять с опорой на источник информации понятия "план местности", "географическая карта", "аэрофотоснимок", "ориентирование на
местности", "стороны горизонта", "горизонтали", "масштаб", "условные знаки" для решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать с опорой на источник информации понятия "план местности" и "географическая карта", "параллель" и "меридиан";
приводить с опорой на источник информации примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;
объяснять с помощью учителя причины смены дня и ночи и времен года;
устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой местности, между высотой Солнца
над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений;
описывать с опорой на план внутреннее строение Земли;
различать с опорой на источник информации понятия "земная кора", "ядро", "мантия", "минерал" и "горная порода", "материковая земная
кора" и "океаническая земная кора";
различать с опорой на источник информации изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую земную кору;
показывать с помощью учителя на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли;
различать с опорой на источник информации горы и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику с опорой на план;
иметь представление о причинах землетрясений и вулканических извержений;
применять с помощью учителя понятия "литосфера", "землетрясение", "вулкан", "литосферная плита", "эпицентр землетрясения" и "очаг
землетрясения" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять с помощью учителя понятия "эпицентр землетрясения" и "очаг землетрясения" для решения познавательных задач;
иметь представления о проявлениях в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений;
физического, химического и биологического видов выветривания;
классифицировать с опорой на алгоритм учебных действий острова по происхождению;
приводить с опорой на источник информации примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения; изменений в
литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира; актуальных проблем своей местности, решение которых
невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих литосферу; примеры действия внешних процессов
рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей местности;
представлять с помощью учителя результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в различной форме (табличной,
графической, географического описания).
К концу 6 класса обучающийся научится:
описывать с опорой на план по физической карте полушарий, физической карте России, карте океанов, глобусу местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
находить с помощью учителя информацию об отдельных компонентах природы Земли, в том числе о природе своей местности, необходимую
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач, и извлекать ее из различных источников;
приводить с опорой на источник информации примеры опасных природных явлений в геосферах и средств их предупреждения;
сравнивать с помощью учителя инструментарий (способы) получения географической информации на разных этапах географического
изучения Земли;
различать с опорой на источник информации свойства вод отдельных частей Мирового океана;
применять с помощью учителя понятия "гидросфера", "круговорот воды", "цунами", "приливы и отливы" для решения учебных и (или)
практикоориентированных задач;
классифицировать с опорой на алгоритм учебных действий объекты гидросферы (моря, озера, реки, подземные воды, болота, ледники) по
заданным признакам;
различать с опорой на источник информации питание и режим рек;
сравнивать с опорой на алгоритм учебных действий реки по заданным признакам;
различать с опорой на источник информации понятия "грунтовые, межпластовые и артезианские воды" и применять их для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач;
устанавливать с помощью учителя причинно-следственные связи между питанием, режимом реки и климатом на территории речного
бассейна;
приводить с опорой на источник информации примеры районов распространения многолетней мерзлоты;
иметь представление о причинах образования цунами, приливов и отливов;
описывать с опорой на алгоритм учебных действий состав, строение атмосферы;
определять с опорой на схемы, таблицы тенденции изменения температуры воздуха, количества атмосферных осадков и атмосферного
давления в зависимости от географического положения объектов; амплитуду температуры воздуха с использованием знаний об особенностях
отдельных компонентов природы Земли и взаимосвязях между ними для решения учебных и практических задач;
объяснять с опорой на источник информации образование атмосферных осадков; направление дневных и ночных бризов, муссонов; годовой
ход температуры воздуха и распределение атмосферных осадков для отдельных территорий;
различать с опорой на алгоритм учебных действий свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие факторы;
устанавливать с помощью учителя зависимость между нагреванием земной поверхности и углом падения солнечных лучей; температурой
воздуха и его относительной влажностью на основе данных эмпирических наблюдений;
сравнивать с опорой на алгоритм учебных действий свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных высотах над уровнем моря;
количество солнечного тепла, получаемого земной поверхностью при различных углах падения солнечных лучей;
различать с опорой на источник информации: виды атмосферных осадков; понятия "бризы" и "муссоны", понятия "погода" и "климат",
понятия "атмосфера", "тропосфера", "стратосфера", "верхние слои атмосферы";
применять с помощью учителя понятия "атмосферное давление", "ветер", "атмосферные осадки", "воздушные массы" для решения учебных
и (или) практикоориентированных задач;
иметь представление о глобальных климатических изменениях для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
проводить измерения с опорой на алгоритм учебных действий: температуры воздуха, атмосферного давления, скорости и направления ветра
с использованием аналоговых и (или) цифровых приборов (термометр, барометр, анемометр, флюгер) и представлять результаты наблюдений в
табличной и (или) графической форме;
иметь представление о границах биосферы;
приводить с опорой на источник информации примеры приспособления живых организмов к среде обитания в разных природных зонах;
различать с опорой на источник информации растительный и животный мир разных территорий Земли;
объяснять с опорой на алгоритм учебных действий взаимосвязи компонентов природы в природно-территориальном комплексе;
сравнивать с опорой на источник информации особенности растительного и животного мира в различных природных зонах;
применять понятия "почва", "плодородие почв", "природный комплекс", "природно-территориальный комплекс", "круговорот веществ в
природе" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
сравнивать с опорой на алгоритм учебных действий плодородие почв в различных природных зонах;
приводить с опорой на источник информации примеры изменений в изученных геосферах в результате деятельности человека на примере
территории мира и своей местности, путей решения существующих экологических проблем.
К концу 7 класса обучающийся научится:
описывать после предварительного анализа по географическим картам и глобусу местоположение изученных географических объектов для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
иметь представление о строении и свойствах (целостность, зональность, ритмичность) географической оболочки;
определять с опорой на алгоритм учебных действий природные зоны по их существенным признакам;
различать с помощью учителя изученные процессы и явления, происходящие в географической оболочке;
приводить с опорой на источник информации примеры изменений в геосферах в результате деятельности человека;
описывать после предварительного анализа закономерности изменения в пространстве рельефа, климата, внутренних вод и органического
мира;
выявлять с помощью учителя взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных территорий с использованием различных
источников географической информации;
называть особенности географических процессов на границах литосферных плит с учетом характера взаимодействия и типа земной коры;
устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между движением литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
классифицировать с опорой на алгоритм учебных действий воздушные массы Земли, типы климата по заданным показателям;
иметь представление об образовании тропических муссонов, пассатов тропических широт, западных ветров;
применять с опорой на справочный материал понятия "воздушные массы", "муссоны", "пассаты", "западные ветры", "климатообразующий
фактор" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать с опорой на план климат территории по климатограмме;
объяснять с помощью учителя влияние климатообразующих факторов на климатические особенности территории;
иметь представления о последствиях изменений компонентов природы в результате деятельности человека с использованием разных
источников географической информации;
различать после предварительного анализа океанические течения;
сравнивать температуру и соленость поверхностных вод Мирового океана на разных широтах с использованием различных источников
географической информации;
объяснять закономерности изменения температуры, солености и органического мира Мирового океана с географической широтой и с
глубиной на основе анализа различных источников географической информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли человеком на основе анализа различных источников
географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать и сравнивать после предварительного анализа: численность населения крупных стран мира; плотность населения различных
территорий;
применять понятие "плотность населения" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
различать с опорой на алгоритм учебных действий городские и сельские поселения;
приводить с опорой на источник информации примеры: крупнейших городов мира; мировых и национальных религий;
проводить с опорой на план языковую классификацию народов;
различать после предварительного анализа основные виды хозяйственной деятельности людей на различных территориях;
определять после предварительного анализа страны по их существенным признакам;
сравнивать после предварительного анализа особенности природы и населения, материальной и духовной культуры, особенности адаптации
человека к разным природным условиям регионов и отдельных стран;
иметь представление об особенностях природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
использовать с помощью учителя знания о населении материков и стран для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
выбирать с помощью учителя источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
представлять с помощью учителя в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
использовать информацию об особенностях природы, населения и его хозяйственной деятельности на отдельных территориях,
представленную в одном или нескольких источниках, для решения различных учебных и практикоориентированных задач;
приводить с опорой на источник информации примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
иметь представление о глобальных проблемах человечества (экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости стран,
продовольственная) на локальном и региональном уровнях и приводить с опорой на источник информации примеры международного
сотрудничества по их преодолению.
К концу 8 класса обучающийся научится:
характеризовать с опорой на алгоритм учебных действий основные этапы истории формирования и изучения территории России;
находить после предварительного анализа в различных источниках информации факты, позволяющие определить вклад российских ученых
и путешественников в освоение страны;
характеризовать с опорой на план географическое положение России с использованием информации из различных источников;
иметь представление о федеральных округах, крупных географических районах и макрорегионах России;
приводить с опорой на источник информации примеры субъектов Российской Федерации разных видов и показывать их на географической
карте;
иметь представление о влиянии географического положения регионов России на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения;
использовать с помощью учителя знания о государственной территории и исключительной экономической зоне, континентальном шельфе
России, о мировом, поясном и зональном времени для решения практико-ориентированных задач;
иметь представление о степени благоприятности природных условий в пределах отдельных регионов страны;
проводить после предварительного анализа классификацию природных ресурсов;
иметь представление о типах природопользования;
выбирать и использовать с помощью учителя источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видеои фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: определять возраст горных
пород и основных тектонических структур, слагающих территорию; объяснять закономерности распространения гидрологических, геологических
и метеорологических опасных природных явлений на территории страны;
сравнивать и объяснять после предварительного анализа особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и
общества в пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
называть с опорой на источник информации географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны, отдельных
регионов и своей местности;
иметь представление о распространении по территории страны областей современного горообразования, землетрясений и вулканизма;
применять с помощью учителя понятия: "плита", "щит", "моренный холм", "бараньи лбы", "бархан", "дюна", "солнечная радиация", "годовая
амплитуда температур воздуха", "воздушные массы" для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
различать с опорой на источник информации понятия "испарение", "испаряемость", "коэффициент увлажнения"; использовать их для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать и прогнозировать после предварительного анализа погоду территории по карте погоды;
использовать с помощью учителя понятия "циклон", "антициклон", "атмосферный фронт" для объяснения особенностей погоды отдельных
территорий с помощью карт погоды;
проводить после предварительного анализа классификацию типов климата и почв России;
иметь представление о показателях, характеризующих состояние окружающей среды;
показывать с опорой на источник информации на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы рельефа, крайние точки и
элементы береговой линии России; крупные реки и озера, границы климатических поясов и областей, природно-хозяйственных зон в пределах
страны; Арктической зоны, южной границы распространения многолетней мерзлоты;
приводить с опорой на справочный материал примеры: мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в случае природных стихийных
бедствий и техногенных катастроф; рационального и нерационального природопользования; особо охраняемых природных территорий России и
своего края, животных и растений, занесенных в Красную книгу России;
выбирать с помощью учителя источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей населения России;
приводить с опорой на справочный материал примеры адаптации человека к разнообразным природным условиям на территории страны;
сравнивать после предварительного анализа показатели воспроизводства и качества населения России с мировыми показателями и
показателями других стран;
иметь представление о демографических процессах и явлениях, характеризующих динамику численности населения России, ее отдельных
регионов и своего края;
проводить после предварительного анализа классификацию населенных пунктов и регионов России по заданным основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре и размещении населения, трудовых
ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения для решения практико-ориентированных задач с опорой
на алгоритм учебных действий в контексте реальной жизни;
применять с помощью учителя понятия "рождаемость", "смертность", "естественный прирост населения", "миграционный прирост
населения", "общий прирост населения", "плотность населения", "основная полоса (зона) расселения", "урбанизация", "городская агломерация",
"поселок городского типа", "половозрастная структура населения", "средняя прогнозируемая продолжительность жизни", "трудовые ресурсы",
"трудоспособный возраст", "рабочая сила", "безработица", "рынок труда", "качество населения" для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
представлять после предварительного анализа в различных формах (таблица, график, географическое описание) географическую
информацию, необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.
