МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования, науки и молодежной политики
Волгоградской области
Отдел по образованию и молодежной политике администрации
Котовского муниципального района
МКОУ Попковская СШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Методический совет

Педагогический совет

Директор школы:

Протокол №4 от «30»
августа 2024 г.

Е.М. Матвеева
Приказ №86 от «30»
августа 2024 г.

Протокол №4 от «30»
августа 2024 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (5-9 КЛАССЫ)
ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЛЁГКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

х. Попки 2024 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.





Адаптированная рабочая программа по литературному чтению для обучающихся 5-9 классов разработана на основе программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой, Москва
«Просвещение» 2010 г. предназначенной для обучающихся с интеллектуальными нарушениями и обеспечивает реализацию требований
адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Язык и речевая практика».
Программа обеспечивается УМК:
Чтение, 5 класс, автор - составитель: Малышева З.Ф.- М.: Просвещение, .
Чтение, 6 класс, автор-составитель: Бгажнокова И.М., Погостина Е.С.- М.: Просвещение,
Чтение, 7 класс, автор-составитель А.К. Аксёнова, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.:
Просвещение,
Чтение , 8 класс, автор-составитель: Малышева З.Ф.- М.: Просвещение,
Чтение, 9 класс, автор-составитель: А.К. Аксёнова, М.И.Шишкова - М.: Просвещение.
Цель: формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетентности учащихся.
Формировать у учащихся технику чтения, развивать беглость, правильность, выразительность, понимание прочитанного материала.
Продолжать знакомить учащихся с произведениями писателей русской литературы, учить понимать смысл художественного произведения, отвечать
на поставленные вопросы, выделять главную мысль произведения, определять основные черты характера главных действующих лиц.
Развивать словарный запас учащихся, знакомить их с новыми словами и закрепить знание переносных значений слов.
Учить делить текст на части, составлять простой план художественного произведения с помощью учителя. Развивать навык пересказа по
составленному плану и выразительного чтения небольшого отрывка.
Развивать память учащихся, разговорную речь школьников.
Воспитывать бережное отношение к слову, чувство сострадания к животному миру, развивать чувство прекрасного.
Задачи:
отрабатывать навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений
русских и зарубежных классиков и современных писателей;
учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;
социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при
формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более
сложном речевом и понятийном материале.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА С УЧЕТОМ ОСОБЕННОСТЕЙ ЕГО ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ.
Обоснованием выбора примерной программы является соответствие содержания программы, целей и задач обучения требованиям федерального
государственного образовательного стандарта, определяет стратегию обучения, воспитания и развития, обучающихся средствами учебного предмета
в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,
определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, обучающихся с ограниченными возможностями средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения чтения, которые определены стандартом, что нашло отражение в выборе технологий, используемых в обучении,
основных видов деятельности, методов и форм обучения, основных форм и видов контроля знаний, умений и навыков.
На уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе
понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками.
Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь
рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.
Школьники с ограниченными возможностями трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь,
представленный даже в упрощённом варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В
исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые
автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание
развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать
содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев,
давать им характеристику, адекватно оценить их действия и поступки; устанавливать несложные причинно- 3 следственные связи и отношения;
делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
В рабочей программе по чтению главенствует практическая направленность обучения, особое внимание обращается на развитие речи как средства
общения, чётко прослеживаются межпредметные связи, закладывается систематизация программного материала по каждому предмету. Последнее
направление очень важно для обеспечения более осознанного восприятия учащимися единства и общности многих явлений и понятий.

3.ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
КЛАСС
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
ИТОГО НА УРОВЕНЕ ООО

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД
136
136
136
102
102
612

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ
4
4
4
3
3
21

4.ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
КЛАСС

5 класс

6 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Положительно относиться к учебному труду
2. Понимать своего социального окружения, своего места в нём,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.
3. Осознавать значение нравственных понятий и моральных норм
4. Дифференцированно использовать разные виды речевых
высказываний в социальных ситуациях.
5. Слушать собеседника, вступать в контакт, работать в коллективе.
6. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности; наблюдать за предметами и явлениями
окружающей действительности.
7. Оценивать друг друга по предложенным критериям, осуществлять
контроль своей деятельности с учетом предложенных критериев

1. Оценивать жизненных ситуаций и поступков с точки зрения
общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,
ценностей гражданина России.
2. Гордиться положительными результатами в учебной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Минимальный уровень
-чтение вслух доступный текст целыми словами и по слогам правильно,
выразительно, осознанно;
- находить, читая «про себя», отрывки проанализированного текста,
связанные с определенными событиями;
- отвечать на вопросы по содержанию текста (с помощью учителя);
-заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом учебных
возможностей учащегося);
- принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Допустимый уровень
-читать доступный текст целыми словами вслух правильно, осознанно,
выразительно в трудных случаях – по слогам;
- читать про себя, выполняя задания к тексту;
- отвечать на вопросы учителя;
- пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные
слова, а несложные по содержанию тексты – самостоятельно;
-выучить наизусть 6-8 стихотворений;
- читать внеклассную литературу под наблюдением учителя и воспитателя;
Минимальный уровень
-чтение вслух правильно, целым словом, трудные слова - по слогам,
соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца предложения в
зависимости от знаков препинания;

3. Воспринимать культурно-историческое наследие родного края и
страны.
4. Строить речевые высказывания в различных социальных
ситуациях, слушать собеседника, участвовать в диалоге.
5. Выявлять причинно-следственные связи между предметами и
явлениями окружающей действительности.
6. Активно участвовать в совместной деятельности, оценивать друг
друга в деятельности, определять успешность своей деятельности по
образцу, умение самостоятельно осуществлять контроль выполнения
учебного задания.

7 класс

1. Уважительно относиться к своему народу, принятие ценностей
других народов.
2. Гордиться собственными школьными успехами
3. Уметь откликаться на произведения искусств, относиться
положительно к культурно-историческому наследию родного края и
страны.
4. Правильно использовать речевые высказывания в различных
социальных ситуациях, слушать собеседника, вступать в диалог.
5. Уметь ориентироваться во времени и пространстве
6. Принимать и сохранять цели и учебные задачи решения типовых
учебных и практических задачи, следовать им в учебной деятельности.
7. Участвовать в совместной деятельности, осуществлять контроль
деятельности, определять успешность своей деятельности, умение
самостоятельно осуществлять контроль выполнения учебного задания.

-чтение «про себя» проанализированный заранее текст;
-ответы на вопросы учителя (используя слова из текста)
-установление последовательности событий (по опорным словам, и по
плану)
-выделять основную мысль произведения (с помощью учителя);
-пересказ несложных по содержанию фрагментов текста по плану и
опорным словам;
-определение героев произведения несложных по содержанию текстов оценивание поступков героев (с помощью учителя);
-заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом
индивидуальных особенностей учащихся);
- участвовать в уроках внеклассного чтения.
Допустимый уровень
-чтение вслух доступные тексты осознанно, правильно, выразительно, с
переходом на беглое чтение (словосочетаниями);
-читать «про себя»;
-ответы на вопросы учителя своими словами и словами из текста (после
предварительного анализа);
- выделение главной мысли произведения;
-пересказывать текст по плану полно и выборочно;
-определять основные черты характера действующих лиц;
-выучить наизусть 8 – 10 стихотворений;
-читать внеклассную литературу под контролем учителя или воспитателя.
Минимальный уровень
-правильное, осознанное, выразительное чтение доступные по содержанию
тексты;
-чтение «про себя» проанализированные раннее тексты;
-определение темы произведения по наводящим вопросам -ответы на
вопросы учителя (после предварительного анализа);
-пересказ близко к тексту отдельных частей произведения, доступных
учащимся по изображенным событиям;
-установление последовательности событий в произведении (по плану)
-определение героев текста
-выражение своего отношения к поступкам героев в доступной учащимся
форме;
-выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
-учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей
учеников);
-участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Допустимый уровень

8 класс

1.Осознавать себя как гражданина России, имеющие определённые
права и обязанности
2.Гордиться собственными школьными успехами и достижениями.
3. Эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и др.
4. Уважительно относиться к культурно-историческому наследию
родного края и страны
5. Вступать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия, слушать собеседника, вступать в диалог.
6. Адекватно воспринимать окружающий мир, анализировать и давать
эмоциональную оценку действительности, выстраивать
последовательность событий.
7. Принимать и сохранять цели и учебные задачи.
8. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности с
учетом предложенных критериев, осуществлять самоконтроль в
процессе деятельности по предложенным и с ней свою деятельность.

-осознанное, правильное, правильное, выразительное чтение вслух;
-читать «про себя» легкие по содержанию тексты;
-ответы на вопросы учителя своими словами и словами автора доступных
по содержанию текстов.
-выделение главной мысли произведения после предварительного анализа;
-характеризовать главных действующих лиц, давать оценку их поступкам; делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством
учителя, в простейших случаях - самостоятельно;
-деление на части несложного по структуре и содержанию текста (под
руководством учителя);
-пересказывать содержание прочитанного, формулировать вопросы к
тексту;
-выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с помощью
учителя);
-выучить наизусть 10 стихотворений;
-читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в её
обсуждении.
-составлять отзывы под руководством учителя.
Минимальный уровень
-читать правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу
устной речи, доступных по содержанию текстов (после предварительной
подготовки);
-определение темы произведения (после предварительной подготовки и под
руководством учителя) -ответы на вопросы учителя (после
предварительной обработки)
-участие в коллективном составлении плана под руководством учителя установление последовательности событий в произведении (под
руководством учителя)
-пересказ отдельных частей произведения, доступные по изображаемым
событиям по плану
-определение главных и второстепенных героев произведения -выражение
своего отношения к поступкам героев и событиям (с помощью учителя);
-находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя);
-заучивание стихотворений стихотворения наизусть (объём текста с учетом
особенностей учеников);
-участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Допустимый уровень
-осознанное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух, в темпе,
приближённым к темпу устной речи;

9 класс

1.Испытывать чувство гордости за свою страну
2.Гордиться школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей.
3.Адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.
4. Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и страны
5.Вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.),
слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.
6. Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию.
7. Принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и

-читать «про себя» доступные по содержанию тексты;
-ответы на вопросы учителя по содержанию прочитанного словами автора и
своими словами
-определение темы художественного произведения (под руководством
учителя)
-выделение главной мысли произведения (под руководством учителя);
-деление на части несложного по структуре и содержанию текста под
руководством учителя);
-выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных; различение главных и второстепенных героев произведения (после
предварительной подготовки)
-давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их
поступки, обосновывая свое отношение к ним;
-пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения,
взятые из текста;
-определение собственного отношения к поступкам героев (героя);
-делить текст на части по данному плану или составлять план к
выделенным частям текста;
-ставить вопросы к тексту;
-нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение их
значения с помощью учителя;
-выделять незнакомые слова и давать им объяснение (с помощью учителя);
-выучить наизусть 10 стихотворений и прозаический отрывок;
-читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из
периодической печати.
- самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по
содержанию произведений для внеклассного чтения, выполнение
посильных заданий.
Минимальный уровень:
-правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу устной
речи, доступных по содержанию текстов (после предварительной
подготовки);
-определение темы произведения (под руководством учителя);
-ответы на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения
своими словами;
-участие в коллективном составлении словесно-логического плана
прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;
-пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана (с
помощью учителя);
-выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных;
-установление последовательности событий в произведении;

практических задач.
8.Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности.