К концу 9 класса обучающийся научится:
выбирать с помощью учителя и использовать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видеои фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей населения и (или) хозяйства России;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
выбирать и использовать информацию из различных географических источников (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач с опорой на алгоритм
учебных действий: сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей хозяйства на окружающую среду; условия отдельных регионов страны для
развития энергетики на основе возобновляемых источников энергии (ВИЭ);
классифицировать после предварительного анализа субъекты Российской Федерации по уровню социально-экономического развития на
основе имеющихся знаний и анализа информации из дополнительных источников; выделять информацию, которая является противоречивой или
может быть недостоверной;
иметь представление об изученных географических объектах, процессах и явлениях: хозяйство России (состав, отраслевая, функциональная
и территориальная структура, факторы и условия размещения производства, современные формы размещения производства), валовой внутренний
продукт (ВВП), валовой региональный продукт (ВРП) и индекс человеческого развития (ИЧР) как показатели уровня развития страны и ее регионов,
природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал, топливно-энергетический комплекс (ТЭК), факторы размещения предприятий
ТЭК, машиностроительный комплекс, факторы размещения машиностроительных предприятий, черная и цветная металлургия, факторы
размещения предприятий металлургического комплекса, химическая промышленность, факторы размещения отдельных отраслей химической
промышленности, лесопромышленный комплекс, факторы размещения предприятий лесопромышленного комплекса, агропромышленный
комплекс, факторы размещения предприятий агропромышленного комплекса (АПК), сфера услуг, факторы размещения предприятий и организаций
сферы услуг, виды транспорта, грузооборот, пассажирооборот, территории опережающего развития (ТОР), Арктическая зона и зона Севера России;
находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую отраслевую, функциональную и территориальную структуру хозяйства
России, для решения практико-ориентированных задач;
решать с опорой на алгоритм учебных действий практические задачи геоэкологического содержания для определения качества окружающей
среды своей местности, путей ее сохранения и улучшения, а также задачи в сфере экономической географии для определения качества жизни
человека, семьи и финансового благополучия: объяснять с опорой на план особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России,
регионов, размещения отдельных предприятий; оценивать после предварительного анализа условия отдельных территорий для размещения
предприятий и различных производств;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий; об особенностях взаимодействия природы и
общества в пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
оценивать после предварительного анализа финансовые условия жизнедеятельности человека и их природные, социальные, политические,
технологические, экологические аспекты, необходимые для принятия собственных решений, с точки зрения домохозяйства, предприятия и
национальной экономики;
иметь представления об основных особенностях хозяйства России; влияние географического положения России на особенности отраслевой
и территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой энергетической державы; проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства
и регионов России, место и роль России в мировом хозяйстве, оценивать после предварительного анализа влияние географического положения
отдельных регионов России на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
сравнивать после предварительного анализа географическое положение, географические особенности природно-ресурсного потенциала,
населения и хозяйства макрорегионов России;
после предварительного анализа делать выводы о воздействии человеческой деятельности на окружающую среду своей местности, региона,
страны в целом, о динамике, уровне и структуре социально-экономического развития России, месте и роли России в мире.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1
Введение. География - наука о планете
Земля
2
0.5
1.2
История географических открытий
7
1
https://m.edsoo.ru/V6Z1X6J6O
Итого по разделу
9
Раздел 2. Изображения земной поверхности
2.1
Планы местности
5
1
https://m.edsoo.ru/T1U8O4H2R
2.2
Географические карты
5
1
https://m.edsoo.ru/R0P2C7Q3M
0.5
https://m.edsoo.ru/F3A2U5R3Z
0.5
https://m.edsoo.ru/O9Y1G6W4E
0.5
https://m.edsoo.ru/D5J5K1P8W
Итого по разделу
10
Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы
3.1
Земля - планета Солнечной системы
Итого по разделу
4
4
Раздел 4. Оболочки Земли
4.1
Литосфера - каменная оболочка Земли
7
Итого по разделу
7
Заключение
1
Резервное время
3
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
https://m.edsoo.ru/Y5Q7J2M3I
5
6 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Оболочки Земли
1.1
Гидросфера — водная оболочка Земли
9
1.5
https://m.edsoo.ru/T1Z9Q8Q0G
1.2
Атмосфера — воздушная оболочка
11
1
https://m.edsoo.ru/N3F1X8G4J
1.3
Биосфера — оболочка жизни
5
0.5
https://m.edsoo.ru/L9I6F8T1I
0.5
https://m.edsoo.ru/Y9U1O1R3R
Итого по разделу
25
Заключение. Природно-территориальные комплексы
4
Резервное время
5
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
https://m.edsoo.ru/I0N7V9F9T
3.5
7 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
1.1
Географическая оболочка
2
0.5
https://m.edsoo.ru/L5K3Z7R4E
1.2
Литосфера и рельеф Земли
6
1
https://m.edsoo.ru/O8F1H9P5C
1.3
Атмосфера и климаты Земли
6
0.5
https://m.edsoo.ru/R8A4L9C6B
1.4
Мировой океан — основная часть
гидросферы
6
1
https://m.edsoo.ru/Z7L3D4L3O
1
https://m.edsoo.ru/K7Y5G2O4C
Итого по разделу
20
Раздел 2. Человечество на Земле
2.1
Численность населения
3
Страны и народы мира
2.2
4
Итого по разделу
0.5
https://m.edsoo.ru/U6A0H4F1O
7
Раздел 3. Материки и страны
3.1
Южные материки
16
1
4
https://m.edsoo.ru/J8V5D1W1J
3.2
Северные материки
17
1
3
https://m.edsoo.ru/E6E5T2G9L
3.3
Взаимодействие природы и общества
3
0.5
https://m.edsoo.ru/N4M5N8O2Z
Итого по разделу
36
Резервное время
5
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
https://m.edsoo.ru/X3C9Z9T4Y
12
8 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Географическое пространство России
1.1
История формирования и освоения
территории России
4
1.2
Географическое положение и границы
России
2
1.3
Время на территории России
2
1.4
Административно территориальное
устройство России. Районирование
территории
3
Итого по разделу
0.5
https://m.edsoo.ru/U4A1J8Z9Q
https://m.edsoo.ru/G2M5P1Y3L
1
https://m.edsoo.ru/X4H4A7B5G
https://m.edsoo.ru/C0N7A7L4Z
11
Раздел 2. Природа России
2.1
Природные условия и ресурсы России
4
1
https://m.edsoo.ru/O8H2V9F4B
2.2
Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые
8
1.5
https://m.edsoo.ru/W3M8X6J5X
2.3
Климат и климатические условия
7
1.5
https://m.edsoo.ru/C8C9N7R4Y
2.4
Моря России. Внутренние воды и водные
ресурсы
6
1
https://m.edsoo.ru/V9C0W9F0X
2.5
Природнохозяйственные зоны
15
1
https://m.edsoo.ru/N2B3P1L5P
0.5
https://m.edsoo.ru/G0K8E1E8Q
Итого по разделу
40
Раздел 3. Население России
3.1
Численность населения России
3
3.2
Территориальные особенности размещения
населения России
3
3.3
Народы и религии России
2
0.5
https://m.edsoo.ru/H1Z2L2B3I
3.4
Половой и возрастной состав населения
России
2
0.5
https://m.edsoo.ru/G7P7U2P8E
3.5
Человеческий капитал
1
0.5
https://m.edsoo.ru/E3U3C3I7G
https://m.edsoo.ru/F6E1V4R2B
https://m.edsoo.ru/N2C8R5Q2U
Итого по разделу
11
Резервное время
6
4
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
10.5
Контрольные
работы
Практические
работы
9 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Хозяйство России
1.1
Общая характеристика хозяйства России
3
0.5
https://m.edsoo.ru/E6A6N1C6U
1.2
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
5
1
https://m.edsoo.ru/H1C1A1I7D
1.3
Металлургический комплекс
3
0.5
https://m.edsoo.ru/E2U8W3G6P
1.4
Машиностроительный комплекс
2
0.5
https://m.edsoo.ru/V7U9P7R3E
1.5
Химико-лесной комплекс
4
0.5
https://m.edsoo.ru/O0B3K5Y8K
1.6
Агропромышленный комплекс (АПК)
4
0.5
https://m.edsoo.ru/N9R8U7M4U
1.7
Инфраструктурный комплекс
5
1
https://m.edsoo.ru/D5L4M5N0G
1.8
Обобщение знаний
2
0.5
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/N1T7J8S2A
28
Раздел 2. Регионы России
2.1
Западный макрорегион (Европейская
часть) России
18
1
https://m.edsoo.ru/W7G1Y4A7B
2.2
Восточный макрорегион (Азиатская часть)
России
10
1
https://m.edsoo.ru/F6A6Y6E7W
2.3
Обобщение знаний
2
https://m.edsoo.ru/N1T7J8S2A
Итого по разделу
30
Россия в современном мире
2
Резервное время
8
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
https://m.edsoo.ru/P3E9A1T1A
https://m.edsoo.ru/Z4F6C0Z5O
7
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Что изучает география?
Географические объекты, процессы
и явления
1
2
Географические методы изучения
объектов и явлений. Практическая
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/N5Y8N4Y1H
0.5
https://m.edsoo.ru/Z7L3P0K0C
работа "Организация
фенологических наблюдений в
природе: планирование, участие в
групповой работе, форма
систематизации данных"
3
Представления о мире в древности.
Практическая работа "Сравнение
карт Эратосфена, Птолемея и
современных карт по
предложенным учителем вопросам"
1
4
География в эпоху Средневековья
1
https://m.edsoo.ru/Q3U5Y1K8L
5
Эпоха Великих географических
открытий
1
https://m.edsoo.ru/H1L2G4H4S
6
Первое кругосветное плавание.
Карта мира после эпохи Великих
географических открытий
1
https://m.edsoo.ru/V3S7F7X7I
7
Географические открытия XVII—
XIX вв. Поиски Южной Земли —
открытие Австралии
1
https://m.edsoo.ru/N5V9N3Z5X
8
Русские путешественники и
мореплаватели на северо-востоке
Азии. Первая русская кругосветная
экспедиция
1
https://m.edsoo.ru/I5X1X2E3Y
9
Географические исследования в ХХ
в. Географические открытия
Новейшего времени. Практическая
работа "Обозначение на контурной
карте географических объектов,
открытых в разные периоды"
1
0.5
0.5
https://m.edsoo.ru/U9N6O3V6W
https://m.edsoo.ru/Y7A7C0T7W
10
Виды изображения земной
поверхности. Планы местности.
Условные знаки
1
11
Масштаб. Способы определения
расстояний на местности.
Практическая работа "Определение
направлений и расстояний по плану
местности"
1
12
Глазомерная, полярная и
маршрутная съёмка местности
1
https://m.edsoo.ru/J9R7G1C8C
13
Изображение на планах местности
неровностей земной поверхности.
Абсолютная и относительная
высоты. Профессия топограф
1
https://m.edsoo.ru/T0W0X7S8S
14
Ориентирование по плану
местности. Разнообразие планов и
области их применения.
Практическая работа "Составление
описания маршрута по плану
местности"
1
15
Различия глобуса и географических
карт. Способы перехода от
сферической поверхности глобуса к
плоскости географической карты
1
16
Градусная сеть на глобусе и картах.
Параллели и меридианы.
Географические координаты.
Практическая работа "Определение
географических координат
объектов и определение объектов
1
https://m.edsoo.ru/B5V7H4T7Q
0.5
0.5
https://m.edsoo.ru/G3N4O5L2M
https://m.edsoo.ru/B5S4E5Y5I
https://m.edsoo.ru/L8J9R2T2C
0.5
https://m.edsoo.ru/M6J4D6I7K
по их географическим
координатам"
17
Определение расстояний по
глобусу. Искажения на карте.
Определение расстояний с
помощью масштаба и градусной
сети. Практическая работа
"Определение направлений и
расстояний по карте полушарий"
1
18
Разнообразие географических карт
и их классификации. Способы
изображения на мелкомасштабных
географических картах.
Изображение на физических картах
высот и глубин
1
https://m.edsoo.ru/A0X3S0B7W
19
Географический атлас.
Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности людей.
Система космической навигации.
Геоинформационные системы.
Профессия картограф
1
https://m.edsoo.ru/C0X4P7O6L
20
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа по
разделу "Изображения земной
поверхности"
1
21
Земля в Солнечной системе.
Гипотезы возникновения Земли.
Форма, размеры Земли, их
географические следствия
1
https://m.edsoo.ru/P1C2Y7L7K
22
Движения Земли. Географические
следствия движения Земли вокруг
1
https://m.edsoo.ru/O5R1Y3P2P
0.5
1
https://m.edsoo.ru/H7U4I3B5W
https://m.edsoo.ru/Z7X8L7Z3F
Солнца. Дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего
солнцестояния
23
Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на
поверхности Земли. Пояса
освещённости. Тропики и полярные
круги
1
24
Вращение Земли вокруг своей оси.
Смена дня и ночи на Земле.
Практическая работа "Выявление
закономерностей изменения
продолжительности дня и высоты
Солнца над горизонтом в
зависимости от географической
широты и времени года на
территории России"
1
25
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Земля —
планета Солнечной системы"
1
https://m.edsoo.ru/X4I7Y7L3Z
26
Литосфера — твёрдая оболочка
Земли. Методы изучения земных
глубин. Внутреннее строение Земли
1
https://m.edsoo.ru/Q6U0J2M7T
27
Строение земной коры. Вещества
земной коры: минералы и горные
породы. Образование горных пород
1
https://m.edsoo.ru/J6B3I4R3W
28
Проявления внутренних и внешних
процессов образования рельефа.
Движение литосферных плит.
Образование вулканов и причины
1
https://m.edsoo.ru/V5L4S2W8H
https://m.edsoo.ru/J7I0D6A8V
0.5
https://m.edsoo.ru/W4G3W0B2L
землетрясений. Профессии
сейсмолог и вулканолог
29
Разрушение и изменение горных
пород и минералов под действием
внешних и внутренних процессов.
Формирование рельефа земной
поверхности как результат действия
внутренних и внешних сил
1
30
Человек и литосфера/
Всероссийская проверочная работа
1
1
https://m.edsoo.ru/S5Z5H3U1K
31
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Литосфера каменная оболочка Земли"
/Всероссийская проверочная работа
1
1
https://m.edsoo.ru/G8F7Y8F0S
32
Рельеф земной поверхности и
методы его изучения. Практическая
работа "Описание горной системы
или равнины по физической карте"
1
33
Рельеф дна Мирового океана.
Острова, их типы по
происхождению
1
34
Сезонные изменения. Практическая
работа «Анализ результатов
фенологических наблюдений и
наблюдений за погодой»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
https://m.edsoo.ru/Z4X8K4E4Y
0.5
https://m.edsoo.ru/Y8Y4Z2W7K
0.5
34
3
Контрольные
работы
https://m.edsoo.ru/I6I6N1H3Q
5
Количество часов
Всего
https://m.edsoo.ru/A2D2S3T9Q
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Гидросфера и методы её изучения.
Части гидросферы. Мировой
круговорот воды. Значение
гидросферы
1
https://m.edsoo.ru/C9I5T8H3O
2
Исследования вод Мирового
океана. Профессия океанолог.
Солёность и температура
океанических вод. Океанические
течения
1
https://m.edsoo.ru/A2K2A5Z5K
3
Мировой океан и его части
1
https://m.edsoo.ru/Y8Z6S3U8U
4
Движения вод Мирового океана.
Стихийные явления в Мировом
океане. Способы изучения и
наблюдения за загрязнением вод
Мирового океана
1
https://m.edsoo.ru/Z8W8M5W9G
5
Воды суши. Способы изображения
внутренних вод на картах. Реки.
Практическая работа "Сравнение
двух рек (России и мира) по
заданным признакам"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/E4U7C7S4R
6
Озёра. Профессия гидролог.
Практическая работа
"Характеристика одного из
крупнейших озёр России по плану
в форме презентации"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/D8G6Z7H4Y
7
Подземные воды, их
происхождение, условия залегания
и использования. Минеральные
источники
1
https://m.edsoo.ru/U9O7B1S9D
8
Природные ледники: горные и
покровные. Профессия гляциолог.
Многолетняя мерзлота
1
9
Человек и гидросфера.
Практическая работа "Составление
перечня поверхностных водных
объектов своего края и их
систематизация в форме таблицы"
1
10
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Гидросфера
— водная оболочка Земли"
1
https://m.edsoo.ru/Y9C4G8E9U
11
Воздушная оболочка Земли:
газовый состав, строение и
значение атмосферы
1
https://m.edsoo.ru/S8G4Y1I6X
12
Температура воздуха. Суточный
ход температуры воздуха
1
https://m.edsoo.ru/F8U7U6E8W
13
Годовой ход температуры воздуха
1
https://m.edsoo.ru/E3V0N8K2Q
14
Атмосферное давление. Ветер и
причины его возникновения. Роза
ветров
1
https://m.edsoo.ru/G0S9I0V9G
15
Вода в атмосфере. Влажность
воздуха. Облака и их виды. Туман
1
https://m.edsoo.ru/K7V0K6J7T
16
Образование и выпадение
атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков
1
https://m.edsoo.ru/F2N5H4Q9R
17
Погода и её показатели. Причины
изменения погоды. Практическая
работа "Представление результатов
наблюдения за погодой своей
местности в виде розы ветров"
1
https://m.edsoo.ru/B2V1G8U6A
0.5
0.5
https://m.edsoo.ru/Z6U5N7J5R
https://m.edsoo.ru/U7R6G6W3J
18
Климат и климатообразующие
факторы. Зависимость климата от
географической широты и высоты
местности над уровнем моря
1
https://m.edsoo.ru/W4X8H5X2Y
19
Человек и атмосфера. Адаптация
человека к климатическим
условиям. Стихийные явления в
атмосфере
1
https://m.edsoo.ru/U6I9J3C5N
20
Профессия метеоролог.
Практическая работа «Анализ
графиков суточного хода
температуры воздуха и
относительной влажности с целью
установления зависимости между
данными элементами погоды»
1
21
Современные изменения климата.
Способы изучения и наблюдения за
глобальным климатом. Профессия
климатолог
1
22
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа по
теме "Атмосфера — воздушная
оболочка"
1
23
Биосфера — оболочка жизни.
Границы биосферы. Профессии
биогеограф и геоэколог
1
24
Растительный и животный мир
Земли. Его разнообразие.
Практическая работа
"Характеристика растительности
участка местности своего края"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/W6J0W6T3X
https://m.edsoo.ru/J8X7F3E0G
1
https://m.edsoo.ru/A4Z6A2X0A
https://m.edsoo.ru/U6M3N4Y4D
0.5
https://m.edsoo.ru/B3H4L0S4Z
25
Приспособление живых
организмов к среде обитания в
разных природных зонах
1
https://m.edsoo.ru/L3I9A6M3Z
26
Жизнь в океане. Изменение
животного и растительного мира
океана с глубиной и
географической широтой
1
https://m.edsoo.ru/E9B1A3V8Z
27
Резервный урок / Всероссийская
проверочная работа
1
1
https://m.edsoo.ru/F5L9Y3X6C
28
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Биосфера —
оболочка жизни" / Всероссийская
проверочная работа
1
1
https://m.edsoo.ru/T4G4W8S0I
29
Человек как часть биосферы.
Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические
проблемы
1
https://m.edsoo.ru/V1Z4A5C3A
30
Взаимосвязь оболочек Земли.
Понятие о природном комплексе.
Природно-территориальный
комплекс
1
https://m.edsoo.ru/S9K0M5E9Y
31
Природные комплексы своей
местности. Практическая работа
"Характеристика локального
природного комплекса"
1
32
Круговороты веществ на Земле
1
https://m.edsoo.ru/G5K1P7U1D
33
Почва, её строение и состав.
Охрана почв
1
https://m.edsoo.ru/Z8H4E2X4B
34
Резервный урок. Природная среда.
Охрана природы. Природные особо
1
https://m.edsoo.ru/T6E2J6S5C
0.5
https://m.edsoo.ru/K9V9N8K6H
охраняемы территории. Всемирное
наследие ЮНЕСКО
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
№
п/п
34
3
3.5
Контрольные
работы
Практические
работы
Количество часов
Тема урока
Всего
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Географическая оболочка:
особенности строения и свойства.
Целостность, зональность,
ритмичность и их географические
следствия
1
2
Географическая зональность
(природные зоны) и высотная
поясность. Современные
исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая работа "Выявление
проявления широтной зональности
по картам природных зон"
1
3
История Земли как планеты
1
https://m.edsoo.ru/E3D2N3R2B
4
Литосферные плиты и их движение
1
https://m.edsoo.ru/D6U7Z6T1S
5
Материки, океаны и части света
1
https://m.edsoo.ru/I9O7G1S2P
6
Сейсмические пояса Земли.
Практическая работа "Объяснение
вулканических или сейсмических
событий, о которых говорится в
тексте"
1
https://m.edsoo.ru/M9W3O6K1E
0.5
0.5
https://m.edsoo.ru/J5K5E2A4V
https://m.edsoo.ru/E4S7E9F2B
7
Формирование современного
рельефа Земли. Внешние и
внутренние процессы
рельефообразования. Практическая
работа "Анализ физической карты и
карты строения земной коры с
целью выявления закономерностей
распространения крупных форм
рельефа"
1
8
Полезные ископаемые
1
https://m.edsoo.ru/P2M2C2W8S
9
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Литосфера и
рельеф Земли"
1
https://m.edsoo.ru/G8U0O9X6J
10
Закономерности распределения
температуры воздуха
1
https://m.edsoo.ru/X1G0L8L8Y
11
Закономерности распределения
атмосферных осадков. Пояса
атмосферного давления на Земле
1
https://m.edsoo.ru/G1F8P9I6W
12
Воздушные массы, их типы.
Преобладающие ветры
1
https://m.edsoo.ru/R0F7Q2T7M
13
Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы.
Характеристика климатических
поясов Земли
1
https://m.edsoo.ru/Y6K2E4L6Q
14
Влияние климатических условий на
жизнь людей. Глобальные
изменения климата и различные
точки зрения на их причины
1
https://m.edsoo.ru/B2E9W2C2S
15
Карты климатических поясов.
Климатограмма. Практическая
работа "Описание климата
1
0.5
0.5
https://m.edsoo.ru/Z3P2L3V1X
https://m.edsoo.ru/L9V6T0Y9P
территории по климатической карте
и климатограмме"
16
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Атмосфера и
Климаты Земли"
1
https://m.edsoo.ru/Y1D4P0J0N
17
Мировой океан и его части
1
https://m.edsoo.ru/K6B3P5Q0G
18
Система океанических течений.
Влияние тёплых и холодных
океанических течений на климат
1
https://m.edsoo.ru/R8O3N2K6A
19
Соленость и карта солености
поверхностных вод Мирового
океана. Практическая работа
"Выявление закономерностей
изменения солёности
поверхностных вод Мирового
океана и распространения тёплых и
холодных течений у западных и
восточных побережий материков"
1
20
Образование льдов в Мировом
океане. Изменения ледовитости и
уровня Мирового океана, их
причины и следствия
1
21
Жизнь в океане. Основные районы
рыболовства. Экологические
проблемы Мирового океана.
Практическая работа "Сравнение
двух океанов по предложенному
учителем плану с использованием
нескольких источников
географической информации"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/N8Q4I1Y0R
https://m.edsoo.ru/U6R3U5S4U
0.5
https://m.edsoo.ru/G8W0W8A4O
22
Обобщающее повторение по темам:
"Атмосфера и климаты Земли" и
"Мировой океан — основная часть
гидросферы"
1
https://m.edsoo.ru/A0Z9Y6N0T
23
Заселение Земли человеком.
Современная численность
населения мира. Изменение
численности населения во времени
1
https://m.edsoo.ru/L9Z2K4E5M
24
Методы определения численности
населения, переписи населения.
Практическая работа "Определение,
сравнение темпов изменения
численности населения отдельных
регионов мира по статистическим
материалам"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/S8G4E9T3Q
25
Размещение и плотность населения.
Практическая работа "Определение
и сравнение различий в
численности, плотности населения
отдельных стран по разным
источникам"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/H1F9H2Z4U
26
Народы и религии мира.
Этнический состав населения мира.
Языковая классификация народов
мира
1
https://m.edsoo.ru/V0W9G1T1K
27
Мировые и национальные религии.
География мировых религий
1
https://m.edsoo.ru/K6Y0G4N1N
28
Хозяйственная деятельность людей.
Города и сельские поселения.
Культурно-исторические регионы
мира
1
https://m.edsoo.ru/W2U1G5Y1B
29
Комплексные карты. Многообразие
стран. Профессия менеджер в сфере
туризма, экскурсовод. Практическая
работа "Сравнение занятий
населения двух стран по
комплексным картам"
1
30
Африка. История открытия.
Географическое положение
1
31
Африка. Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод.
Природные комплексы.
Практическая работа "Объяснение
годового хода температур и режима
выпадения атмосферных осадков в
экваториальном климатическом
поясе"
1
32
Африка. Население. Политическая
карта. Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
1
https://m.edsoo.ru/O8Z1N3E0Z
33
Африка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
1
https://m.edsoo.ru/V8U2N7Z8F
34
Южная Америка. История
открытия. Географическое
положение
1
https://m.edsoo.ru/M6J2U5Q4M
35
Южная Америка. Основные черты
рельефа, климата и внутренних вод.
Зональные и азональные природные
комплексы
1
https://m.edsoo.ru/O4I5V9W4U
0.5
https://m.edsoo.ru/C0O2C8U4W
https://m.edsoo.ru/Y4X0L3W6U
0.5
https://m.edsoo.ru/G3F6W7L1C
36
Южная Америка. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
1
https://m.edsoo.ru/X8K1W9G0O
37
Южная Америка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
1
https://m.edsoo.ru/Q8D4O4U0W
38
Австралия и Океания. История
открытия. Географическое
положение
1
https://m.edsoo.ru/N6R8H2O4G
39
Австралия и Океания. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Природные
комплексы. Практическая работа
"Сравнение особенностей климата
Африки, Южной Америки и
Австралии по плану"
1
40
Австралия и Океания. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
1
41
Практическая работа "Сравнение
географического положения двух
(любых) южных материков"
1
1
https://m.edsoo.ru/H7T5M7H6B
42
Практическая работа "Объяснение
особенностей размещения
населения Австралии или одной из
стран Африки или Южной
Америки"
1
1
https://m.edsoo.ru/S5V9D3S1X
0.5
https://m.edsoo.ru/M8T1O1A0K
https://m.edsoo.ru/Z2Y2W9M5V
43
Практическая работа "Описание
Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки по
географическим картам"
1
44
Антарктида — уникальный
материк. Освоение человеком
Антарктиды. Роль России в
открытиях и исследованиях
ледового континента
1
45
Обобщающее повторение "Южные
материки". Контрольная работа по
теме "Южные материки"
1
46
Северная Америка. История
открытия и освоения
1
https://m.edsoo.ru/J6T8E7E1V
47
Северная Америка. Географическое
положение
1
https://m.edsoo.ru/G7O2K9I5D
48
Северная Америка. Основные черты
рельефа, климата и внутренних вод.
Зональные и азональные природные
комплексы
1
https://m.edsoo.ru/V9J6C8I5G
49
Северная Америка. Население.
Политическая карта. Крупнейшие
по территории и численности
населения страны
1
https://m.edsoo.ru/K7O9S4N4T
50
Северная Америка. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
1
https://m.edsoo.ru/B9U2B7I1R
51
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Северные
материки. Северная Америка"
1
https://m.edsoo.ru/S4X4V6T6R
1
https://m.edsoo.ru/D3O0X6B4A
https://m.edsoo.ru/N7N9Y6L4C
1
https://m.edsoo.ru/M5G8W7Z5W
52
Евразия. История открытия и
освоения
1
https://m.edsoo.ru/I6H3P5V2P
53
Евразия. Географическое
положение
1
https://m.edsoo.ru/A2S8A2Q8B
54
Евразия. Основные черты рельефа и
определяющие его факторы
1
https://m.edsoo.ru/V0S2C4L6S
55
Евразия. Основные черты климата.
Практическая работа "Объяснение
климатических различий
территорий, находящихся на одной
географической широте, на примере
умеренного климатического пояса"
1
56
Евразия. Основные черты
внутренних вод и определяющие их
факторы
1
57
Резервный урок / Всероссийская
проверочная работа
1
1
https://m.edsoo.ru/K6B6K3C8N
58
Всероссийская проверочная работа
1
1
https://m.edsoo.ru/B9J2W2M4X
59
Евразия. Зональные и азональные
природные комплексы.
Практическая работа
"Представление в виде таблицы
информации о компонентах
природы одной из природных зон
на основе анализа нескольких
источников информации"
1
60
Евразия. Население
1
https://m.edsoo.ru/K2R4P9J7B
61
Евразия. Политическая карта
1
https://m.edsoo.ru/D7J5R5L6O
62
Евразия. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
1
https://m.edsoo.ru/W7P7R2T9H
0.5
https://m.edsoo.ru/G2N0E9Z5G
https://m.edsoo.ru/G1F7Z5X5Q
0.5
https://m.edsoo.ru/P9J8B5R5R
63
Евразия. Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
1
64
Практическая работа "Объяснение
распространения зон современного
вулканизма и землетрясений на
территории Северной Америки и
Евразии"
1
1
https://m.edsoo.ru/O3R2C8T8E
65
Практическая работа "Описание
одной из стран Северной Америки
или Евразии в форме презентации (с
целью привлечения туристов,
создания положительного образа
страны и другое)"
1
1
https://m.edsoo.ru/L9V3E0M3X
66
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Северные
материки". Обобщающее
повторение по теме "Северные
материки"
1
67
Влияние закономерностей
географической оболочки на жизнь
и деятельность людей.
Практическая работа
"Характеристика изменений
компонентов природы на
территории одной из стран мира в
результате деятельности человека"
1
68
Международное сотрудничество в
охране природы. Глобальные
проблемы человечества. Программа
ООН и цели устойчивого развития.
1
https://m.edsoo.ru/C2M9U7E3E
1
https://m.edsoo.ru/R6K0A1N7X
0.5
https://m.edsoo.ru/E3Y2T6D5Y
https://m.edsoo.ru/L5X2U6V2G
Всемирное насление ЮНЕСКО:
природные и культурные объекты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
4
12
8 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
История освоения и заселения
территории современной России в
XI—XVI вв.