-определение главных героев текста;
-составление элементарной характеристики героя на основе предложенного
плана и по вопросам учителя;
-нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение их
значения с помощью учителя;
-заучивание стихотворений наизусть (7-9);
-самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по
содержанию произведений для внеклассного чтения, выполнение
посильных заданий.
Достаточный уровень:
-правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдением некоторых
усвоенных норм орфоэпии;
-ответы на вопросы учителя своими словами и словами автора (выборочное
чтение);
-определение темы художественного произведения;
-определение основной мысли произведения (с помощью учителя);
-самостоятельное деление на части несложного по структуре и содержанию
текста; формулировка заголовков пунктов плана (с помощью учителя);
-различение главных и второстепенных героев произведения с
элементарным обоснованием;
-определение собственного отношения к поступкам героев (героя);
сравнение собственного отношения и отношения автора к поступкам героев
с использованием примеров из текста (с помощью учителя);
-пересказ текста по коллективно составленному плану;
-нахождение в тексте непонятных слов и выражений, объяснение их
значения и смысла с опорой на контекст;
-ориентировка в круге доступного чтения;
- выбор интересующей литературы (с помощью взрослого);
самостоятельное чтение художественной литературы;
-знание наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаического отрывка.

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
●Устное народное творчествоСчиталочки. Заклички-приговорки. Потешки. Пословицы и поговорки. Загадки
●Сказки «Никита Кожемяка» (Русская сказка).«Как наказали медведя» (Тофаларская сказка). «Золотые руки (Башкирская
сказка»). «Морозко» (Русская сказка). «Два Мороза» (Русская сказка). «Три дочери» (Татарская сказка). «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях» (Отрывки). А. Пушкин «Серая Шейка» По Д. Мамину-Сибиряку Картины родной природы.
●Лето.«Июнь». Г. Скребицкий. «Ярко солнце светит...» И.Суриков. «Июльская гроза». (Отрывки.) А. Платонов. «Берёзка». А.
Прокофьев. «Вот и клонится лето к закату...» Ю. Гордиенко
●Осень. «Сентябрь». По Г. Скребицкому. « Золотая осень». По И. Соколову-Микитов «Осень». К. Бальмонт. «Добро пожаловать!»
По Г. Скребицкому. «Осенние грусти...» По В. Астафьеву. « Первый снег». И. Бунин.
●О друзьях-товарищах. «Колючка». Ю. Яковлев. « Рыцарь Вася». Ю. Яковлев. «Витя Малеев в школе и дома »(Отрывок). Н.
●5
Носов «Фосфорический» мальчик. В. Медведев. « Дорогой подарок». Л. Воронкова. «Твой друг».Я. Аким.Басни. И. Крылова
КЛАСС «Ворона и Лисица», «Щука и Кот»,« Квартет».
●Спешите делать добро. «Будущий олимпиец». Н. Хмелик. «Слепой домик». О.Бондарчук. «Бабка». Осеева «Сухой хлеб», А.
Платонов. «Люся». (Отрывок из повести «Последний срок»).В.Распутин. «Труд». В. Брюсов. « Огромное небо». Р.
Рождественский.
●Картины родной природы . «Зима», «Чародейкою зимою...». Ф. Тютчев.«Декабрь.» .Г. Скребицкий. « К зиме». К. Бальмонт
«Всяк посвоему». Г. Скребицкий. «Поёт зима —аукает...» С. Есенин « Берёза». С. Есенин. «Зимняя дорога». А. Пушкин.
●Весна. «Март» Г. Скребицкий. «Вот уж снег последний в поле тает…». А. Толстой. «От первых проталин до первой грозы».
(Отрывки.) Г. Скребицкий. «Весна-красна». «. Грачи прилетели» . «Заветный кораблик». «В весеннем лесу». «Весенние
ручьи.».«Гонимы вешними лучами...». А. Пушкин «Ворона». А. Блок «Подснежник». Е. Серова «Весна». И.СоколовМикитов.«.Крупный дождь в лесу зелёном» И. Бунин. «Черёмуха». С.Есенин. «Весна, весною, о весне» Я. Аким.
●О животных. «Тема и Жучка». (Отрывок из повести «Детство Темы»). «Я. Гарин-Михайловский. Желтухин». (Отрывок из
повести «Детство Никиты».). А. Толстой. «Кот ворюга». К. Паустовский» « Про обезьянку». Б.Житков. « Дачники». Э. Асадов. Из
рассказов «Олёны Даниловны». Ф. Абрамов. «Будьчеловеком». С. Михалков.
●Из прошлого нашего народа. На поле Куликовом. По О. Тихомирову. Рассказы о войне 1812 года. По С. Алексеевв .«И снится
ей жаркое лето...» (Отрывок изпоэмы «Мороз, Красный нос».) Н.Некрасов. Белый пудель. (Отрывки.) А. Куприн «Снега,
поднимитесь метелью!» По Л. Жарикову. «У Могилы неизвестного солдата».Ю.Коринец
●Из произведений зарубежных писателей. «Гаврош». (Отрывки.). В. Гюго«Приключения Тома Сойера». (Отрывок.) Твен
«Чудесное путешествие Нильса сдикими гусями». (Отрывки.) С. Лагерлёф.«Русалочка». (Отрывок)
●Красота характера и поступков. «Отечество». По В. Пескову. «Россия». М. Ножкин. «Моя Родина». (Из воспоминаний
детства.) М. Пришвин. «Сентябрь». В. Бианки « Лес точно терем расписной...». И.Бунин. «Грабитель. Ю. Качаев. Белый домик. Б.
Житков. Звонкие ключи. А. Белорусец. Заячьи лапы. К. ПаустовскийОсенний день в берёзовой роще. (Отрывок из рассказа
«Свидание».) И. Тургенев. Хитрюга Е. Носов. « Октябрь». В.Бианки. «Будь человеком». С. Михалков. « Петя мечтает». Б. Заходер.

●6
КЛАСС

●7
КЛАСС

«Слон и муравей» (Сказка.) по Д. Биссету. Кузнечик Денди. (Сказка.) по Д. Биссету. «Как один мальчик играл с палкой» Дж.
Родари. «Пуговкин домик». Дж. Родари.
●Литературные сказки.Илья Муромец и Соловей-разбойник. (Отрывок из былины.) Москва. (В сокращении.) Ф. Глинка.
«Ноябрь». В. Бианки. «Без Нарвы не видать моря». По С. Алексееву. «На берегу Невы». По С. Алексееву « Рассказы о русском
подвиге». По С. Алексееву « Великодушный русский воин». По Е. Холмогоровой. Как Незнайка сочинял стихи. По Н. Носову.
«Тайна цены» (Сказка.) Е.Пермяк.«Здравствуйте!» (В сокращении). Перевод с польского Д. Гальпериной. «Декабрь». В. Бианки.
«Новогодние загадки». Б. Благинина. «Встреча зимы». (В сокращении.) А. Никитин. «Тёплый снег». А. Дорохов. «Вот север, тучи
нагоняя...».А. Пушкин. «Пушкин». Д. Хармс. « Январь». В. Бианки. «Ель». (Сказка.) Х.-К. Андерсен. «Ванька». А.Чехов «Весело
сияет месяц над селом...». (Отрывок.) И.Никитин «Белый снег пушистый в воздухе кружится...». (Отрывок.) И.
СуриковЛеляиМинька. М. Зощенко« Пурга». Ю. Рытхэу. « Таинственный ночной гость». Ю.Дмитриев.«Февраль». В. Бианки.
«Двенадцать
месяцев».
(Отрывки.)
С.
Маршак.«Снежнаякоролева».(Сказка.)
по
Х,-К.
Андерсену.«Первые
приметы».С.Смирнов«Март». В. Банки.«Весна идёт» по В. Пескову.
● Весна. «Жаркий час». М. Пришвин. «Весенняя песня». (Сказка.) Т. Скребицкий«Жаворонок» В. Жуковский. «Детство Никиты»
(Отрывок.) А. Толстой «Как после мартовских метелей...». А. Твардовский «И вот шатёр свой голубой опятьраскинула весна...». А.
Плещеев. «Апрель» В. Бианки
●Природа в литературных сказках. « Стальное колечко». (Сказка.) К, Паустовский «Злодейка». По В. Астафьеву. «Рассказы про
зверей» по Е. Барониной. «Кот в сапогах». В. Драгунский «Заяц и еж». Д. Хармс. «Зеркало и обезьяна». (Басня.) И. Крылов. «
Рикки-Тикки-Тави» По Р. Киплин «Дождь пролетел и сгорел на лету...». В. Набоков «Май». В. Бианки. « Наши песни спеты на
войне». (В сокращении.) М. Дудин «Звездолёт «Брунька». (Сказка). В. Медведев. « Корзина с еловыми шишками». По К.
Паустовскому «Маленький принц» по А. де Сент-Экзюпери. «Зорькина песня». (Глава из повести «Последний поклон») В.
Астафьев. «Нынче ветер, как мальчишка, весел...» Н. Рыленков
●Устное народное творчество. Сказки. «Сивка-бурка» (Русская народная сказка). «Журавль и Цапля»(Русская народная сказка).
«Умный мужик» (Русская народная сказка).Былина. «Три поездки Ильи Муромца». Народные песни «Ах, кабы на цветы не
морозы...». « По улице мостовой». Пословицы. Загадки.
●Из произведений русской литературы X1X века.Александр Сергеевич Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне. Салтановиче и о прекрасной царевне». «Лебеди». «Зимний вечер». « У Лукоморья».Михаил
Юрьевич Лермонтов. « Бородино». Иван Андреевич Крылов.« Кукушка и петух». «Волк и журавль».» Слон и Моська». Николай
Алексеевич Некрасов Несжатая полоса. Генерал Топтыгин. Лев Николаевич Толстой Кавказский пленник (в сокращении). Антон
Павлович Чехов «Хамелеон». Владимир Галактионович Короленко « Дети подземелья» (в сокращении).
●Из произведений русской литературы XX века. Максим Горький «Детство» (Отрывки из повести). В людях (Отрывки из
повести). Михаил Васильевич Исаковский «Детство». « Ветер». «Весна».Константин Георгиевич Паустовский. « Последний чёрт»
Михаил Михайлович Зощенко «Великие путешественники».Константин Михайлович Симонов. «Сын артиллериста» (Отрывки)
Валентин Петрович Катаев «Флаг». Николай Иванович Рыленков «Деревья». «Весна без вещуньи-кукушки...». «Всё в тающей
дымке...» Юрий Иосифович « Коваль». « Капитан Клюквин». «Картофельная собака» Юрий Яковлевич Яковлев «Багульник».
Радий Петрович Погодин « Время говорит – пора». Анатолий Георгиевич Алексин «Двадцать девятое февраля» (Отрывок из
повести «Звоните и приезжайте») Константин Яковлевич Ваншенкин «Мальчишка». « Снежки»
●Устное народное творчество. Сказки. «Волшебное кольцо» (Русская народная сказка). Пословицы и

●8
КЛАСС

●9
КЛАСС

поговорки.Баллады.«Перчатка» (Повесть).В.А.Жуковский. «Нашла коса на камень». И.З.Суриков.Былины. «Садко» (Отрывок).
●Произведения русских писателей XIX века.Александр Сергеевич Пушкин «Публичное испытание». М.Я.Басин. «Записки о
Пушкине» (Отрывок).И.И.Пущин «Памятник» (Отрывок). «Во глубине сибирских руд...».«Зимнее утро».« И. И. Пущину».«
Няне».» «Сожжённое письмо» (Отрывок). «Я вас любил». «Сказка о попе и о работнике его Балде». Михаил Юрьевич Лермонтов.
«Смерть поэта» (Отрывок). «Родина» (Отрывок). « Парус». « Сосна». «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова» (Отрывки). Иван Андреевич Крылов. «Волк на псарне». «Осел и Соловей». «Муха и Пчела».Николай
Алексеевич Некрасов «Размышления у парадного подъезда» (Отрывок). «В полном разгаре страда деревенская…». « Мороз
Красный
нос»
(Отрывок).
«Русские
женщины»
(Отрывок).
Иван
Саввич
Никитин
«Русь»(Отрывок).ИванСергеевичТургенев«Муму»сокращении).Лев Николаевич Толстой « После бала» (В сокращении).
●Произведения русских писателей I половины ХХ века . Антон Павлович Чехов « Лошадиная
фамилия».ВладимирГалактионович Короленко « Слепой музыкант» (Отрывки). Максим Горький «Макар Чудра» (Отрывок).
Сергей Александрович Есенин «Спит ковыль». « Пороша» «Отговорила роща золотая...». Андрей Платонович Платонов «
Разноцветная бабочка» (Сказка). Алексей Николаевич Толстой «Русский характер». Николай Алексеевич Заболоцкий «
Некрасивая девочка». ●Произведения русских писателей II половины ХХ века. Константин Георгиевич Паустовский
«Телеграмма» (В сокращении). Рувим Исаевич Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви» ( О т р ы в к и ) .
Лев Абрамович Кассиль «Пекины бутсы».АлександрТрифонович Твардовский « Василий Тёркин» (Отрывки из поэмы). Василий
Макарович Шукшин « Гринька Малюгин» (В сокращении) Виктор Петрович Астафьев. «Далёкая и близкая сказка» (Глава
изповести «Последний поклон»). Радий Петрович Погодин «Алфред». Алексей Александрович Сурков «Родина». «Утро на берегу
озера».
●Устное народное творчество. Русские народные песни. Колыбельная «За морем синичка не пышно жила...» Былины. «На
заставе богатырской» (В сокращении). Сказки. «Сказка про Василису Премудрую» (В сокращении). « Лиса и тетерев».
●Из произведений русской литературы XIX века. Василий Андреевич Жуковский «Три пояса» (В сокращении). Иван
Андреевич Крылов « Кот и Повар» (В сокращении). Александр Сергеевич Пушкин «Руслан и Людмила» (В сокращении).
«Барышня-крестьянка» (В сокращении). Михаил Юрьевич Лермонтов «Тучи». « Баллада». «Морская царевна» (В сокращении).
Николай Васильевич Гоголь «Майская ночь, или Утопленница» (Отрывки в сокращении). Николай Алексеевич Некрасов « Рыцарь
на час» (Отрывки) «Саша» (Отрывок). Афанасий Афанасьевич Фет «На заре ты ее не буди...» «Помню я; старушка няня...». «Это
утро, радость эта».Антон Павлович Чехов «Злоумышленник» (В сокращении) «Пересолил».
●Из произведений русской литературы XX века. Максим Горький «Песня о Соколе» (В сокращении). Владимир Владимирович
Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» (В сокращении). Марина Ивановна
Цветаева «Красной кистью...». «Вчера ещё в глаза глядел...» Константин Георгиевич Паустовский « Стекольный мастер». Сергей
Александрович Есенин «Нивы сжаты, рощи голы...».«Собаке Качалова». Михаил Александрович Шолохов «Судьба человека»
(Отрывки в сокращении). Евгений Иванович Носов «Трудный хлеб» Николай Михайлович Рубцов «Тихая моя родина» (В
сокращении).«Русский огонёк» (В сокращении) «Зимняя песня» Юрий Иосифович Коваль «Приключения Васи Куролесова»
(Отрывок).
●Из произведений зарубежной литературы.(Для внеклассного чтения)Роберт Луис Стивенсон. « Вересковый мёд» (В
сокращении).Эрнест Сетон-Томпсон. «Снап» (Отрывок в сокращении). Джеральд Даррелл. «Живописный жираф» (Отрывок в
сокращении)

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
№

ТЕМА УРОКА
1.

КОЛ-ВО ЧАСОВ
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Устное народное творчество- 3ч.
Считалки. Заклички - приговорки.
1
Знакомство с произведениями малых форм УНТ. Заучивание наизусть. Работа над
смысловым содержанием произведений. Драматизация произведений.
Потешки.

2.
3.

Пословицы и поговорки.
Загадки.

1
1

4.

Г. Скребицкий «Июнь».

1

5.

И. Суриков «Ярко солнце
светит»

6.
7.

А. Платонов «Июльская гроза».
А. Платонов «Июльская гроза».

8.

А. Прокофьев «Березка».

9.

Ю. Гордиенко «Вот и клонится
лето к закату».

10.

Г. Скребицкий «Сентябрь».

Картины родной природы. Лето.-6ч.
Выборочное чтение. Беседа о лете с опорой на текст рассказа и собственный опыт и
впечатления. Приметы лета в рассказе. Работа с иллюстративным материалом.
Словесное рисование с опорой на произведения искусства, музыки.
1
Беседа о лете с опорой на иллюстративный материал, опыт и знания учащихся.
Сравнение описания лета в стихотворении И. Сурикова и рассказе Г. Скребицкого
«Июнь». Работа над пониманием текста стихотворения (сравнения, непонятные слова
и выражения). Работа над выразительным чтением. Заучивание стихотворения
наизусть.
1
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Объяснение поведения детей во
время грозы, проявления характера героев, выяснение личного отношения учащихся к
1
содержанию рассказа. Озаглавливание частей рассказа, пересказ по плану. Описание
состояния природы в рассказе. Составление рассказа-описания о грозе. Составление
рассказа-рассуждения о девочке.
1
Беседа о красоте русской берёзы и русской природы с опорой на иллюстративный
материал, опыт и знания учащихся. Работа над пониманием текста стихотворения
(сравнений, непонятных слов и выражений). Работа над выразительным чтением.
Заучивание стихотворения наизусть.
1
Беседа об изменениях, происходящих в природе с приходом осени, с опорой на
иллюстративный материал, опыт и знания учащихся. Работа над пониманием текста
стихотворения (сравнений, непонятных слов и выражений). Работа над
выразительным чтением.
Картины родной природы. Осень – 7 ч.
1
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени, с опорой на

11.

И. Соколов-Микитов «Золотая
осень».

1

12.

К. Бальмонт «Осень».

1

13.

1

15.

Г. Скребицкий «Добро
пожаловать!».
Г. Скребицкий «Добро
пожаловать!».
В. Астафьев «Осенние грусти».

16.

И. Бунин «Первый снег».

1

17.

«Никита Кожемяка» (русская
сказка).
«Никита Кожемяка» (русская
сказка).
«Как наказали медведя»
(тофаларская сказка).
«Золотые руки» (башкирская
сказка).
«Золотые руки» (башкирская
сказка).
«Морозко» (русская сказка)
«Морозко» (русская сказка).
«Морозко» (русская сказка).
«Морозко» (русская сказка).
«Морозко» (русская сказка).
«Два Мороза» (русская сказка).