1
https://m.edsoo.ru/C9B5Z3N3H
2
Расширение территории России в
XVI—XIX вв. Русские
первопроходцы
1
https://m.edsoo.ru/C8P8Q2N9V
3
Изменения внешних границ России в
ХХ в.
1
https://m.edsoo.ru/A2O0B1X4Y
4
Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа "Представление
в виде таблицы сведений об
изменении границ России на разных
исторических этапах на основе
анализа географических карт"
1
5
Государственная территория России.
Территориальные воды.
Государственная граница России.
Географическое положение России
1
https://m.edsoo.ru/N8Y8L7P4Q
6
Границы Российской Федерации.
Страны — соседи России. Моря,
омывающие территорию России
1
https://m.edsoo.ru/F1R5C5Y5P
7
Россия на карте часовых поясов мира.
Карта часовых зон России
1
https://m.edsoo.ru/H9N1F2L1A
8
Практическая работа "Определение
различия во времени для разных
городов России по карте часовых зон"
1
0.5
1
https://m.edsoo.ru/F2N3E5B9O
https://m.edsoo.ru/X9C5J3N7H
9
Федеративное устройство России.
Субъекты Российской Федерации, их
равноправие и разнообразие
1
https://m.edsoo.ru/D6B8W3B8V
10
Федеральные округа. Районирование.
Виды районирования территории
1
https://m.edsoo.ru/H3I9K7C1K
11
Макрорегионы России. Крупные
географические районы России.
Практическая работа "Обозначение на
контурной карте и сравнение границ
федеральных округов и
макрорегионов с целью выявления
состава и особенностей
географического положения"
1
https://m.edsoo.ru/R8P4J9X0J
12
Природные условия и природные
ресурсы. Классификации природных
ресурсов
1
https://m.edsoo.ru/Y8I4J1T4F
13
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Географическое
пространство России"
1
14
Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "История
формирования и освоения территории
России" и "Географическое
положение и границы России"
1
https://m.edsoo.ru/A6L9A0S5K
15
Природно-ресурсный капитал и
экологический потенциал России.
Принципы рационального
природопользования и методы их
реализации
1
https://m.edsoo.ru/I8Z3T3V6G
16
Минеральные ресурсы страны и
проблемы их рационального
1
https://m.edsoo.ru/K4H0E1H1A
1
https://m.edsoo.ru/G3X8V9S8N
использования. Основные ресурсные
базы
17
Практическая работа
"Характеристика природноресурсного капитала своего края по
картам и статистическим материалам"
1
18
Основные этапы формирования
земной коры на территории России.
Платформы и плиты. Пояса
горообразования.
Геохронологическая таблица
1
https://m.edsoo.ru/R5G5L2O1K
19
Основные формы рельефа и
особенности их распространения на
территории России
1
https://m.edsoo.ru/O7L1V7L2P
20
Зависимость между тектоническим
строением, рельефом и размещением
основных групп полезных
ископаемых по территории страны
1
https://m.edsoo.ru/R3O7O2V9W
21
Современные процессы,
формирующие рельеф. Области
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма
1
https://m.edsoo.ru/L8T3E6R5R
22
Влияние внешних процессов на
формирование рельефа. Древнее и
современное оледенения
1
https://m.edsoo.ru/S3G9G7S1G
23
Практическая работа "Объяснение
распространения по территории
России опасных геологических
явлений"
1
1
1
https://m.edsoo.ru/Y7A8K4I2I
https://m.edsoo.ru/F5Y5R3S9R
24
Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека.
Антропогенные формы рельефа
1
25
Особенности рельефа своего края.
Практическая работа "Объяснение
особенностей рельефа своего края"
1
26
Факторы, определяющие климат
России
1
27
Основные типы воздушных масс и их
циркуляция на территории России.
Атмосферные фронты, циклоны и
антициклоны. Карты погоды.
Практическая работа "Описание и
прогнозирование погоды территории
по карте погоды"
1
28
Распределение температуры воздуха
по территории России
1
29
Распределение атмосферных осадков
по территории России. Коэффициент
увлажнения. Практическая работа
"Определение и объяснение по картам
закономерностей распределения
солнечной радиации, средних
температур января и июля, годового
количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории страны"
1
30
Климатические пояса и типы
климатов России, их характеристики
1
https://m.edsoo.ru/V2E5X2C6R
31
Изменение климата под влиянием
естественных и антропогенных
факторов. Влияние климата на жизнь
1
https://m.edsoo.ru/X9C0R8R9T
https://m.edsoo.ru/C2S5C4T7S
0.5
https://m.edsoo.ru/F2V2E6Q2H
https://m.edsoo.ru/Q5L1Z7U1Q
0.5
https://m.edsoo.ru/T3R3J3B3N
https://m.edsoo.ru/A2H4D0Z0G
0.5
https://m.edsoo.ru/S5L8E2K8V
и хозяйственную деятельность
населения. Агроклиматические
ресурсы. Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления
32
Особенности климата своего края.
Практическая работа "Оценка
влияния основных климатических
показателей своего края на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения"
1
33
Моря как аквальные ПК
1
34
Реки России. Распределение рек по
бассейнам океанов. Практическая
работа "Объяснение распространения
опасных гидрологических природных
явлений на территории страны"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/B4T0D1U7G
35
Роль рек в жизни населения и
развитии хозяйства России.
Практическая работа "Сравнение
особенностей режима и характера
течения двух рек России"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/Y3B9Z3I7S
36
Крупнейшие озёра, их
происхождение. Болота. Подземные
воды
1
https://m.edsoo.ru/I0O6R5D4R
37
Ледники. Многолетняя мерзлота
1
https://m.edsoo.ru/K4V5G6R2W
38
Неравномерность распределения
водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути
сохранения качества водных
ресурсов. Внутренние воды и водные
1
https://m.edsoo.ru/O2Y2I6K7A
0.5
https://m.edsoo.ru/A4O4C3B9V
https://m.edsoo.ru/I4C5M3S5Z
ресурсы своего региона и своей
местности
39
Резервный урок. Контрольная работа
по разделу "Природа России".
Обобщающее повторение по темам:
"Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые", "Климат и
климатические ресурсы", "Моря
России и внутренние воды"
1
40
Почва — особый компонент природы.
Факторы образования почв
1
https://m.edsoo.ru/D0W6O8B8R
41
Основные зональные типы почв, их
свойства, различия в плодородии
1
https://m.edsoo.ru/C7U9O2O7T
42
Почвенные ресурсы России. Меры по
сохранению плодородия почв:
мелиорация земель, борьба с эрозией
почв и их загрязнением
1
https://m.edsoo.ru/A8N5I8K7U
43
Богатство растительного и животного
мира России: видовое разнообразие,
факторы, его определяющие
1
https://m.edsoo.ru/X1Q0L4J4U
44
Особенности растительного и
животного мира различных природнохозяйственных зон России
1
https://m.edsoo.ru/V9M0K7Q7Z
45
Природно-хозяйственные зоны
России: взаимосвязь и
взаимообусловленность их
компонентов
1
https://m.edsoo.ru/D6H7X3Z9Z
46
Природно-хозяйственные зоны
России. Арктическая пустыня, тундра
и лесотундра
1
https://m.edsoo.ru/T6L1O6T8R
1
https://m.edsoo.ru/Q6N0E7U1X
47
Природно-хозяйственные зоны
России. Тайга
1
https://m.edsoo.ru/W2R1R6R0L
48
Природно-хозяйственные зоны
России. Смешанные и
широколиственные леса
1
https://m.edsoo.ru/X8R9Z1E1E
49
Природно-хозяйственные зоны
России. Степи и лесостепи
1
https://m.edsoo.ru/I3J1S2N9A
50
Природно-хозяйственные зоны
России. Пустыни и полупустыни
1
https://m.edsoo.ru/Z8V3Z0C4O
51
Высотная поясность в горах на
территории России. Горные системы
европейской части России (Крымские
горы, Кавказ, Урал)
1
https://m.edsoo.ru/O4G0L7J6B
52
Горные системы азиатской части
России. Практическая работа
"Объяснение различий структуры
высотной поясности в горных
системах"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/D9X1I0B1Z
53
Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их
использование, экологические
проблемы. Практическая работа
"Анализ различных точек зрения о
влиянии глобальных климатических
изменений на природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения на основе анализа
нескольких источников информации"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/O5Q4R5W4J
54
Особо охраняемые природные
территории России и своего края.
Объекты Всемирного природного
1
https://m.edsoo.ru/Y8H4I4J1I
наследия ЮНЕСКО; растения и
животные, занесённые в Красную
книгу России
55
Динамика численности населения
России в XX—XXI вв. и факторы,
определяющие её. Переписи
населения России. Основные меры
современной демографической
политики государства
1
https://m.edsoo.ru/J0A9D3V9Q
56
Естественное движение населения.
Географические различия в пределах
разных регионов России
1
https://m.edsoo.ru/Z5F7O4X1Z
57
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Природнохозяйственные зоны" / Всероссийская
проверочная работа
1
1
https://m.edsoo.ru/N3K5T8H6G
58
Половой и возрастной состав
населения России
1
1
https://m.edsoo.ru/S9H0C9J7M
59
Миграции. Государственная
миграционная политика Российской
Федерации. Практическая работа
«Определение по статистическим
данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения
отдельных субъектов (федеральных
округов) Российской Федерации или
своего региона»
1
60
Географические особенности
размещения населения. Основная
полоса расселения. Плотность
населения
1
0.5
https://m.edsoo.ru/T6V9S3M1E
https://m.edsoo.ru/Q9V2T5H7F
61
Городское и сельское население.
Виды городских и сельских
населённых пунктов. Урбанизация в
России. Крупнейшие города и
городские агломерации. Роль городов
в жизни страны
1
https://m.edsoo.ru/W3O1J8I8N
62
Сельская местность и современные
тенденции сельского расселения
1
https://m.edsoo.ru/B1V7O8T6H
63
Резервный урок. Контрольная работа
по темам "Численность населения
России" и "Территориальные
особенности размещения населения
России"
1
64
Россия — многонациональное
государство. Крупнейшие народы
России и их расселение. Титульные
этносы. Практическая работа
"Построение картограммы «Доля
титульных этносов в численности
населения республик и автономных
округов РФ»
1
65
География религий. Объекты
Всемирного культурного наследия
ЮНЕСКО на территории России
1
https://m.edsoo.ru/B5J5Y3L5A
66
Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "Народы и
религии России" и "Половой и
возрастной состав населения России"
1
https://m.edsoo.ru/Y7F7C5P1C
67
Половозрастные пирамиды. Средняя
прогнозируемая продолжительность
жизни населения России.
1
1
https://m.edsoo.ru/W3E1T3Q6H
0.5
0.5
https://m.edsoo.ru/D7S7W4A9B
https://m.edsoo.ru/V9K7T3J6F
Практическая работа "Объяснение
динамики половозрастного состава
населения России на основе анализа
половозрастных пирамид"
68
Понятие человеческого капитала.
Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и его
географические различия.
Практическая работа "Классификация
Федеральных округов по
особенностям естественного и
механического движения населения"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
68
0.5
4
10.5
https://m.edsoo.ru/Y4I6D2J5G
9 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Состав хозяйства. Отраслевая
структура, функциональная и
территориальная структуры
хозяйства страны, факторы их
формирования и развития. Факторы
производства
1
https://m.edsoo.ru/G2I8N4B4A
2
Экономико-географическое
положение России как фактор
развития её хозяйства. ВВП и ВРП.
Экономические карты. «Стратегия
пространственного развития
Российской Федерации на период до
2030 года». Геостратегические
территории
1
https://m.edsoo.ru/X5W5K6G4F
3
Производственный капитал.
Себестоимость и рентабельность
производства. Условия и факторы
размещения хозяйства. Практическая
работа "Определение влияния
географического положения России
на особенности отраслевой и
территориальной структуры
хозяйства"
1
4
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Общая
характеристика хозяйства России"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/C1W5L0S8R
https://m.edsoo.ru/R6S3V1R0J
5
ТЭК. Место России в мировой
добыче основных видов топливных
ресурсов. Угольная промышленность
1
https://m.edsoo.ru/B4B1H8C8R
6
Нефтяная промышленность
1
https://m.edsoo.ru/I8Z8G4V6H
7
Газовая промышленность
1
https://m.edsoo.ru/I0Z9R7S1U
8
Электроэнергетика. Место России в
мировом производстве
электроэнергии. Основные типы
электростанций. Практическая
работа "Анализ статистических и
текстовых материалов с целью
сравнения стоимости электроэнергии
для населения России в различных
регионах"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/A1Y8G0M1V
9
Электростанции, использующие
возобновляемые источники энергии.
Энергосистемы. Влияние ТЭК на
окружающую среду. Основные
положения "Энергетической
стратегии России на период до 2050
года, утвержденной распоряжением
правительства Российской
Федерации от 12 апреля 2025 г. №
908-р". Практическая работа
"Сравнительная оценка
возможностей для развития
энергетики ВИЭ в отдельных
регионах страны"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/S1I0J4P7Y
10
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Топливноэнергетический комплекс (ТЭК)"
1
https://m.edsoo.ru/X2Y9B2M2R
11
Металлургический комплекс.
Металлургические базы России.
Влияние металлургии на
окружающую среду. Основные
положения "Стратегии развития
чёрной и цветной металлургии
России до 2030 года"
1
https://m.edsoo.ru/P1P5L0L2X
12
Место России в мировом
производстве чёрных металлов.
Особенности технологии
производства чёрных металлов.
География металлургии чёрных
металлов: основные районы и
центры
1
https://m.edsoo.ru/O8I7H2V7I
13
Место России в мировом
производстве цветных металлов.
Особенности технологии
производства цветных металлов.
География металлургии цветных
металлов: основные районы и
центры. Практическая работа
"Выявление факторов, влияющих на
себестоимость производства
предприятий металлургического
комплекса в различных регионах
страны (по выбору)"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/R7C1E2H3N
14
Машиностроительный комплекс.
Роль машиностроения в реализации
целей политики импортозамещения.