1

14.

18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

знания детей, произведения искусства, музыки. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение.
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени, с опорой на
знания детей, произведения искусства, музыки. Выборочное чтение. Словесное
рисование. Пересказ по плану.
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени, с опорой на
знания детей, произведения искусства, музыки, рисунки учащихся. Работа над
выразительным чтением. Работа над сравнениями, сложными для понимания словами
и выражениями. Заучивание стихотворения наизусть.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа с иллюстративным
материалом. Озаглавливание частей рассказа. Работа над пересказом.

1
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение.
Беседа об изменениях, происходящих в природе поздней осенью, с опорой на знания
детей, произведения искусства, музыки, рисунки учащихся. Работа над выразительным
чтением. Словесное рисование. Работа над сравнениями, сложными для понимания
словами и выражениями.Заучивание стихотворения наизусть.
Сказки-22ч.
Борьба добра со злом в народной сказке. Выборочное чтение, чтение по ролям.
Рассказывание сказки с использованием слов и выражений из текста.

1
1

Работа над выразительным чтением. Выяснение отношения к слабым персонажам в
сказке. Рассказывание сказки по опорным словам.

1

Работа над смысловым значением названия сказки. Рисование словесного портрета
героини сказки. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Рассказывание сказки.

1
1
1
1
1
1
1

Сравнение отношения мачехи к родной дочери и падчерице. Работа над рассказом от
первого лица. Раскрытие темы трудолюбия в сказке. Составление характеристики
падчерицы и дочки. Рассказывание сказки с опорой на иллюстрации, с использованием
слов и выражений из текста. Работа над выразительным чтением, чтение по ролям.
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Рассказывание сказки. Поиск народной
мудрости в сказке.

28.

«Три дочери» (татарская сказка).

1

29.

Обобщающий урок по теме:
«Народные сказки».

1

30.

А. Пушкин «Сказка о мертвой
царевне».
А. Пушкин «Сказка о мертвой
царевне».
А. Пушкин «Сказка о мертвой
царевне».
А. Пушкин «Сказка о мертвой
царевне».
А. Пушкин «Сказка о мертвой
царевне».
Д. Мамин – Сибиряк «Серая
Шейка».
Д. Мамин – Сибиряк «Серая
Шейка».
Д. Мамин – Сибиряк «Серая
Шейка».
Д. Мамин – Сибиряк «Серая
Шейка».

1

39.
40.
41.
42.
43.

Ю. Яковлев «Колючка»
Ю. Яковлев «Колючка».
Ю. Яковлев «Колючка».
Ю. Яковлев «Рыцарь Вася».
Ю. Яковлев «Рыцарь Вася».

1
1
1
1
1

44.

Н. Носов «Витя Малеев в школе и
дома».
Н. Носов «Витя Малеев в школе и

1

31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.

45.

1
1

Выборочное чтение. Чтение по ролям. Рассказывание сказки. Выяснение поучительного
смысла сказки.
Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях. Соотнесение
пословиц и поговорок с сюжетами прочитанных произведений. Выяснение личного
отношения школьников к прочитанным произведениям. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков.
Придумывание и рассказывание сказки собственного сочинения.
Работа над техникой чтения: правильность, осознанность, выразительность.
Выборочное чтение. Характеристика внешности персонажей. Работа со сложными
для понимания словами. Работа с иллюстративным материалом. Заучивание
отрывка наизусть. Выяснение собственного отношения к событиям и героям сказки.
Борьба сил добра и зла в сказке.

1
1
1
1

Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа с
иллюстративным материалом. Озаглавливание частей текста и пересказ по частям.
Показ красоты природы в сказке (словесное рисование). Работа над словами и
словосочетаниями, трудными для понимания.

1
1

1

О друзьях – товарищах- 12ч.
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Чтение по ролям. Составление плана рассказа, пересказ по плану. Работа над
характеристикой персонажей. Выяснение отношения школьников к героям рассказа.
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Чтение по ролям. Озаглавливание частей рассказа, пересказ по плану. Работа
над характеристикой персонажа, его поступков. Выяснение отношения школьников к
герою рассказа.
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя.
Выразительное чтение по ролям. Раскрытие понятий «дружба», «стыд», «ябеда»,
«совесть». Выборочное чтение. Работа над характеристикой персонажа, его
поступков. Выяснение отношения школьников к герою рассказа.

46.

дома».
В. Медведев «Фосфорический
мальчик»

1

47.
48.
49.

Л. Воронкова «Дорогой подарок»
Л. Воронкова «Дорогой подарок»
Л. Воронкова «Дорогой подарок»

1
1
1

50.

Я. Аким «Твой друг».

1

51.
52.
53.
54.

«Ворона и лисица».
«Щука и кот».
«Квартет».
Викторина по басням И. Крылова.

1
1
1
1

55.

Н. Хмелик «Будущий
олимпиец».
Н. Хмелик «Будущий
олимпиец».

1

57.

О. Бондарчук «Слепой домик».

1

58.
59.
60.

В. Осеева «Бабка»
В. Осеева «Бабка»
В. Осеева «Бабка»

1
1
1

61.
62.

А. Платонов «Сухой хлеб»
А. Платонов «Сухой хлеб».

1
1

63.

В. Распутин «Люся»

1

56.

1

Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя.
Выразительное чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над характеристикой
персонажей, их поступков. Выяснение отношения школьников к героям рассказа.
Работа над кратким пересказом.
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя.
Выразительное чтение по ролям. Выборочное чтение. Самостоятельное составление
вопросов к тексту, ответы на эти вопросы. Озаглавливание частей рассказа. Работа
над полным пересказом. Выяснение отношения школьников к героям рассказа и
их поступкам. Нравственная оценка действий персонажей.
Работа над техникой чтения. Выразительное чтение. Выборочное чтение.
Обсуждение профессии учителя.
Басни И. Крылова -4ч.
Понятие «басня» как литературный жанр. Сопоставление поведения и повадок
животных с поступками и поведением людей. Выразительное чтение. Чтение по
ролям. Выборочное чтение. Работа над иллюстративным материалом. Работа над
трудными для понимания словами и выражениями. Использование элементов
драматизации. Выяснение и обсуждение морали басни. Дополнительное чтение басен,
изученных в прошлые годы обучения, и новых по выбору учителя.
Спешите делать добро- 11ч.
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Чтение по
ролям. Пересказ текста по вопросам. Сравнительный анализ поступков персонажа.
Выборочное чтение. Соотнесение содержания рассказа с жизненным опытом
учащихся, их отношением к пожилым
людям.
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Чтение по
ролям. Выборочное чтение. Выяснение значения и обсуждение таких нравственных
понятий, как «доброта», «чувство жалости», «сострадание», «помощь»,
«равнодушие». Составление характеристики персонажа. Сравнение героя рассказа Н.
Хмелика «Будущий олимпиец» и героя рассказа О. Бондарчук «Слепой домик».
Выяснение личного отношения школьников к персонажам и их поступкам.
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Обсуждение темы отношения к старшим. Выяснение значения и обсуждение
таких нравственных понятий как «уважение к старшим», «терпение», «жестокость»,
«грубость», «равнодушие»,
«пренебрежение». Работа над пересказом. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Обсуждение
такого явления природы, как засуха. Обсуждение темы отношения к матери,
тяжёлого женского труда. Характеристика персонажа. Работа над пересказом.
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное

64.

В. Брюсов «Труд»

1

65.

Р. Рождественский «Огромное
небо».

1

66.

К. Скребицкий «Декабрь».

1

67.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою».

1

68.

К. Бальмонт «К зиме».

1

69.
70.

Г. Скребицкий «Всяк по-своему».
Г. Скребицкий «Всяк по-своему»

1
1

71.

С. Есенин «Поет зима – аукает»

1

72.

С. Есенин «Берёза»

1

73.

А. Пушкин «Зимняя дорога»

1

чтение. Работа над выразительным чтением. Описание персонажей. Обсуждение
тяжёлой жизни людей в послевоенные годы. Деление рассказа на части, озаглавливание
и пересказ.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Обсуждение понятия
«труд», «труженик». Выяснение значений пословиц о труде.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Обсуждение истории,
описанной автором. Обсуждение поступка, совершённого лётчиками. Выяснение
значения понятия «героизм», «подвиг». Выяснение и обсуждение личного отношения
школьников, их чувств к лётчикам из произведения и поступку, который они совершили.
Картины родной природы. Зима. -8ч.
Совершенствование техники чтения. Беседа с опорой на вопросы учителя,
иллюстрации, рисунки школьников, знания и опыт учеников. Работа над пересказом по
плану.
Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации, художественные произведения,
музыку. Совершенствование техники чтения Выборочное чтение. Работа над
выразительным чтением. Работа со средствами художественной выразительности
текста. Работа над раскрытием содержания произведения, объяснение смысла
трудных для понимания слов и выражений. Развитие творческого воображения в
процессе словесного рисования. Разучивание стихотворения наизусть.
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения изобразительного
искусства, музыку. Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным
чтением. Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть.
Работа над техникой чтения. Формирование природоведческих представлений о
приспособлении животных к сезонным изменениям в природе. Выборочное чтение.
Формулировка школьниками вопросов к тексту, ответы на вопросы. Работа над
рассказом от 3-го лица.
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников, произведения изобразительного
искусства, музыку. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Выяснение значения незнакомых слов и выражений. Работа со сравнениями и
выразительными средствами языка.
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников, произведения изобразительного
искусства, музыку. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Выяснение значения незнакомых слов и выражений. Работа со сравнениями и
выразительными средствами языка. Развитие творческого воображения в процессе
словесного рисования. Разучивание стихотворения наизусть.
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников, произведения изобразительного
искусства, музыку. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Выяснение значения незнакомых слов и выражений. Работа со сравнениями и
выразительными средствами языка. Развитие творческого воображения в процессе
словесного рисования. Разучивание стихотворения. Воспитание эстетических чувств

76.
77.
78.