Практическая работа "Выявление
факторов, повлиявших на
размещение машиностроительного
1
0.5
https://m.edsoo.ru/F8T7I3I8B
предприятия (по выбору) на основе
анализа различных источников
информации"
15
География важнейших отраслей
машиностроительного комплекса:
основные районы и центры.
Значение отрасли для создания
экологически эффективного
оборудования. Перспективы
развития машиностроения России
1
16
Резервный урок. Контрольная работа
по темам "Металлургический
комплекс" и "Машиностроительный
комплекс"
1
17
Химическая промышленность.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в мировом
производстве химической продукции
1
https://m.edsoo.ru/G1S8M9C6Q
18
Факторы размещения предприятий.
Химическая промышленность и
охрана окружающей среды.
Основные положения "Стратегии
развития химического и
нефтехимического комплекса на
период до 2030 года"
1
https://m.edsoo.ru/Y8A7V4E4L
19
Лесопромышленный комплекс.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в мировом
производстве продукции лесного
комплекса
1
https://m.edsoo.ru/C5W1M6N2T
https://m.edsoo.ru/D8O3I7H4I
1
https://m.edsoo.ru/B5M6B6D0E
20
География важнейших отраслей.
Лесное хозяйство и окружающая
среда. Практическая работа "Анализ
документов «Прогноз развития
лесного сектора Российской
Федерации до 2030 года» (Гл. 1, 3 и
11) и «Стратегия развития лесного
комплекса Российской Федерации до
2030 года» (Гл. II и III, Приложения
№ 1 и № 2) с целью определения
перспектив и проблем развития
комплекса"
1
21
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Химико-лесной
комплекс"
1
https://m.edsoo.ru/K7Z0W5U7I
22
Агропромышленный комплекс.
Состав, место и значение в
экономике страны. Сельское
хозяйство. Сельское хозяйство и
окружающая среда
1
https://m.edsoo.ru/C9M6W7P4G
23
Растениеводство и животноводство:
география основных отраслей
1
https://m.edsoo.ru/D0Z0Q7M8G
24
Пищевая промышленность. Лёгкая
промышленность. Состав, место и
значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий. Лёгкая
промышленность и охрана
окружающей среды
1
https://m.edsoo.ru/B1I6X4R3V
25
"Стратегия развития
агропромышленного и
рыбохозяйственного комплексов
Российской Федерации на период до
1
0.5
0.5
https://m.edsoo.ru/R2P9A9P6V
https://m.edsoo.ru/E1K7Z4B8N
2030 года". Особенности АПК своего
края. Практическая работа
"Определение влияния природных и
социальных факторов на размещение
отраслей АПК"
26
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Агропромышленный комплекс
(АПК)"
1
https://m.edsoo.ru/I9J6P2T9B
27
Инфраструктурный
комплекс.Транспорт. Состав, место и
значение в хозяйстве. Крупнейшие
транспортные узлы. "Стратегия
развития транспорта России на
период до 2030 года"
1
https://m.edsoo.ru/C6R3T2M8M
28
Морской и внутренний водный
транспорт. Практическая работа
"Анализ статистических данных с
целью определения доли отдельных
морских бассейнов в
грузоперевозках и объяснение
выявленных различий"
1
29
География отдельных видов
транспорта. Основные транспортные
пути. Транспорт и охрана
окружающей среды
1
https://m.edsoo.ru/B8L4Z8Z1N
30
Информационная инфраструктура.
Основные линии связи. Проблемы и
перспективы развития комплекса.
Федеральный проект
"Информационная инфраструктура"
1
https://m.edsoo.ru/K0W0G8I0C
0.5
https://m.edsoo.ru/W1Z4C7H3Q
31
Рекреационное хозяйство.
Практическая работа
"Характеристика туристскорекреационного потенциала своего
края"
1
32
Резервный урок. Контрольная работа
по теме "Инфраструктурный
комплекс"
1
33
Государственная политика как
фактор размещения производства.
"Стратегия пространственного
развития Российской Федерации до
2030 года": основные положения
1
34
Развитие хозяйства и состояние
окружающей среды. Документы
стратегического планирования в
сфере обеспечения экологической
безопасности и государственные
меры по переходу России к модели
устойчивого развития. Практическая
работа "Сравнительная оценка
вклада отдельных отраслей
хозяйства в загрязнение
окружающей среды на основе
анализа статистических материалов"
1
35
Европейский Север России.
Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала
1
https://m.edsoo.ru/R2R2S6G5V
36
Европейский Север России.
Особенности населения
1
https://m.edsoo.ru/E3F1H7R6I
0.5
1
https://m.edsoo.ru/X7C6V7D1W
https://m.edsoo.ru/S1T6V2L2H
https://m.edsoo.ru/G3U0E2Q6X
0.5
https://m.edsoo.ru/L7D3H8V7U
37
Европейский Север России.
Особенности хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития
1
https://m.edsoo.ru/I7T0F9N7Z
38
Северо-Запад России.
Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала
1
https://m.edsoo.ru/I4W1Y3M4M
39
Северо-Запад России. Особенности
населения и хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития
1
https://m.edsoo.ru/M3K1V6P0D
40
Центральная Россия. Географическое
положение. Особенности природноресурсного потенциала
1
https://m.edsoo.ru/Q2G3A8A2C
41
Центральная Россия. Особенности
населения
1
https://m.edsoo.ru/L8S2J7C5P
42
Центральная Россия. Особенности
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития
1
https://m.edsoo.ru/M7H0P0F1Y
43
Поволжье. Географическое
положение. Особенности природноресурсного потенциала
1
https://m.edsoo.ru/W2J2J0G6P
44
Поволжье. Особенности населения и
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития
1
https://m.edsoo.ru/Z4Q9Y5H0D
45
Юг Европейской части России.
Географическое положение.
1
https://m.edsoo.ru/E7L9S5E8L
Особенности природно-ресурсного
потенциала
46
Юг Европейской части России.
Особенности населения
1
https://m.edsoo.ru/Z3E7K7T9U
47
Юг Европейской части России.
Особенности хозяйства
1
https://m.edsoo.ru/D4P7G2Q1G
48
Юг Европейской части России.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
https://m.edsoo.ru/H5E3V2H4E
49
Урал. Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала. Практическая работа
"Сравнение ЭГП двух
географических районов страны по
разным источникам информации"
1
50
Урал. Особенности населения
1
https://m.edsoo.ru/I9C9E1J6T
51
Урал. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
https://m.edsoo.ru/S5Q0Y1N4R
52
Классификация субъектов
Российской Федерации Западного
макрорегиона. Практическая работа
"Классификация субъектов
Российской Федерации одного из
географических районов России по
уровню социально-экономического
развития на основе статистических
данных"
1
0.5
0.5
https://m.edsoo.ru/L1P8D0G7B
https://m.edsoo.ru/X3Q0O3Y0C
53
Резервный урок. Контрольная работа
по теме "Западный макрорегион
(Европейская часть) России"
1
54
Сибирь. Географическое положение
1
https://m.edsoo.ru/M4I7I2U4M
55
Сибирь. Особенности природноресурсного потенциала
1
https://m.edsoo.ru/C2K6L0M1V
56
Сибирь. Особенности населения
1
https://m.edsoo.ru/S5X0V9D0V
57
Сибирь. Особенности хозяйства
1
https://m.edsoo.ru/M3C9J0D3V
58
Сибирь. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
https://m.edsoo.ru/Y5C9Q9F2N
59
Дальний Восток. Географическое
положение
1
https://m.edsoo.ru/O1L0S2B0T
60
Дальний Восток. Особенности
природно-ресурсного потенциала
1
https://m.edsoo.ru/Y9G3X1I3T
61
Дальний Восток. Особенности
населения
1
https://m.edsoo.ru/U2P8E1Z0Q
62
Дальний Восток. Особенности
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития.
Практическая работа "Выявление
факторов размещения предприятий
одного из промышленных кластеров
Дальнего Востока (по выбору)"
1
0.5
https://m.edsoo.ru/L5W5K8V5G
63
Классификация субъектов
Российской Федерации Восточного
макрорегиона. Практическая работа
"Сравнение человеческого капитала
двух географических районов
1
0.5
https://m.edsoo.ru/V2D5F0A9S
1
https://m.edsoo.ru/V7Q5G2K6F
(субъектов Российской Федерации)
по заданным критериям"
64
Резервный урок. Контрольная работа
по теме "Восточный макрорегион
(Азиатская часть)"
1
65
Федеральные и региональные
целевые программы
1
https://m.edsoo.ru/M4G5J1I4E
66
Государственная программа
Российской Федерации "Социальноэкономическое развитие
Арктической зоны Российской
Федерации"
1
https://m.edsoo.ru/V1F0J9M0S
67
Россия в системе международного
географического разделения труда.
Россия в составе международных
экономических и политических
организаций
1
https://m.edsoo.ru/T3B9Q0O5C
68
Значение для мировой цивилизации
географического пространства
России. Объекты Всемирного
природного и культурного наследия
России
1
https://m.edsoo.ru/C8N7U1K2J
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
1
4
https://m.edsoo.ru/H3D8M7O8Y
7
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу «Географическое изучение Земли»
Тема «География – наука о планете Земля»
приводить примеры географических объектов, процессов и явлений,
1.1.1
изучаемых различными ветвями географической науки; приводить
примеры методов исследований, применяемых в географии
выбирать источники географической информации (картографические,
1.1.2
текстовые, видео- и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые
для изучения истории географических открытий и важнейших
географических исследований современности
интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и
1.1.3
географических исследованиях Земли, представленную в одном или
нескольких источниках;
1.2
1.2.1
1.2.2
Тема «История географических открытий»
различать вклад великих путешественников в географическое изучение
Земли
описывать
и
сравнивать
маршруты
путешествий
великих
путешественников
находить в различных источниках информации (включая интернет-
1.2.3
ресурсы)
факты,
позволяющие
оценить
вклад
российских
путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле
2
2.1
По разделу «Изображения земной поверхности»
Тема «Планы местности»
определять
2.1.1
направления
и
расстояния
по
плану
местности
(топографической карте); определять направления, расстояния и
географические координаты по картам
применять понятия «план местности», «аэрофотоснимок», «стороны
2.1.2
горизонта», «азимут», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки»
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
2.1.3
2.1.4
различать понятия «план местности» и «географическая карта»
применять понятия «географическая карта», «параллель», «меридиан»
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
приводить примеры использования в различных жизненных ситуациях
2.1.5
и хозяйственной деятельности людей географических карт, планов
местности и геоинформационных систем (ГИС)
3
3.1
По разделу «Земля – планета Солнечной системы»
Тема « Земля – планета Солнечной системы»
3.1.1
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы
3.1.2
объяснять причины смены дня и ночи и времён года
устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью
3.1.3
дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над
горизонтом и географической широтой местности на основе анализа
данных наблюдений
4
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
По разделу «Оболочки Земли»
Тема «Литосфера»
описывать внутренне строение Земли
различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора», «минерал» и «горная
порода», «материковая» и «океаническая» земная кора
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и
океаны, крупные формы рельефа Земли
4.1.4
различать типы горных пород
4.1.5
различать горы и равнины
4.1.6
4.1.7
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему
облику
называть причины землетрясений и вулканических извержений
применять
4.1.8
понятия
«литосферная
землетрясения»
плита»,
для
«литосфера»,
«эпицентр
решения
«землетрясение»,
землетрясения»
учебных
и
(или)
«вулкан»,
и
«очаг
практико-
ориентированных задач
4.1.9
применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения»
для решения познавательных задач
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних
4.1.10
процессов
рельефообразования:
вулканизма,
землетрясений;
физического, химического и биологического видов выветривания
4.1.11
4.1.12
4.1.13
классифицировать острова по происхождению
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств
их предупреждения
приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности
человека на примере своей местности, России и мира
приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение
4.1.14
которых невозможно без участия представителей географических
специальностей, изучающих литосферу
4.1.15
приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования
и наличия полезных ископаемых в своей местности
описывать по физической карте полушарий, физической карте России
4.1.16
местоположение изученных форм рельефа для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу «Оболочки Земли»
Тема «Гидросфера»:
описывать по физической карте полушарий, физической карте России,
1.1.1
карте
океанов,
глобусу
местоположение
изученных
объектов
гидросферы для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач
1.1.2
называть причины образования цунами, приливов и отливов
1.1.3
различать свойства вод отдельных частей Мирового океана
различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды» и
1.1.4
применять их для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач
применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами»,
1.1.5
«приливы и отливы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
1.1.6
1.1.7
1.1.8
различать понятия «питание» и «режим» реки
классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки, подземные
воды, болота, ледники) по заданным признакам
устанавливать
причинно-следственные
связи
между
питанием,
режимом реки и климатом на территории речного бассейна
1.1.9
сравнивать реки по заданным признакам
1.1.10
приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты
1.1.11
приводить примеры стихийных явлений в Мировом океане;
1.2
1.2.1
Тема «Атмосфера»:
описывать состав, строение атмосферы
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных
1.2.2
высотах над уровнем моря; количество солнечного тепла, получаемого
земной поверхностью при различных углах падения солнечных лучей
1.2.3
1.2.4
различать
«атмосфера»,
«тропосфера»,
«стратосфера»,
«верхние слои атмосферы»; погода» и «климат»; «бризы» и »муссоны»
различать
свойства
воздуха;
виды
атмосферных
осадков;
климатообразующие факторы; климаты Земли
определять
1.2.5
понятия
тенденции
изменения
температуры
воздуха
с
использованием знаний об особенностях отдельных компонентов
природы Земли и взаимосвязях между ними для решения учебных и
практических задач
применять понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные
1.2.6
осадки», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
объяснять образование осадков, направление дневных и ночных бризов,
1.2.7
муссонов; годовой ход температуры воздуха и распределение
атмосферных осадков для отдельных территорий
устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности и
1.2.8
углом падения солнечных лучей; температурой воздуха и его
относительной
влажностью
на
основе
данных
эмпирических
наблюдений
выбирать и анализировать географическую информацию о глобальных
1.2.9
климатических изменениях из различных источников для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.3
1.3.1
Тема «Биосфера»:
называть границы биосферы
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.3.6
1.4
приводить примеры приспособления живых организмов к среде
обитания в разных природных зонах
различать растительный и животный мир разных территорий Земли
сравнивать особенности растительного и животного мира в различных
природных зонах
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах
применять понятия «почва», «плодородие почв» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач
Тема «Природно-территориальные комплексы»:
приводить примеры изменений в изученных геосферах в результате
1.4.1
деятельности человека на примере территории мира и своей местности,
путей решения существующих экологических проблем
1.4.2
объяснять
компонентов
природы
в
природно-
территориальном комплексе
применять
1.4.3
взаимосвязи
понятия
«природный
комплекс»,
«природно-
территориальный комплекс», «круговорот веществ в природе» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу « Главные закономерности природы Земли»
Тема «Географическая оболочка»:
описывать по географическим картам местоположение изученных
1.1.1
географических объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
называть строение и свойства (целостность, зональность, ритмичность)
географической оболочки
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа,
климата, внутренних вод и органического мира
определять природные зоны по их существенным признакам на основе
интеграции и интерпретации информации об особенностях их природы
различать
изученные
географической оболочке
процессы
и
явления,
происходящие
в
1.1.6
приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности
человека
распознавать
1.1.7
проявления
изученных
географических
явлений,
представляющие собой отражение таких свойств географической
оболочки, как зональность (азональность), ритмичность и целостность
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах
1.1.8
отдельных территорий с использованием различных источников
географической информации
1.2
1.2.1
Тема «Литосфера и рельеф Земли»:
описывать по физической карте размещение крупных форм рельефа для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
называть
1.2.2
особенности
географических
процессов
на
границах
литосферных плит с учётом характера взаимодействия и типа земной
коры
1.2.3
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
приводить примеры изменений в литосфере (рельефа) в результате
деятельности человека
Тема «Атмосфера и климаты Земли»:
описывать закономерности изменений климата в пространстве
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным
показателям
объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических
широт, западных ветров
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты»,
1.3.4
«западные ветры», «климатообразующий фактор» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.3.5
1.3.6
описывать
климат
территории
по
климатической
карте
и
климатограмме
объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические
особенности территории
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
1.3.7
географического
описания)
географическую
информацию,
необходимую для решения учебных и практико-ориентированных
задач
1.3.8
1.4
приводить примеры изменений в атмосфере в результате деятельности
человека
Тема «Мировой океан – основная часть гидросферы»:
описывать по физической карте мира, карте океанов, глобусу
1.4.1
географическое положение океанов, их частей для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
1.4.2
различать океанические течения
сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового
1.4.3
океана на разных широтах с использованием различных источников
географической информации
объяснять закономерности изменения температуры, солёности и
1.4.4
органического мира Мирового океана с географической широтой и с
глубиной на основе анализа различных источников географической
информации
1.4.5
1.4.6
1.4.7
2
2.1
2.1.1
описывать закономерности изменения в пространстве внутренних вод
описывать закономерности изменения в пространстве органического
мира
приводить примеры изменений в гидросфере в результате деятельности
человека
По разделу «Человечество на Земле»
Тема «Численность населения»:
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий
Земли человеком
2.1.2
различать и сравнивать численность населения крупных стран мира
2.1.3
сравнивать плотность населения различных территорий
2.1.4
применять понятие «плотность населения» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
2.1.5
различать городские и сельские поселения
2.1.6
приводить примеры крупнейших городов мира
2.1.7
2.2
использовать знания о населении материков и стран для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач
Тема «Страны и народы мира»:
2.2.1
приводить примеры мировых и национальных религий
2.2.2
проводить языковую классификацию народов мира
2.2.3
2.2.4
2.2.5
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на
различных территориях
описывать по карте положение и взаиморасположение отдельных стран
сравнивать
особенности
природы,
деятельности отдельных стран
населения
и
хозяйственной
2.2.6
определять страны по их существенным признакам
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
2.2.7
географического
описания)
географическую
информацию,
необходимую для решения учебных и практико-ориентированных
задач
выбирать источники географической информации (картографические,
2.2.8
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных), необходимые для изучения особенностей природы,
населения и хозяйства отдельных территорий
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
2.2.9
природы, населения и его хозяйственной деятельности разных стран,
представленную в одном или нескольких источниках, для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач
3
3.1
По разделу «Материки и страны»
Тема «Южные материки»:
описывать по географическим картам и глобусу местоположение
3.1.1
изученных географических объектов для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий
3.1.2
Земли
человеком
на
основе
анализа
различных
источников
географической информации для решения учебных и практикоориентированных задач
3.1.3
использовать знания о населении материков и стран для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач
сравнивать особенности природы и населения, материальной и
3.1.4
духовной культуры, особенности адаптации человека к разным
природным условиям регионов
3.1.5
объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных
территорий
выбирать источники географической информации (картографические,
3.1.6
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных), необходимые для изучения особенностей природы,
населения и хозяйства отдельных территорий
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
3.1.7
географического
описания)
географическую
информацию,
необходимую для решения учебных и практико-ориентированных
задач
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
3.1.8
природы, населения и его хозяйственной деятельности на отдельных
территориях, представленную в одном или нескольких источниках, для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач
3.2
Тема «Северные материки»:
описывать по географическим картам и глобусу местоположение
3.2.1
изученных географических объектов для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий
3.2.2
Земли
человеком
на
основе
анализа
различных
источников
географической информации для решения учебных и практикоориентированных задач
3.2.3
использовать знания о населении материков и стран для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач
сравнивать особенности природы и населения, материальной и
3.2.4
духовной культуры, особенности адаптации человека к разным
природным условиям регионов
3.2.5
объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных
территорий
выбирать источники географической информации (картографические,
3.2.6
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных), необходимые для изучения особенностей природы,
населения и хозяйства отдельных территорий
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
3.2.7
географического
описания)
географическую
информацию,
необходимую для решения учебных и практико-ориентированных
задач
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
3.2.8
природы, населения и его хозяйственной деятельности на отдельных
территориях, представленную в одном или нескольких источниках, для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач
3.3
3.3.1
3.3.2
Тема «Взаимодействие природы и общества»:
приводить
примеры
влияния
закономерностей
географической
оболочки на жизнь и деятельность людей
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий
распознавать
проявления
глобальных
проблем
человечества
(экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоление отсталости
3.3.3
стран, продовольственная) на локальном и региональном уровнях и
приводить
примеры
международного
сотрудничества
по
их
преодолению
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений
3.3.4
компонентов
природы
в
результате
деятельности
человека
с
использованием разных источников географической информации
8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу « Географическое пространство России»
Тема «История формирования и освоения территории России»:
характеризовать основные этапы истории формирования и изучения
территории России
находить в различных источниках информации (включая интернет-
1.1.2
ресурсы) факты, позволяющие определить вклад российских учёных и
путешественников в освоение территории России
1.1.3
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
анализировать географическую информацию, представленную в
картографической форме, и систематизировать её в таблице
Тема «Географическое положение и границы России»:
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крайние
точки и элементы береговой линии России
характеризовать географическое положение России с использованием
информации из различных источников
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и
показывать их на географической карте
оценивать влияние географического положения регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения
использовать знания о государственной территории и исключительной
1.2.5
экономической зоне, континентальном шельфе России для решения
практико-ориентированных задач
1.3
Тема «Время на территории России»:
1.3.1
1.4
1.4.1
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
использовать знания о мировом, поясном и зональном времени для
решения практико-ориентированных задач
Тема «Административно территориальное устройство России.
Районирование территории»
различать федеральные округа, крупные географические районы и
макрорегионы России
По разделу « Природа России»
Тема «Природные условия и ресурсы России»:
оценивать степень благоприятности природных условий в пределах
отдельных регионов страны
проводить классификацию природных ресурсов
распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей
среды
распознавать типы природопользования
приводить
примеры
рационального
и
нерационального
природопользования
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников
2.1.6
географической
информации
(картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных) для решения различных учебных и практикоориентированных задач
объяснять
2.1.7
закономерности
распространения
гидрологических,
геологических и метеорологических опасных природных явлений на
территории страны
2.2
Тема «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые»:
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников
2.2.1
географической
информации
(картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных) для решения различных учебных и практикоориентированных задач: определять возраст горных пород и основных
тектонических структур, слагающих территорию
2.2.2
сравнивать особенности рельефа отдельных территорий страны
2.2.3
объяснять особенности рельефа отдельных территорий страны
2.2.4
2.2.5
называть
географические
процессы
и
явления,
определяющие
особенности рельефа страны, отдельных регионов и своей местности
объяснять
распространение
по
территории
страны
современного горообразования, землетрясений и вулканизма
областей
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы»,
2.2.6
«бархан»,
«дюна» для
решения
учебных
и (или)
практико-
ориентированных задач
2.2.7
2.3
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные
формы рельефа
Тема «Климат и климатические ресурсы»:
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда
2.3.1
температур воздуха», «воздушные массы» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
2.3.2
сравнивать особенности климата отдельных территорий страны
2.3.3
объяснять особенности климата отдельных территорий страны
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда
2.3.4
температур
воздуха»,
«воздушные
массы»,
«испарение»,
«испаряемость», «коэффициент увлажнения» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
2.3.5
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт»
2.3.6
для объяснения особенностей погоды отдельных территорий с
помощью карт погоды
2.3.7
проводить классификацию типов климата России
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте границы
2.3.8
климатических поясов и областей, южной границы распространения
многолетней мерзлоты
2.3.9
2.4
называть
географические
процессы
и
явления,
определяющие
особенности климата страны, отдельных регионов и своей местности
Тема «Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы»:
описывать по географическим картам и глобусу местоположение
2.4.1
морей, крупных рек и озёр для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
2.4.2
сравнивать особенности морей, крупных рек и озёр России
2.4.3
объяснять особенности климата морей, крупных рек и озёр России
2.5
2.5.1
2.5.2
Тема «Природно-хозяйственные зоны России»:
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте границы
природно-хозяйственных зон в пределах страны; Арктической зоны
сравнивать особенности растительного и животного мира и почв
природных зон России
2.5.3
2.5.4
объяснять особенности растительного и животного мира и почв
природных зон России
проводить классификацию типов почв России
приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики
2.5.5
семьи, в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф
использовать знания об особенностях взаимодействия природы и
2.5.6
общества в пределах отдельных территорий для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни
приводить примеры особо охраняемых природных территорий России
2.5.7
и своего края, животных и растений, занесённых в Красную книгу
России
3
3.1
По разделу «Население России»
Тема «Численность населения России»:
выбирать источники географической информации (картографические,
3.1.1
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных), необходимые для изучения особенностей населения
России
3.1.2
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с
мировыми показателями и показателями других стран
различать демографические процессы и явления, характеризующие
3.1.3
динамику численности населения России, её отдельных регионов и
своего края
3.1.4
проводить классификацию населённых пунктов и регионов России по
заданным основаниям
использовать знания о естественном и механическом движении
3.1.5
населения, половозрастной структуре и размещении населения,
трудовых ресурсах, городском и сельском населении для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный
3.1.6
прирост населения», «миграционный прирост населения», «общий
прирост населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
представлять в различных формах (таблица, график, географическое
3.1.7
описание) географическую информацию, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
3.2
Тема «Территориальные особенности размещения населения России»:
применять понятия «плотность населения», «основная полоса (зона)
3.2.1
расселения», «урбанизация», «городская агломерация», «посёлок
городского
типа»
для
решения
учебных
и
(или)
практико-
ориентированных задач
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.3
различать и сравнивать территории по плотности населения
объяснять особенности размещения населения России и её отдельных
регионов
использовать знания о городском и сельском населении для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни
Тема «Народы и религии России»:
использовать знания об этническом и религиозном составе населения
3.3.1
для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной
жизни
3.4
Тема «Половой и возрастной состав населения России»:
применять понятия «половозрастная структура населения», «средняя
3.4.1
прогнозируемая продолжительность жизни» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
3.5
Тема «Человеческий капитал России»:
применять понятия «трудовые ресурсы», «трудоспособный возраст»,
3.5.1
«рабочая сила», «безработица», «рынок труда», «качество населения»
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
представлять в различных формах (таблица, график, географическое
3.5.2
описание) географическую информацию, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу « Хозяйство России»
Тема «Общая характеристика хозяйства России»:
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
1.1.1
базы данных), необходимые для изучения особенностей хозяйства
России; географическую информацию, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
1.1.2
географического
описания)
географическую
информацию,
необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач
находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую
1.1.3
отраслевую, функциональную и территориальную структуру хозяйства
России, для решения практико-ориентированных задач
выделять
1.1.4
географическую
противоречивой
или
информацию,
может
быть
которая
является
недостоверной;
определять
информацию, недостающую для решения той или иной задачи
применять понятия «экономико-географическое положение», «состав
хозяйства»,
«отраслевая,
функциональная
и
территориальная
структура», «условия и факторы размещения производства», «отрасль
1.1.5
хозяйства»,
«территория
«межотраслевой
опережающего
комплекс»,
развития»,
«сектор
экономики»,
«себестоимость
и
рентабельность производства», «природно-ресурсный потенциал» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние
географического положения России на особенности отраслевой и
1.1.6
территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой
энергетической державы; проблемы и перспективы развития отраслей
хозяйства и регионов России
1.1.7
различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую
зону и зону Севера России
различать изученные географические объекты, процессы и явления:
1.1.8
хозяйство
России
территориальная
(состав,
структура,
отраслевая,
факторы
и
функциональная
условия
и
размещения
производства, современные формы размещения производства)
1.1.9
1.1.10
различать ВВП, ВРП и ИЧР как показатели уровня развития страны и
её регионов
различать природно-ресурсный, человеческий и производственный
капитал
классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню
1.1.11
социально-экономического развития на основе имеющихся знаний и
анализа информации из дополнительных источников
1.1.12
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры
хозяйства России, регионов, размещения отдельных предприятий
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
1.1.13
решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
оценивать условия отдельных территорий для размещения предприятий
и различных производств
критически
оценивать
финансовые
условия
жизнедеятельности
человека и их природные, социальные, политические, технологические,
1.1.14
экологические аспекты, необходимые для принятия собственных
решений, с точки зрения домохозяйства, предприятия и национальной
экономики
1.2
Тема «Топливно-энергетический комплекс»:
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию
из
1.2.1
различных
источников
(картографические,
фотоизображения,
географической
статистические,
компьютерные
базы