Н. Гарин-Михайловский «Тема и
Жучка»
Н. Гарин-Михайловский «Тема и
Жучка»
А. Толстой «Желтухин»
А. Толстой «Желтухин»
А. Толстой «Желтухин»

79.
80.

К. Паустовский «Кот Ворюга».
К. Паустовский «Кот Ворюга»

81.
82.
83.
84.

Б. Житков «Про обезьянку»
Б. Житков «Про обезьянку»
Б. Житков «Про обезьянку»
Б. Житков «Про обезьянку»

85.
86.

Э. Асадов «Дачники»
Э. Асадов «Дачники»

87.

Ф. Абрамов «Из рассказов Олёны
Даниловны»

88.

С. Михалков «Будь человеком»

89.

Внеклассное чтение

74.
75.

1
1

от восприятия красоты зимней природы.
О животных- 16ч.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Описание внешнего вида и
характера героя. Деление текста на части, озаглавливание. Пересказ текста по плану.
Оценка поведения героя, высказывание учащимися своего отношения к нему.

Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Озаглавливание частей рассказа.
Пересказ по плану. Словесное рисование. Выяснение отношения героев произведения к
птенцу. Описание внешнего вида птенца. Высказывание школьниками собственного
отношения к животным. Работа с иллюстративным материалом. Рассказ от
третьего лица.
1
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Описание внешнего вида кота.
Работа с иллюстративным материалом. Деление текста на части, озаглавливание
1
частей. Пересказ текста. Разговор со школьниками о том, что им понравилось в
рассказе, что показалось смешным. Рассказы школьников о своих домашних животных.
1
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа с иллюстративным
материалом. Деление текста на части, озаглавливание частей. Пересказ текста.
1
Разговор со школьниками о том, что им понравилось в рассказе, что показалось
1
смешным. Обсуждение изменения отношения мальчика к Яшке по ходу развития
1
событий в рассказе. Высказывание школьниками своей точки зрения по поводу
сюжета.
1
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Сравнение настроения в
первой и во второй части стихотворения. Сравнение описания природы в первой и
1
во второй части стихотворения. Выяснение нравственного аспекта поступков детей.
Выяснение личного отношения
учащихся к событиям и поступкам, описанным в стихотворении. Обсуждение темы
отношения и заботы о домашних питомцах.
1
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Работа над выразительным
чтением. Чтение по ролям. Описание внешности и характера Олёны Даниловны.
Беседа о заботливом отношении к животным.
1
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Объяснение приёма
сравнения, который использует автор в стихотворении. Оценка поступков
персонажей стихотворения. Выявление морально-нравственной стороны описанного
автором случая в лесу. Выяснение личного отношения к описанным событиям, чувств,
которые они вызвали.
1
Чтение и обсуждение рассказов о животных. Выборочное чтение. Рассказывание
отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным
материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг, уголком внеклассного
чтения.
Картины родной природы. Весна. -17ч.
1
1
1

90.

Г. Скребицкий «Март»

1

91.

А. Толстой «Вот уж снег
последний в поле тает»

1

92.

Г. Скребицкий «От первых
проталин до первой грозы»

1

93.

Г. Скребицкий «Весна – красна»

1

94.

1

96.

Г. Скребицкий «Грачи
прилетели»
Г. Скребицкий «Заветный
кораблик»
Г. Скребицкий «В весеннем лесу»

97.

А. Толстой «Весенние ручьи»

1

98.

1

100.

А. Пушкин «Гонимы вешними
лучами»
А. Пушкин «Гонимы вешними
лучами»
А. Блок «Ворона»

101.

Е. Серова «Подснежник»

1

102.

И. Соколов-Микитов «Весна»

1

103.

Внеклассное чтение: стихи
русских поэтов о весне

1

95.

99.

1
1

1
1

Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения изобразительного
искусства, музыку, знания и опыт школьников. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение.
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку.
Работа над выразительным чтением. Работа со средствами художественной
выразительности. Разучивание стихотворения наизусть.
Беседа о признаках ранней весны. Совершенствование техники чтения Выборочное
чтение. Работа со средствами художественной выразительности. Развитие
творческого воображения в процессе словесного рисования.
Беседа о признаках ранней весны. Совершенствование техники чтения. Выборочное
чтение. Работа над средствами художественной выразительности. Сравнение
описаний зимнего и весеннего неба. Пересказ сказки.
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны. Работа с иллюстрациями,
рисунками школьников. Работа по совершенствованию техники чтения. Выборочное
чтение. Рассказ от первого лица.
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны. Работа с иллюстрациями,
рисунками школьников. Работа по совершенствованию техники чтения. Выборочное
чтение. Развитие творческого воображения в процессе словесного рисования.
Совершенствование техники чтения. Беседа о признаках весны с опорой на
иллюстрации, знания и опыт школьников. Рассказ по картине с опорой на текст
произведения.
Беседа с опорой на произведения искусства, музыку, знания учащихся. Работа над
выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка. Словесное
рисование.
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка.
Выборочное чтение. Словесное рисование.
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка.
Выборочное чтение. Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть.
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны. Работа с иллюстрациями,
рисунками школьников. Работа по совершенствованию техники чтения. Выборочное
чтение. Развитие творческого воображения в процессе словесного рисования.
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, произведения изобразительного искусства, музыку,
знания и опыт школьников. Чтение выученных стихотворений наизусть. Обсуждение
народных примет и пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами.
Отгадывание тематических загадок. Составление рассказа по плану. Работа с
дневниками внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.

1

Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка.
Выборочное чтение. Словесное рисование.

105.

И. Бунин «Крупный дождь в лесу
зеленом»
С. Есенин «Черемуха»

1

106.

Я. Аким «Весна, весною, о весне»

1

107.

О. Тихомиров «На поле
Куликовом. Москва собирает
войско».
О. Тихомиров «На поле
Куликовом. Куликова битва».
О. Тихомиров «На поле
Куликовом. Слава Героям».
С. Алексеев «Рассказы о войне
1812 года. Бородино».
С. Алексеев «Рассказы о войне
1812 года. Ключи»
С. Алексеев «Рассказы о войне
1812 года. Конец похода».
Н. Некрасов « И снится ей жаркое
лето…»

1

Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка.
Выборочное чтение. Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть.
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка.
Выборочное чтение. Словесное рисование.
Из прошлого нашего народа.- 18ч.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа
над сложными для понимания словами и выражениями. Соотнесение содержания
произведения с фактами из истории страны. Работа с описанием русского войска.
Работа над кратким пересказом. Работа с иллюстративным материалом. Деление
текста на части, озаглавливание частей. Пересказ по плану Выяснение личного
отношения школьников к историческим событиям, описанным в рассказе.

114.
115.
116.
117.

А. Куприн «Белый пудель»
А. Куприн «Белый пудель»
А. Куприн «Белый пудель»
А. Куприн «Белый пудель»

1
1
1
1

118.

Внеклассное чтение. А. Куприн
«Слон»
Внеклассное чтение. А. Куприн
«Слон»
Л. Жариков «Снега, поднимитесь

1

104.

108.
109.
110.
111.
112.
113.

119.
120.

1
1
1
1
1
1

1
1

Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Выразительное чтение. Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Соотнесение содержания произведения с фактами из истории страны.
Работа с описанием французской армии во время отступления. Соотнесение пословиц
с текстом рассказа. Работа над кратким пересказом. Пересказ по плану. Работа с
иллюстративным материалом. Выяснение личного отношения школьников к
историческим событиям, описанным в рассказе.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение Работа с иллюстративным
материалом. Работа с описанием времени года в отрывке. Обсуждение крестьянского
труда, радости, которую приносит труд человеку. Обсуждение понятия «счастливая
и дружная семья».
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Работа над
выразительным чтением, чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над
незнакомыми, сложными для понимания словами и выражениями. Работа над кратким
пересказом. Озаглавливание частей рассказа. Пересказ по плану. Работа с описанием
персонажей рассказа. Работа
над характеристикой персонажей рассказа. Работа над сравнительной
характеристикой Сергея и Трилли. Выяснение личного отношения учащихся к истории,
описанной автором в рассказе.
Развитие навыка чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, знания и опыт школьников. Чтение наизусть
стихотворений. Отгадывание тематических загадок. Оценка и сравнение поступков
персонажей, прочитанных произведений. Рассказы учащихся.
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением, чтение по ролям.

121.
122.
123.
124.

метелью!»
Л. Жариков «Снега, поднимитесь
метелью!»
Л. Жариков «Снега, поднимитесь
метелью!»
Ю. Коренец «У Могилы
Неизвестного Солдата».
Внеклассное чтение: А.
Твардовский «Рассказ танкиста»

125.
126.
127.

В. Гюго «Гаврош»
В. Гюго «Гаврош»
В. Гюго «Гаврош»

128.

133.
134.
135.

М. Твен «Приключения Тома
Сойера»
М. Твен «Приключения Тома
Сойера»
М. Твен «Приключения Тома
Сойера»
С. Лагерлеф «Чудесное
путешествие Нильса с дикими
гусями»
С. Лагерлеф «Чудесное
путешествие Нильса с дикими
гусями»
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
Г. Х. Андерсен «Русалочка»

136.

Внеклассное чтение

129.
130.
131.

132.

1
1
1

Выборочное чтение Соотнесение событий, описанных в рассказе, с реальными
историческими событиями. Выяснение знаний школьников о событиях ВОВ
Прослушивание гимна Москвы. Работа с иллюстративным материалом. Заучивание
прозаического отрывка.
Беседа о подвигах солдат во время ВОВ с опорой на иллюстрации, знания школьников.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.