текстовые,
данных)
информации
видеодля
и
решения
различных учебных и практико-ориентированных задач
сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей ТЭК на
1.2.2
окружающую среду; условия отдельных регионов страны для развития
энергетики на основе возобновляемых источников энергии (ВИЭ)
применять понятия «Возобновляемые источники энергии», «Топливно-
1.2.3
энергетический комплекс» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
1.2.4
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения ТЭК
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
1.2.4
объяснять особенности размещения отдельных предприятий; оценивать
условия отдельных территорий для размещения предприятий и
различных производств ТЭК
1.3
Тема «Металлургический комплекс»:
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию
из
различных
источников
(картографические,
1.3.1
фотоизображения,
географической
статистические,
компьютерные
базы
текстовые,
данных)
информации
видеодля
и
решения
различных учебных и практико-ориентированных задач: сравнивать и
оценивать влияние отдельных отраслей металлургического комплекса
на окружающую среду
1.3.2
1.3.3
применять понятие «металлургический комплекс» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения
отраслей металлургического комплекса
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
1.3.4
объяснять
особенности
металлургического
размещения
комплекса;
отдельных
оценивать
условия
предприятий
отдельных
территорий для размещения предприятий и различных производств
металлургического комплекса
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её
отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и
1.3.5
общества в пределах отдельных территорий для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни: оценивать
реализуемые проекты по созданию новых производств с учётом
экологической безопасности
1.4
Тема «Машиностроительный комплекс»:
применять понятия «условия и факторы размещения производства»,
1.4.1
«машиностроительный комплекс» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
1.4.2
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения
отраслей машиностроительного комплекса
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
1.4.3
объяснять
особенности
размещения
отдельных
предприятий
машиностроительного комплекса; оценивать условия отдельных
территорий для размещения предприятий и различных производств
машиностроительного комплекса
1.5
Тема «Химико-лесной комплекс»:
применять понятия «условия и факторы размещения производства»,
1.5.1
«химико-лесной комплекс» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
1.5.2
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения
отраслей химико-лесного комплекса
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
1.5.3
решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
объяснять особенности размещения отдельных предприятий химиколесного комплекса; оценивать условия отдельных территорий для
размещения предприятий и различных производств химико-лесного
комплекса
использовать знания об особенностях компонентов природы России и
её отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и
1.5.4
общества в пределах отдельных территорий для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни: оценивать
реализуемые проекты по созданию новых производств с учётом
экологической безопасности
1.6
1.6.1
1.6.2
Тема «Агропромышленный комплекс (АПК)»:
применять понятие «агропромышленный комплекс» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
показывать на карте районы развития отраслей сельского хозяйства
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
1.6.3
объяснять особенности размещения отдельных предприятий АПК;
оценивать условия отдельных территорий для размещения предприятий
и различных производств АПК
использовать знания об особенностях компонентов природы России и
её отдельных территорий; об особенностях взаимодействия природы и
1.6.3
общества в пределах отдельных территорий для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни: оценивать
реализуемые проекты по созданию новых производств с учётом
экологической безопасности
1.7
1.7.1
1.7.2
1.7.3
Тема «Инфраструктурный комплекс»:
применять понятия «инфраструктура», «сфера обслуживания» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
различать виды транспорта и основные показатели их работы:
грузооборот и пассажирооборот
показывать на карте транспортные магистрали и центры
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
1.7.4
объяснять
особенности
инфраструктурного
территорий
для
размещения
комплекса;
размещения
отдельных
оценивать
предприятий
предприятий
условия
инфраструктурного
комплекса
2
2.1
отдельных
Раздел «Регионы России»
Тема «Западный макрорегион (Европейская часть) России»:
оценивать влияние географического положения отдельных регионов
2.1.1
России на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения
сравнивать географическое положение, географические особенности
2.1.2
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов
России
2.1.3
2.2
объяснять географические различия населения и хозяйства территорий
крупных регионов страны
Тема «Восточный макрорегион (Азиатская часть) России»:
оценивать влияние географического положения отдельных регионов
2.2.1
России на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения
сравнивать географическое положение, географические особенности
2.2.2
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов
России
2.2.3
3
3.1
объяснять географические различия населения и хозяйства территорий
крупных регионов страны
По разделу «Россия в современном мире»
Тема «Россия в современном мире»:
формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой
3.1.1
деятельности на окружающую среду своей местности, региона, страны
в целом, о динамике, уровне и структуре социально-экономического
развития России, месте и роли России в мире
3.1.2
3.1.3
приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и
описывать их местоположение на географической карте
характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Географическое изучение Земли. История географических открытий
1.1
География в древности и в эпоху Средневековья
1.2
Эпоха Великих географических открытий
1.3
Географические открытия XVII – XIX вв.
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей
1.4
Земли. Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего
времени
2
2.1
2.2
2.3
3
Изображения земной поверхности
План местности, географические карты. Условные знаки плана и карты.
Способы изображения неровностей земной поверхности на планах и картах
Масштаб топографического плана и карты и его виды. Азимут
Градусная сеть: параллели и меридианы на глобусе и картах. Географические
координаты: географическая широта и географическая долгота
Земля – планета Солнечной системы
Форма и размеры Земли и их географические следствия. Вращение Земли
3.1
вокруг своей оси и его географические следствия. Движение Земли вокруг
Солнца и его географические следствия
3.2
4
4.1
4.2
Географические полюсы. Тропики и полярные круги. Пояса освещённости.
Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния
Литосфера ‒ каменная оболочка Земли
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной коры:
материковая и океаническая кора
Минералы и горные породы. Виды горных пород и их образование
Рельеф земной поверхности. Планетарные формы рельефа – материки и
4.3
впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор и
равнин по высоте и внешнему облику. Рельеф дна Мирового океана. Срединноокеанические хребты. Острова, их типы по происхождению
Формирование
4.4
рельефа
земной
поверхности как
результат
действия
внутренних и внешних сил. Движение литосферных плит. Вулканы и
землетрясения. Выветривание и его виды
4.5
Человек и литосфера. Деятельность человека, преобразующая земную
поверхность, и связанные с ней экологические проблемы
6 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Гидросфера ‒ водная оболочка Земли
Части гидросферы. Мировой круговорот воды
Мировой океан и его части. Моря внутренние и окраинные. Движение воды в
1.2
Мировом океане: волны, приливы и отливы, океанические течения. Солёность
и температура океанических вод
Воды суши. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел.
1.3
Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озёра. Происхождение озёрных
котловин. Озёра сточные и бессточные. Болота, их образование
1.4
1.5
2
2.1
Подземные воды их виды, происхождение и использование. Гейзеры. Горные
и покровные ледники. Многолетняя мерзлота
Человек и гидросфера. Современные исследования в гидросфере. Стихийные
явления в гидросфере
Атмосфера ‒ воздушная оболочка Земли
Газовый состав, строение и значение атмосферы
Температура воздуха. Зависимость нагревания поверхности от угла падения
2.2
солнечных лучей. Суточный ход и годовой ход температуры воздуха,
графическое отображение
Вода в атмосфере, влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их виды.
2.3
Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды атмосферных
осадков
2.4
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров.
Бризы. Муссоны. Пассаты
Погода
2.5
и
её
показатели.
Причины
изменения
погоды.
Климат
и
климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической
широты и высоты местности над уровнем моря
2.6.
3
Человек и атмосфера. Современные изменения климата. Стихийные явления в
атмосфере
Биосфера ‒ оболочка жизни
Биосфера ‒ оболочка жизни Границы биосферы. Разнообразие животного и
3.1
растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания.
Жизнь в Океане
3.2
4
4.1
4.2
4.3
Человек – часть биосферы. Распространение людей на Земле
Природно-территориальные комплексы
Природно-территориальный
комплекс.
Глобальные,
региональные
и
локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности
Круговороты веществ на Земле. Круговороты воды, газов, горных пород,
биогенного вещества
Почва: её строение и состав. Образование почвы и плодородие почв. Охрана
почв
4.4
Природная среда. Охрана природы. Особо охраняемые природные территории.
Всемирное наследие ЮНЕСКО
7 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Географическая оболочка Земли
Географическая оболочка: особенности строения и свойства: целостность,
зональность, ритмичность, их географические следствия
Географическая зональность: широтная зональность (природные зоны) и
1.2
высотная поясность. Современные исследования по сохранению важнейших
биотопов Земли
2
Главные закономерности природы Земли
Литосфера и рельеф Земли. Литосферные плиты и их движение. Материки,
2.1
океаны и части света. История формирования рельефа Земли. Сейсмические
пояса Земли. Формирование современного рельефа Земли. Внешние и
внутренние процессы рельефообразования. Полезные ископаемые
Атмосфера и климаты Земли. Закономерности распределения температуры
воздуха и атмосферных осадков. Воздушные массы, их типы. Преобладающие
ветры ‒ тропические (экваториальные) муссоны, пассаты тропических широт,
западные ветры. Климатообразующие факторы: географическое положение,
2.2
океанические течения, особенности циркуляции атмосферы (типы воздушных
масс и преобладающие ветры), характер подстилающей поверхности и рельефа
территории. Климатические пояса Земли. Влияние климатических условий на
жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на
климат Земли. Глобальные изменения климата и различные точки зрения на их
причины
Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части.
Южный океан и проблема выделения его как самостоятельной части Мирового
2.3
океана. Океанические течения. Солёность поверхностных вод Мирового
океана, её измерение. Образование льдов в Мировом океане. Жизнь в Океане,
закономерности её пространственного распространения. Экологические
проблемы Мирового океана
3
Человечество на Земле
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира.
3.1
Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение и плотность
населения
3.2
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира. Мировые и национальные религии
Хозяйственная деятельность населения, основные её виды: сельское хозяйство,
3.3
промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные комплексы. Города
и сельские поселения
3.4
4
Многообразие стран, их основные типы. Культурно-исторические регионы
мира
Материки и страны
Южные материки. Африка. Австралия и Океания. Южная Америка.
4.1
Антарктида. История открытия, географическое положение, основные черты
рельефа, климата, внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и
азональные природные комплексы
Население южных материков. Политическая карта. Крупнейшие по территории
4.2
и численности населения страны. Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека
Антарктида – уникальный материк на Земле Освоение человеком Антарктиды.
4.3
Современные исследования в Антарктиде. Роль России в открытиях и
исследованиях ледового континента
Северные материки. Северная Америка. Евразия. История открытия и
4.4
освоения. Географическое положение Основные черты рельефа, климата,
внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные
природные комплексы
Население северных материков. Политическая карта. Крупнейшие по
4.5.
территории и численности населения страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека
5
Взаимодействие природы и общества
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность
5.1
людей. Особенности взаимодействия человека и природы на разных
материках. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе
5.2
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости стран, продовольственная ‒ и международные усилия
по их преодолению. Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное
наследие ЮНЕСКО: природные и культурные объекты
8 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Географическое положение и границы России
Государственная территория России. Территориальные воды. Государственная
граница России. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство,
1.1
континентальный шельф и исключительная экономическая зона Российской
Федерации. Моря, омывающие территорию России. Страны – соседи России.
Ближнее и дальнее зарубежье. Географическое положение России
1.2
1.3
1.4
2
История формирования и освоения территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное,
поясное и зональное время
Административно-территориальное
устройство
России.
Районирование
территории. Виды районирования территории
Природа России
Природные условия и природные ресурсы. Классификация природных
ресурсов. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России.
2.1
Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей, омывающих
Россию. Принципы рационального природопользования и методы их
реализации
Геологическое
2.2
строение территории России. Основные тектонические
структуры на территории России. Платформы и плиты. Пояса горообразования.
Геохронологическая таблица
Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории
России. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа.
2.3
Современные
процессы,
формирующие
рельеф.
Области
современного
горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное
оледенения. Опасные геологические природные явления и их распространение по
территории России
Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.
2.4
Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Антропогенные
формы рельефа
2.5
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического положения
на климат России. Солнечная радиация и её виды. Влияние на климат России
подстилающей поверхности и рельефа. Основные типы воздушных масс и их
циркуляция на территории России. Распределение температуры воздуха,
атмосферных осадков по территории России. Коэффициент увлажнения
2.6
Типы климата, факторы их формирования, климатические пояса России.
Климат и хозяйственная деятельность людей
Моря России. Внутренние воды. Моря как аквальные природные комплексы.
2.7
Реки
России.
Опасные
гидрологические
природные
явления
и
их
распространение по территории России. Крупнейшие озёра, их происхождение.
Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота
Почвы. Факторы образования почв. Основные зональные типы почв, их
2.8
свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России. Изменение почв
различных природных зон в ходе их хозяйственного использования. Меры по
сохранению плодородия почв. Растительный и животный мир России
Природно-хозяйственные зоны России. Высотная поясность. Природные
2.9
ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование, экологические
проблемы. Прогнозируемые последствия изменений климата для разных
природно-хозяйственных зон на территории России
Особо охраняемые природные территории России. Объекты Всемирного
2.10
природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в Красную
книгу России
3
Население России
Численность, естественное движение населения. Рождаемость, смертность,
3.1
естественный прирост населения России и их географические различия в
пределах разных регионов России. Геодемографическое положение России.
Основные меры современной демографической политики государства
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастные пирамиды.
3.2
Средняя прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность жизни мужского и
женского населения России.
3.3
Миграции населения. Миграционный прирост населения. Общий прирост
населения. Прогнозы изменения численности населения России
Народы и религии России. Языковая классификация народов России.
3.4
Титульные этносы. География религий. Объекты Всемирного культурного
наследия ЮНЕСКО на территории России
3.5
3.6
Географические особенности размещения населения России. Основная полоса
расселения
Городское и сельское население. Урбанизация в России. Крупнейшие города и
городские агломерации. Классификация городов по численности населения
Человеческий капитал России. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Качество
3.7
населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его географические
различия
9 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Общая характеристика хозяйства России
1.1
Состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура хозяйства
1.2
ВВП, ВРП как показатели уровня развития страны и регионов
1.3
2
Факторы производства. Производственный капитал России. Условия и факторы
размещения хозяйства
География отраслей хозяйства
2.1
Машиностроительный комплекс
2.2
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
2.3
Металлургический комплекс: чёрная и цветная металлургия
2.4
2.5
2.6
3
Химико-лесной комплекс: химическая промышленность и лесопромышленный
комплекс
Агропромышленный комплекс (АПК). Сельское хозяйство: растениеводство и
животноводство. Пищевая промышленность
Инфраструктурный
комплекс:
транспорт
и
связь,
информационная
инфраструктура; сфера обслуживания; рекреационное хозяйство
Регионы России
Регионы России. Западный макрорегион (Европейская часть) России.
Географические особенности географических районов: Европейский Север
3.1
России, Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской
части России, Урал. Географическое положение. Особенности природноресурсного потенциала, население и хозяйство. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы развития
Восточный
особенности
3.2
макрорегион
(Азиатская
географических
районов:
часть)
России.
Сибирь
и
Географические
Дальний
Восток.
Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала,
население и хозяйство. Социально-экономические и экологические проблемы и
перспективы развития
3.3
4
Классификация субъектов Российской Федерации по уровню социальноэкономического развития
Россия в современном мире
Россия в системе Международного географического разделения труда. Россия и
4.1
страны Содружества Независимых Государств. Евразийский экономический
союз
4.2
Значение для мировой цивилизации географического пространства России как
комплекса природных, культурных и экономических ценностей
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ГЕОГРАФИИ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемоготребования
Проверяемые требования к предметным
результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования на основе
ФГОС
Освоение и применение системы знаний о размещении и
основных свойствах географических объектов, понимание
роли географии в формировании качества жизни
человека и окружающей его среды на планете Земля, в
1
решении
современных
практических
задач
своего
населённого пункта, Российской Федерации, мирового
сообщества, в том числе задачи устойчивого развития,
понимание роли и места географической науки в системе
научных дисциплин
Освоение и применение системы знаний об основных
географических
2
закономерностях,
определяющих
развитие человеческого общества с древности до наших
дней в социальной, экономической, политической,
научной и культурной сферах
Овладение базовыми географическими понятиями и
3
знаниями
географической
терминологии
и
их
использование для решения учебных и практических задач
Умение сравнивать изученные географические объекты,
4
явления
и
процессы
существенных признаков
на
основе
выделения
их
5
Умение классифицировать географические объекты и
явления на основе их известных характерных свойств
Умение устанавливать взаимосвязи между изученными
6
природными,
социальными
и
экономическими
явлениями и процессами, реально наблюдаемыми
географическими явлениями и процессами
Умение
описания
7
использовать
географические
существенных
признаков
знания
для
разнообразных
явлений и процессов в повседневной жизни, положения
и
взаиморасположения
объектов
и
явлений
в
пространстве
Умение объяснять влияние изученных географических
8
объектов и явлений на качество жизни человека и
качество окружающей среды
Умение
выбирать
географической
9
и
использовать
информации
источники
(картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных), необходимые для решения
учебных,
практико-ориентированных
задач,
практических задач в повседневной жизни
Умение представлять в различных формах (в виде карты,
10
таблицы,
графика,
географическую
географического
информацию,
описания)
необходимую
для
решения учебных, практико-ориентированных задач
Умение
11
оценивать
характер
взаимодействия
деятельности человека и компонентов природы в разных
географических условиях с точки зрения концепции
устойчивого развития
Умение решать практические задачи геоэкологического
содержания для определения качества окружающей
12
среды своей местности, путей её сохранения и
улучшения; задачи в сфере экономической географии
для определения качества жизни человека, семьи и
финансового благополучия
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО ГЕОГРАФИИ
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1
География – наука о планете Земля
1.2
История географических открытий
2
Раздел 2. Изображения земной поверхности
Планы местности. Масштаб. Изображение на планах местности неровностей
2.1
земной поверхности. Азимут. Географические карты. Географическая широта
и географическая долгота. Условные знаки, способы картографического
изображения
3
3.1
4
4.1
4.1.1
4.1.2
4.2
Раздел 3. Земля – планета Солнечной системы
Земля ‒ планета Солнечной системы. Форма, размеры, движение Земли, их
географические следствия
Раздел 4. Оболочки Земли
Литосфера
Внутреннее строение Земли. Минералы и горные породы. История Земли как
планеты. Литосферные плиты и их движение. Сейсмические пояса
Внешние и внутренние процессы рельефообразования. Рельеф земной
поверхности и дна Мирового океана. Полезные ископаемые
Гидросфера
Мировой океан и его части. Движение вод Мирового океана. Система
4.2.1
океанических течений. Солёность и температура океанических вод.
Географические закономерности изменения солёности поверхностных вод
Мирового океана. Ледовитость Мирового океана
4.2.2
4.3
Воды суши. Реки. Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота
Атмосфера
Газовый состав, строение атмосферы. Зависимость нагревания земной
поверхности от угла падения солнечных лучей. Атмосферное давление. Ветер
4.3.1
и причины его возникновения. Вода в атмосфере. Погода и её показатели.
Закономерности распределения температуры воздуха, атмосферных осадков.
Воздушные массы, их типы. Преобладающие ветры
4.3.2
4.4
4.4.1
Климат и климатообразующие факторы. Разнообразие климата на Земле
Биосфера
Разнообразие животного и растительного мира
4.4.2
4.5
4.5.1
4.5.2
4.5.3
5
Почва, её строение и состав. Образование почвы и плодородие почв
Географическая оболочка
Особенности
строения,
свойства
географической
оболочки,
их
географические следствия. Круговороты веществ на Земле
Географическая зональность (природные зоны) и высотная поясность
Природно-территориальные комплексы. Материки, океаны, части света.
Острова, их типы по происхождению
Раздел 5. Человечество на Земле. Материки и страны
Распространение людей на Земле. Современная численность населения мира.
5.1
Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение и плотность
населения. Города и сельские поселения
5.2
5.3
Народы и религии мира
Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные
типы
Южные материки. Африка. Австралия и Океания. Южная Америка.
Антарктида
‒
уникальный
материк
на
Земле.
История
открытия.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних
5.4
вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные природные
комплексы. Население и политическая карта Африки, Австралии и Океании,
Южной Америки. Крупнейшие по территории и численности населения
страны
Северные материки. Северная Америка. Евразия. История открытия и
освоения. Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и
5.5
внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные
природные комплексы. Население. Политическая карта. Крупнейшие по
территории и численности населения страны
6
Раздел 6. Взаимодействие природы и общества
Природная
6.1
среда.
Охрана
природы.
Особо
охраняемые
природные
территории. Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное
наследие ЮНЕСКО: природные и культурные объекты
6.2
Природно-ресурсный капитал. Классификации природных ресурсов
Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках.
6.3
Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с
ней
экологические
проблемы.
Влияние
современной
хозяйственной
деятельности людей на климат Земли
6.4
Принципы рационального природопользования и методы их реализации
6.5
6.6
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность
людей
Стихийные явления в литосфере, атмосфере и гидросфере
Глобальные
6.7
проблемы
энергетическая,
человечества:
преодоления
отсталости
экологическая,
стран,
сырьевая,
продовольственная.
Глобальные изменения климата. Экологические проблемы Мирового океана
7
7.1
7.1.1
7.1.2
7.1.3
7.1.4
7.2
Раздел 7. География России
Географическое пространство России
История формирования и освоения территории России
Географическое положение и границы России. Виды географического
положения. Моря, омывающие территорию России
Время на территории России. Россия на карте часовых поясов мира. Карта
часовых зон России
Административно-территориальное
устройство
России.
Районирование
территории
Природа России
Природные условия и ресурсы России. Природно-ресурсный капитал и
7.2.1
экологический потенциал России. Минеральные ресурсы страны и проблемы
их рационального использования. Основные ресурсные базы. Природные
ресурсы суши и морей, омывающих Россию
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы
7.2.2
формирования земной коры на территории России. Основные тектонические
структуры на территории России. Геохронологическая таблица. Основные
формы рельефа
Распределение температуры воздуха, атмосферных осадков по территории
7.2.3
России. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов
России. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны
Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
7.2.4
Наблюдаемые климатические изменения на территории России и их
возможные
следствия.
Агроклиматические
ресурсы.
Опасные
и
неблагоприятные метеорологические явления
Моря как аквальные природные комплексы. Реки России. Опасные
7.2.5
гидрологические природные явления и их распространение по территории
России. Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота
7.2.6
Почва. Основные зональные типы почв. Почвенные ресурсы России. Меры по
сохранению плодородия почв
7.2.7
Богатство растительного и животного мира России. Растения и животные,
занесённые в Красную книгу России
Природно-хозяйственные зоны России. Высотная поясность в горах на
7.2.8
территории России. Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их
использование, экологические проблемы
7.3
7.3.1
7.3.2
7.3.3
Население России
Численность населения России. Геодемографическое положение России.
Рождаемость, смертность, естественный прирост населения России
Миграции населения. Миграционный прирост населения. Общий прирост
населения
Географические особенности размещения населения. Основная полоса
расселения
Городское и сельское население. Виды городских и сельских населённых
7.3.4
пунктов. Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские
агломерации
7.3.5
7.3.6
Народы и религии России. Языковая классификация народов России.
Крупнейшие народы России и их расселение
Половозрастная структура населения России в географических районах и
субъектах Российской Федерации и факторы, её определяющие
Человеческий
7.3.7
капитал
России.
Трудовые
ресурсы,
рабочая
сила.
Географические различия в уровне занятости населения России и факторы, их
определяющие
7.3.8
7.4
Качество населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его
географические различия
Хозяйство России
Важнейшие
межотраслевые
комплексы
и
отрасли.
Отраслевая,
функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их
7.4.1
формирования и развития. Факторы производства. Условия и факторы
развития и размещения хозяйства. ВВП и ВРП как показатели уровня
развития страны и регионов
7.4.2
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
7.4.3
Металлургический комплекс
7.4.4
Машиностроительный комплекс
7.4.5
Химико-лесной комплекс
7.4.6
Агропромышленный комплекс (АПК)
7.4.7
Инфраструктурный комплекс
7.5
Регионы России
Западный макрорегион (Европейская часть) России. Географические
7.5.1
особенности географических районов: Европейский Север России, СевероЗапад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России,
Урал
7.5.2
7.6
7.6.1
7.6.2
Восточный
макрорегион
(Азиатская
часть)
России.
Географические
особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток
Россия в современном мире
Россия в системе международного географического разделения труда
Объекты Всемирного природного и культурного наследия ЮНЕСКО на
территории России
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• География: 5 - 6-е классы: учебник; 12-е издание, переработанное, 5-6 классы/ Алексеев А.И.
«Издательство «Просвещение» 2025 г. Полярная звезда.
• География, 7 класс/ Алексеев А.И., «Издательство «Просвещение» 2025 г . Полярная звезда.
• География, 8 класс/ Алексеев А.И. «Издательство «Просвещение» 2025 г Полярная звезда.
• География, 9 класс/ Алексеев А.И.«Издательство «Просвещение» 2025 г Полярная звезда.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Рабочие программы. В.В.Николина, А.И.Алексеев, Е.К. Липкина География. Предметная
линия учебников «Полярная звезда» Издательство «Просвещение» 2026г.
2. А.И. Алексеев, В.В Николина, Е.К. Липкина и др. Академический школьный учебник
«Полярная звезда» «География 5-6» 7-9 М., издательство «Просвещение», 2026г.
3. А.И. Алексеев, В.В Николина, Е.К. Липкина и др. «Полярная звезда» «География 5-6» 7-9 Мой
тренажер. /М., издательство «Просвещение», 2026.
4. «Конструктор» текущего контроля. География 5-6., 7-9 Издательство «Просвещение» 2025г.
5.В.В. Николина География Поурочные разработки 5-6. Издательство «Просвещение» 2026 г.
6. Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2025г
. 7. А. В. Шатных. Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2026
8. Пятунин В. Б. Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 классы. Дрофа. М. 2026
г. 9. Юрков П.М. Географические диктанты в 5-7 классах. М. «Просвещение 2026г.
10. География. Методическое пособие / под ред. О.А. Бахчиевой, Э. В. Ким, Н. Ю. Королёвой и
др.
М.: Дрофа, 2026 г
11 А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: / Кн. для учителя – М.:
Просвещение, 2026 г.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Интернет-ресурсы
http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Подборка
учебных модулей по предметам. ЦОР в данной коллекциях представлены основными типами
(как и для других
предметов): информационный (направленный на формирование новых знаний); практический
(направленный на закрепление знаний и отработку умений применять полученные знания в
различных ситуациях); контрольный (направленные на проверку знаний).
http://school-collection.edu.ru/
Методические материалы, тематические коллекции, программные средства для поддержки
учебной деятельности и организации учебного процесса.
http://window.edu.ru/
Единое окно доступа к информационным ресурсам.
http://www.openclass.ru/sub/
Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс». Подборка цифровых образовательных
ресурсов, план-конспекты уроков, мастер-классов.
http://znakka4estva.ru/
Образовательный портал «Знак качества». Презентации по предметам, документы, видеолекции.
https://megabook.ru/
Мультимедийный российский онлайн-ресурс Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия.
https://prosv.ru/
Рабочие программы, тематическое планирование, тесты, вебинары по технологии.
https://rosuchebnik.ru/
1.http: //www.gao.spb.ru/russian
2.http: //www.fmm.ru
3.http: //www.mchs.gov.ru
4.http: //www.national-geographic.ru
5.http: //www.nature.com
6.http: //www.ocean.ru
7.http: //www.pogoda.ru
8.http: //www.sgm.ru/rus
9.http: //www.unknowplanet.ru
10.http: //www.weather.com
11. http: //www.gao.spb.ru/russian
12. http: //www.fmm.ru
Электронные издания
1.Интерактивное наглядное пособие «План и карта»
2.Интерактивное наглядное пособие «Великие географические открытия»
3.Электронное картографическое пособие «География. Мир.», - издательство «Просвещение»
4.Интерактивное картографическое пособие «География. Планета Земля», издательство«Просвещение»
5.Видеоуроки. География5- 9 класс. Начальный курс. ООО «КОМПЭДУ», 2