Чтение и обсуждение рассказов о войне и подвигах народа. Выборочное чтение.
Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с
иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного чтения.
Из произведений зарубежных писателей- 16ч.
1
Работа над техникой чтения Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над
сложными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа с
1
иллюстративным материалом. Характеристика и описание внешнего вида Гавроша.
1
Оценка поступков Гавроша. Рассказ о Гавроше по плану. Работа над пересказом
текста. Выяснение личного отношения школьников к событиям, описанным в рассказе,
и к главному герою рассказа.
1
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над
сложными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа с
иллюстративным материалом. Характеристика Тома. Оценка поведения и поступков
1
героев. Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом по плану. Выяснение
личного отношения школьников к событиям, описанным в рассказе, и к героям
1
рассказа.
1

1

1

1
1
1
1

Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над
сложными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Рисование словесной
картины наступления весны. Заучивание прозаического отрывка. Характеристика
Нильса. Оценка поведения и поступков героев. Озаглавливание частейтекста. Работа
над пересказомпо плану. Работа с иллюстративным материалом. Выяснение личного
отношения школьников к событиям, описанным в сказке, и к героям сказки.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям Работа над
сложными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Характеристика
Русалочки и принца. Оценка поведения и поступков героев. Работа над пересказом.
Работа с иллюстративным материалом. Выяснение личного отношения школьников к
событиям, описанным в сказке, и к героям сказки.
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей. Выборочное чтение.
Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с
иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг,

уголком внеклассного чтения.

6 КЛАСС
№
1.

2.

3

4

5

6

7
8
9

ТЕМА УРОКА

КОЛ-ВО ЧАСОВ
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КРАСОТА ХАРАКТЕРОВ И ПОСТУПКОВ- 28 часов.
По В. Пескову «Отечество»
1
Беседа с опорой на иллюстративный материал, знания школьников Знакомство с
понятием «эпиграф». Работа над техникой чтения. Выборочное чтение Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания. Объяснение таких понятий, как
«Отчизна», «Отечество», «Родина», «Россия», «корни»
М. Ножкин «Россия»
1
Беседа о России с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства,
музыку, знания учащихся. Сопоставление пословиц с текстом стихотворения Работа
над пониманием текста стихотворения (сравнения, непонятные
слова и выражения, образные выражения). Работа над выразительным чтением.
Заучивание стихотворения наизусть.
М. Пришвин «Моя Родина»
1
Беседа с опорой на иллюстративный материал, знания школьников. Работа над
техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями, сложными
для понимания. Пересказ от первого лица по плану.
В. Бианки «Сентябрь»
1
Беседа об изменениях, происходящих в природес наступлением осени с опорой на знания
детей, произведения искусства, музыки. Работа над техникой чтения Выборочное
чтение. Работа над словами и выражениями, сложными для понимания.
Сопоставление пословиц с текстом. Выборочный пересказ
И. Бунин «Лес, точно терем
1
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени, с опорой на
расписной»
знания детей, произведения искусства, музыки, рисунки учащихся. Выборочное чтение.
Работа над выразительным чтением. Работа над средствами выразительности в
стихотворении, сравнениями, описаниями, образными выражениями, сложными для
понимания словами и выражениями. Сравнение описания осени у В. Бианки и
И. Бунина. Высказывания учащихся, объяснения, доказательства. Заучивание
стихотворения наизусть
Ю. Качаев «Грабитель»
1
Беседа о лесных жителях с опорой на иллюстративный материал. Работа над
техникой чтения.Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями, сложными
для понимания. Самостоятельный поиск незнакомых слов и их объяснение. Рассказ
отрывков текста, полный пересказ.
Б. Житков «Белый домик»
1
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Деление текста на части, озаглавливание
Б. Житков «Белый домик»
1
частей, составление плана рассказа. Словесное рисование. Работа над пересказом.
Внеклассное чтение. Чтение
1
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников, художественные произведения,

10
11
12

произведений
устного народного творчества
(выбор произведений на
усмотрение учителя)
А. Белорусец «Звонкие ключи»
А. Белорусец «Звонкие ключи»
А. Белорусец «Звонкие ключи»

1
1
1

13
14
15

К. Паустовский «Заячьи лапы»
К. Паустовский«Заячьи лапы»
К. Паустовский «Заячьи лапы»

1
1
1

16

Внеклассное чтение. Чтение
рассказов о животных (выбор
произведений и авторов на
усмотрение учителя)
И. Тургенев «Осенний день в
берёзовой роще»

1

18
19

Е. Носов «Хитрюга»
Е. Носов «Хитрюга»

1
1

20

В. Бианки «Октябрь»

1

21

С. Михалков «Будь человеком»

1

17

музыку. Элементы драматизации. Выборочное чтение. Рассказывание. Работа с
уголком внеклассного чтения, дневником внеклассного чтения. Конкурсы, викторины.
Работа в парах в группах.

1

Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над словами и
выражениями сложными для понимания. Работа над описанием природы в тексте.
Работа над характеристикой
героя рассказа. Озаглавливание частей, составление плана рассказа. Работа над
пересказом. Сравнительная характеристика героев рассказа Б. Житкова «Белый
домик» и А. Белорусец «Звонкие ключи».
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания. Работа над описанием грозы в
тексте. Работа над характеристикой героя рассказа. Работа с иллюстрациями.
Объяснение таких понятий, как «отзывчивость», «человечность», «сострадание»,
«помощь», «вина», «искупление». Озаглавливание частей, составление плана рассказа.
Работа над пересказом.
Чтение и обсуждение рассказов о животных. Выборочное чтение. Рассказывание
отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным
материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг, уголком
внеклассного чтения.
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени, с опорой на
знания детей, произведения искусства, музыки. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями, сложными для понимания.
Словесное рисование с опорой на текст, иллюстрации, картины, рисунки учащихся.
Работа над рассказом-описанием.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над
словами и выражениями сложными для понимания. Работа над описаниемосеннего дня
в тексте. Сравнительный анализ описания осеннего дня в рассказе И. Тургенева
«Осенний день в берёзовой роще» и в рассказе Е. Носова «Хитрюга». Работа над
характеристикой героя рассказа. Работа с иллюстрациями. Озаглавливание частей,
составление плана рассказа. Работа над пересказом. Беседа о животных,
встречающихся в лесу, беседа о бережном отношении к природе.
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени, с опорой на
знания детей, произведения искусства, музыки. Выборочное чтение. Словесное
рисование. Пересказ по плану.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Объяснение приёма
сравнения, который использует автор в стихотворении. Оценка поступков
персонажей стихотворения. Выявление морально нравственной стороны описанного
автором случая в лесу. Выяснение личного отношения к описанным событиям, чувств,
которые они вызвали.

22

Б. Заходер «Петя мечтает»

1

23
24

По Д. Биссету «Слон и муравей»
По Д. Биссету «Кузнечик Денди»

1
1

25

Дж. Родари «Как один мальчик
игралс палкой»
Дж. Родари «Пуговкин домик»
Дж. Родари «Пуговкин домик»

1

26
27

28

Внеклассное чтение. Чтение
авторских сказок
(тематика сказок и выбор авторов
на усмотрение учителя)

29

«Илья Муромец и Соловейразбойник» (отрывок из былины)

30

Ф.
Глинка
сокращении)

31

В. Бианки «Ноябрь». Обобщение
произведений осенней тематики

32

По С. Алексееву «Без Нарвы не
видать моря», «На берегу Невы»
По С. Алексееву «Без Нарвы не
видать моря», «На берегу Невы»

33

34

«Москва»

Рассказы о русском подвиге. По
С. Алексееву «Медаль»,

(в

Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Заучивание стихотворения
наизусть.
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям. Выборочное чтение
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Сравнительный
анализ сказок Д. Биссета «Слон и муравей» и «Кузнечик Денди». Работа над
рассказыванием сказок.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над пересказом.

Работа над техникой чтения. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Озаглавливание
частей, работа над пересказом. Определение и объяснение мысли, объединяющей
истории о мальчике Клавдио и плотнике Пуговке. Коллективное обсуждение, высказывание своей точки зрения учащимися.
1
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из сказок. Использование элементов
драматизации. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся.
Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.
ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ- 57 часов.
1
Беседа о произведениях устного народного творчества с опорой на иллюстрации,
знания учащихся. Знакомство с новым жанром устного народного творчества былиной. Работа над техникой чтения. Работа над выразительным
чтением. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над незнакомыми и сложными
для понимания словами и выражениями.
1
Беседа о Москве с опорой на иллюстрации, произведения искусства, музыку, рисунки
школьников, знания учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа над
образными выражениями, незнакомыми и сложными для понимания словами.
1
Беседа об изменениях, происходящих в природе поздней осенью, с опорой на знания
детей, произведения искусства, музыки, рисунки учащихся.Работа над техникой
чтения. Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях.
Соотнесение пословиц и поговорок с прочитанными произведениями. Рассказывание
отрывков. Словесное рисование с опорой на иллюстрации. Составление рассказаописания по опорным словам. Работа над образными выражениями, используемыми для
описания осени. Чтение наизусть стихотворений об осени
1
Беседа об историческом периоде, описанном в рассказах (опора на вопросы,
иллюстрации, знания школьников). Работа над техникой чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Работа над пересказом. Работа над незнакомыми, сложными для
1
понимания словами и выражениями. Определение и объяснение мысли, объединяющей
эти два рассказа. Коллективное обсуждение, высказывание своей точки зрения
учащимися
1
Беседа об исторических периодах, описанных в рассказах (опора на вопросы,
иллюстрации, знания школьников). Работа над техникой чтения. Чтение по ролям.
1
1

35

36

37

38

39

40

41
42
43
44

45

«Гришенька»
Рассказы о русском подвиге. По
С. Алексееву «Медаль»,
«Гришенька»
Великодушный русский воин. По
Е. Холмогоровой «Серебряный
лебедь», «Боевое крещение»,
«День рождения Наполеона»,
«В дни спокойные»
Великодушный русский воин. По
Е. Холмогоровой «Серебряный
лебедь», «Боевое крещение»,
«День рождения Наполеона»,
«В дни спокойные»
Великодушный русский воин. По
Е. Холмогоровой «Серебряный
лебедь», «Боевое крещение»,
«День рождения Наполеона»,
«В дни спокойные»
Великодушный русский воин. По
Е. Холмогоровой «Серебряный
лебедь», «Боевое крещение»,
«День рождения Наполеона»,
«В дни спокойные»
Внеклассное чтение. Чтение
рассказов о подвигах народа
(выбор произведений и авторов
на усмотрение учителя)
По Н. Носову «Как Незнайка
сочинял стихи»
По Н. Носову «Как Незнайка
сочинял стихи»
По Н. Носову «Как Незнайка
сочинял стихи»
Е. Пермяк «Тайна цены»
«Здравствуйте!»
Перевод
польского Д. Гальпериной

с

1

1

Выборочное чтение. Работа над пересказом. Работа над незнакомыми, сложными для
понимания словами и выражениями. Сравнение действий двух полководцев.
Коллективное обсуждение, высказывание своей точки зрения учащимися.
Беседа об историческом периоде, описанном в рассказах (опора на вопросы,
иллюстрации, знания школьников). Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Работа над пересказом. Работа над незнакомыми, сложными для понимания словами и
выражениями.

1

1

1

1

1
1

Чтение и обсуждение рассказов о войне и подвигах народа. Выборочное чтение.
Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с
иллюстративным материалом,дневниками внеклассного чтения, выставкой
книг, уголком внеклассного чтения
Беседа с опорой на знания учащихся, иллюстративный материал, выставку книг,
фрагменты мультфильмов о Незнайке. Работа над техникой чтения. Выразительное
чтение. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над характеристикой
персонажей.

1
1

1

Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над смысловым значением
сложных для понимания слов и словосочетаний. Составления плана к произведению.
Пересказ произведения по плану.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над смысловым и
этимологическим значением слова «здравствуйте». Беседа о правилах приветствия
старших, сверстников, знакомых и незнакомых людей. Использование элементов

46

В.
Бианки
«Декабрь»,
Благинина
«Новогодние загадки»

Е.

47

А. Никитин «Встреча зимы»

1

48

А. Дорохов «Тёплый снег»

1

49

А. Пушкин «Вот север, тучи
нагоняя...»

1

50

Д. Хармс «Пушкин»

1

51

1

52

Внеклассное чтение. Чтение
произведений
А. С. Пушкина (выбор
произведений на усмотрение
педагога)
В. Бианки «Январь»

53
54
55

Х.-К. Андерсен «Ель»
Х.-К. Андерсен «Ель»
Х.-К. Андерсен «Ель»

1
1
1

56
57
58

А. Чехов «Ванька»
А. Чехов «Ванька»
А. Чехов «Ванька»

1
1
1

1

1

драматизации. Пересказ произведения по плану.
Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации, художественные произведения,
музыку, рисунки учащихся, их знания и опыт. Совершенствование техники чтения.
Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Отгадывание загадок о зиме. Самостоятельное
составление зимних загадок.
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку.
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Словесное
рисование. Работа над средствами выразительности, сравнениями.описанием,
трудными для понимания словами.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над описанием зимнего леса.
Развитие творческого воображения в процессе словесного рисования.
Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации, художественные произведения,
музыку.Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Работа над
выразительным чтением. Работа над средствами художественной выразительности
текста. Работа над раскрытием содержания произведения, объяснение смысла
трудных для понимания слов и выражений. Развитие творческого воображения в
процессе словесного рисования
Разучивание стихотворения наизусть.
Беседа с опорой на иллюстрированный материал. Работа над техникой чтения.
Выборочной чтение. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Беседа об
известных школьникам произведениях А.С. Пушкина.
Беседа с опорой на иллюстративный материал, рисунки школьников, произведения
искусства, музыку, отрывки из мультфильмов. Выборочное чтение. Чтение отрывков
наизусть. Викторины, конкурсы. Работа с уголком внеклассного чтения, дневниками
внеклассного чтения, выставкой книг.
Совершенствование техники чтения. Беседа с опорой на вопросы учителя,
иллюстрации, рисунки школьников, знания и опыт учеников. Работа над пониманием
народных примет, пословиц и поговорок о зиме. Работа над пересказом по плану.
Беседа о произведениях Х.-К. Андерсена с опорой на иллюстративный материал,
рисунки учащихся, отрывки из мультфильмов, книги. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над новыми, непонятными словами и
выражениями. Озаглавливание частейсказки. Пересказ по плану. Выделение и осознание
идеи сказки с помощью вопросов учителя. Высказывания учащихся, коллективное
обсуждение.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над новыми, непонятными
словами и выражениями. Анализ текста по вопросам, выделение идеи произведения
через отношение автора к герою и описанной ситуации. Характеристика героя
рассказа. Работа над пересказом. Высказывание собственного отношения учащихся к

59

И. Никитин «Весело сияет месяц
над селом...»

1

60

И.
Суриков
пушистый...»

снег

1

61

М. Зощенко «Лёля и Минька.
Ёлка»
М. Зощенко «Лёля и Минька.
Ёлка»

1

63
64

Ю. Рытхэу «Пурга»
Ю. Рытхэу «Пурга»

1
1

65

1

67

Ю. Дмитриев «Таинственный
ночной гость»
Ю. Дмитриев «Таинственный
ночной гость»
В. Бианки «Февраль»

68
69
70
71
72
73

С. Маршак «Двенадцать месяцев»
С. Маршак «Двенадцать месяцев»
С. Маршак «Двенадцать месяцев»
С. Маршак «Двенадцать месяцев»
С. Маршак «Двенадцать месяцев»
С. Маршак «Двенадцать месяцев»

1
1
1
1
1
1

74

По Х.-К Андерсену «Снежная
королева»
По Х.-К Андерсену «Снежная
королева»
По Х.-К Андерсену «Снежная
королева»

1

62

66

75
76

«Белый

1

герою рассказа.
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку.
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Работа
над средствами выразительности. Развитие творческого воображения в процессе
словесного рисования. Разучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку.
Совершенствование техники чтения. Работа над средствами выразительности.
Работа над выразительным чтением. Словесное рисование. Разучивание
стихотворения наизусть. Сравнение стихотворения И. Никитина «Весело сияет месяц
над селом.» со стихотворением И. Сурикова «Белый снег пушистый...»
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Анализ текста по
вопросам. Сопоставление героев рассказа, составление словесного портрета. Работа
над пересказом. Выделение главной мысли рассказа. Высказывание собственного
отношения учащихся к героям
рассказа и их поступку.
Беседа о природе и жизни людей на Чукотке с опорой на иллюстративный материал.
Работа над техникой чтения Выборочное чтение. Работа над описанием пурги.
Словесное рисование. Работа над составлением характеристики персонажа. Работа
над пересказом текста.
Работа над техникой чтения Выборочное чтение. Эмоциональная оценка произведения
Работа над сложными для понимания выражениями. Работа над пересказом.

1
1

1
1

Совершенствование техники чтения. Беседа с опорой на вопросы учителя,
иллюстрации, рисунки школьников, знания и опыт учеников Выборочное чтение.
Соотнесение народных примет, пословиц и поговорок с текстом произведения.
Подготовка самостоятельных рассказов учащихся по теме произведения.
Знакомство учащихся с новым жанром - пьеса-сказка. Работа над техникой чтения
Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Работа над незнакомыми
словами и выражениями. Чтение по ролям. Анализ нравственных
качеств персонажей Характеристика персонажей. Работа с иллюстративным
материалом, отрывками из мультфильма, рисунками учащихся. Высказывание
учащимися своего отношения к героям, коллективное обсуждение. Использование
элементов драматизации.
Беседа о произведениях Х.-К Андерсена с опорой на иллюстративный материал,
рисунки учащихся, отрывки из мультфильмов, книги. Работа над техникой чтения
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над новыми, непонятными словами и
выражениями Озаглавливание частей
сказки. Пересказ по плану. Составление характеристик героев сказки Выделение и
осознание идеи сказки с помощью вопросов учителя. Высказывания учащихся,

1

83

По Х.-К Андерсену «Снежная
королева»
По Х.-К Андерсену «Снежная
королева»
По Х.-К Андерсену «Снежная
королева»
По Х.-К Андерсену «Снежная
королева»
По Х.-К Андерсену «Снежная
королева»
Внеклассное чтение. Чтение
произведений по
зимней тематике (выбор авторов
и произведений на усмотрение
учителя)
С. Смирнов «Первые приметы»

84

В. Бианки «Март»

1

85

По В. Пескову «Весна идёт»

1

86

М. Пришвин «Жаркий час»

1

87
88

Г. Скребицкий «Весенняя песня»
Г. Скребицкий «Весенняя песня»

1
1

89

В. Жуковский «Жаворонок»

1

77
78
79
80
81
82

коллективное обсуждение Использование элементов драматизации.

1
1
1
1
1

1

Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт
школьников. Чтение наизусть стихотворений. Обсуждение народных
примет и пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами. Рассказы школьников.
Работа с уголком внеклассного чтения, читательскими дневниками.
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны с опорой на иллюстрации,
рисунки учащихся, произведения искусства, музыку. Работа над выразительным
чтением. Работа над средствами художественной выразительности. Разучивание
стихотворения наизусть.
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку,
знания и опыт школьников. Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Соотнесение народных примет, пословиц и поговорок с текстом произведения.
Отгадывание весенних загадок. Самостоятельное придумывание загадок о весне.
Беседа о признаках весны, об особенностях прихода весны в разных странах и на
разных континентах. Рассматривание иллюстративного материала, произведений
искусства. Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Развитие
творческого воображения в процессе словесного рисования с опорой на картину.
ВЕСНА- 9 часов.
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны с опорой на иллюстрации,
рисунки учащихся, произведения искусства, музыку. Работа над выразительным
чтением. Работа над формированием навыка беглого чтения. Работа над средствами
художественной выразительности.
Беседа о признаках весны и поведении птиц с опорой на иллюстративный материал.
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Работа над составлением
рассказа-описания. Чтение по ролям. Развитие творческого воображения в процессе
словесного рисования с опорой
на иллюстрацию. Рассказывание сказки.
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку.
Работа над выразительным чтением. Работа над средствами художественной
выразительности. Разучивание стихотворения наизусть.

90

А. Толстой «Детство Никиты»

91

А. Твардовский «Как
мартовскихметелей...»

92

А. Плещеев «И вот шатёр свой
голубой...»

93

В. Бианки «Апрель»

94

Внеклассное чтение.Чтение
произведений весенней тематики
(выбор авторов и произведений
на усмотрение учителя)

95

К.
Паустовский«Стальное
колечко»
К.
Паустовский
«Стальное
колечко»
К.
Паустовский
«Стальное
колечко»
По В. Астафьеву «Злодейка»
По В. Астафьеву «Злодейка»
По В. Астафьеву «Злодейка»
По Е. Барониной «Рассказы про
зверей»
По Е. Барониной «Рассказы про
зверей»

96
97
98
99
100
101
102

после

Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над непонятными словами.
Анализ текста по вопросам учителя. Описание весны в рассказе. Составление
рассказа-описания. Пересказ текста.
1
Беседа с опорой на произведения искусства, музыку, знания учащихся. Работа над
выразительным чтением. Работа над выразительными средствами языка. Словесное
рисование. Заучивание стихотворения наизусть.
1
Беседа с опорой на произведения искусства, музыку, знания учащихся. Работа над
выразительным чтением. Работа над выразительными средствами языка. Словесное
рисование.
1
Совершенствование техники чтения. Беседа о признаках весны с опорой на
иллюстрации, знания и опыт школьников. Рассказ по картине с опорой на текст
произведения. Соотнесение народных примет, пословиц и поговорок с текстом
произведения.
1
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт
школьников. Чтение наизусть стихотворений. Обсуждение народных
примет и пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами. Отгадывание
тематических загадок. Составление рассказа по плану. Работа с дневниками
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.
ПРИРОДА В ЛИТЕРАТУРНЫХ СКАЗКАХ- 42 часа.
1
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Чтение по ролям. Работа над описанием весеннего леса. Работа над образом
героини произведения. Озаглавливание частей произведения.
1
Работа над пересказом.
1
1

1
1
1
1
1

103
104

В. Драгунский «Кот в сапогах»
В. Драгунский «Кот в сапогах»

1
1

105

Д. Хармс «Заяц и ёж»

1

Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Работа над
незнакомыми, сложными для понимания словами. Выборочное чтение. Работа над
описанием собаки (внешность, поведение). Работа над пересказом текста.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над техникой чтения. Анализ
произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Подготовка самостоятельного
рассказа о понравившемся животном с опорой на план, иллюстрацию, рисунок
Рассказы учащихся о посещении зоопарка. Рассказы школьников о своих домашних
питомцах. Коллективное обсуждение.
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Чтение по ролям. Характеристика персонажей. Работа над пересказом
текста.
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя Выборочное
чтение. Чтение по ролям.

106

И. А. Крылов
обезьяна»

и

1

107

1

115

Внеклассное
чтение.
Чтение
рассказов о
дружбе и взаимовыручке (выбор
авторов и произведений на
усмотрение учителя)
По Р. Киплингу «Рики-ТикиТави»
По Р. Киплингу «Рики-ТикиТави»
По Р. Киплингу «Рики-ТикиТави»
По Р. Киплингу «Рики-ТикиТави»
По Р. Киплингу «Рики-ТикиТави»
По Р. Киплингу «Рики-ТикиТави»
По Р. Киплингу «Рики-ТикиТави»
В. Набоков «Дождь пролетел...»

116

В. Бианки «Май»

1

117

М. Дудин «Наши песни спеты на
войне»

1

118

В.
Медведев
«Брунька»
В.
Медведев
«Брунька»

«Звездолёт

1

«Звездолёт

1

108
109
110
111
112
113
114

119

«Зеркало

1
1
1

Понятие «басня» как литературный жанр. Сопоставление поведения и повадок
животных с поступками и поведением людей. Выразительное чтение. Чтение по
ролям. Выборочное чтение. Работа над иллюстративным материалом. Работа над
трудными для понимания словами и выражениями. Использование элементов
драматизации. Выяснение и обсуждение морали басни.
Чтение и обсуждение прочитанных произведений. Выборочное чтение. Рассказывание
отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Соотнесение пословиц и
поговорок с героями
произведений и их поступками Работа с иллюстративным материалом, дневниками
внеклассного чтения, выставкой книг, уголкомвнеклассного чтения.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над
новыми, непонятными словами и выражениями. Озаглавливание частей сказки.
Пересказ по плану. Работа над описанием внешнего вида мангуста с опорой на
иллюстративный материал. Составление характеристик героев сказки. Выделение и
осознание идеи сказки с помощью вопросов учителя. Высказывания учащихся,
коллективное обсуждение.

1
1
1
1
1

Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Работа над выразительным
чтением. Работа над средствами художественной выразительности текста.
Развитие творческого воображения в процессе словесного рисования Разучивание
стихотворения наизусть.
Беседа о весне с опорой на знания школьников, иллюстрации, рисунки, художественные
произведения, музыку. Работа по совершенствованию техники чтения. Выборочное
чтение. Развитие творческого воображения в процессе словесного
рисования. Сопоставление народных примет, пословиц и поговорок с текстом
произведения. Работа над пониманием незнакомых слов и выражений.
Беседа о подвигах солдат во время ВОВ с опорой на иллюстрации, знания школьников.
Работа над пониманием незнакомых слов и выражений. Выборочное чтение Работа
над выразительным чтением.
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Анализ
произведения по вопросам учителя. Составление характеристики героя произведения.
Деление произведения на части, озаглавливание частей. Работа над пересказом по
плану.

120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131

132

133
134

135-136

В.
Медведев
«Звездолёт
«Брунька»
В.
Медведев
«Звездолёт
«Брунька»
В.
Медведев
«Звездолёт
«Брунька»
По К. Паустовскому «Корзина с
еловыми шишками»
По К. Паустовскому «Корзина с
еловыми шишками»
По К. Паустовскому «Корзина с
еловыми шишками»
По К. Паустовскому «Корзина с
еловыми шишками»
По
А.
де
Сент-Экзюпери
«Маленький принц»
По
А.
де
Сент-Экзюпери
«Маленький принц»
По
А.
де
Сент-Экзюпери
«Маленький принц»
По
А.
де
Сент-Экзюпери
«Маленький принц»
Внеклассное чтение. Чтение
рассказов зарубежных писателей
(выбор авторов и произведений
на усмотрение учителя)
В. Астафьев «Зорькина песня»

1

Н. Рыленков «Нынче ветер, как
мальчишка ...»
Обобщающий урок по теме
«Весна»

1

Внеклассное
чтение.
Чтение
юмористических
стихотворений
и
рассказов
(выбор авторов и

2

1
1
1
1
1

Беседа о композиторе Э. Григе с опорой на иллюстрации и отрывки из музыкальных
произведений. Работа по совершенствованию техники чтения Анализ текста
произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над
описанием осеннего леса. Выделение главной мысли произведения с опорой на вопросы
учителя. Работа над кратким пересказом текста.

1
1
1

Работа по совершенствованию техники чтения. Анализ текста произведения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Выделение главной мысли
произведения с опорой на вопросы учителя. Работа над характеристикой
образа главного героя. Словесное рисование. Работа над пересказом текста.

1
1
1

1

1

Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, знания школьников. Оценка персонажей, прочитанных
произведений, высказывание личного отношения школьников к произведениям и героям.
Рассказы учащихся. Викторины, конкурсы, коллективное обсуждение.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над выразительным
чтением. Анализ произведения по вопросам учителя. Работа над описанием. Выделение
главной мысли произведения с опорой на вопросы учителя.
Работа над выразительным чтением. Работа над выразительными средствами языка.
Выборочное чтение. Словесное рисование Разучивание стихотворения наизусть.
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт
школьников. Чтение наизусть стихотворений. Обсуждение народных примет и
пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами. Отгадывание тематических
загадок. Составление рассказа по плану.
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных
произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, знания школьников. Оценка
персонажей, прочитанных произведений, высказывание личного отношения школьников
к произведениям и героям. Рассказы учащихся. Викторины, конкурсы, коллективное

произведений
учителя)

на

усмотрение

обсуждение.

7 КЛАСС.
№

1
2

ТЕМА УРОКА
Жанры устного народного
творчества
Жанры устного народного
творчества

КОЛ-ВО ЧАСОВ

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО- 12 часов
1
Выявление знаний школьников по данной теме. Работа над пониманием фольклорного
текста, изучение жанров народного творчества, понимание происхождения устного
народного творчества. Работа над выразительным чтением. Заучивание наизусть.
1
Работа над устными высказываниями учащихся, работа в парах.

Русская народная сказка «Сивка бурка»
Русская народная сказка «Сивка бурка»
Русская народная сказка «Сивка бурка»
Русская народная сказка
«Журавль и Цапля»

1

7

Русская народная сказка «Умный
мужик»

1

8

Былина «Три поездки Ильи
Муромца»
Былина «Три поездки Ильи
Муромца»

1

3
4
5
6

9

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1
1
1

1

Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением
морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных формул. Работа
над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с иллюстративным
материалом. Рассказывание сказки с использованием сказочных слов и выражений.
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением
морали сказки, признаков сказки, сказочных формул. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Сопоставление пословиц и поговорок с текстом
сказки. Работа над образами персонажей сказки. Работа силлюстративным
материалам. Рассказывание сказки с использованием сказочных слов
и выражений.
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением
морали сказки, признаков бытовой сказки, сказочных формул. Работа над сложными
для понимания словами и выражениями. Сопоставление пословиц и поговорок с
текстом сказки. Работа над описанием героев сказки, их характерами и поступками.
Работа с иллюстративным материалом. Рассказывание сказки
с использованием сказочных слов и выражений.
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Анализ былины по вопросам учителя. Работа над выяснением идеи
былины, признаков былины. Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Сопоставление пословиц и поговорок с текстом сказки. Работа над

10

11

12

13

14
15
16
17
18
19
20

21

22

составлением характеристики
главного героя. Работа с иллюстративным материалом.
Народные песни
1
Работа над выразительным чтением. Анализ народных песен с опорой на вопросы
учителя, музыку, произведения искусства. Работа над особенностями текста
фольклорной песни.
Пословицы и загадки
1
Работа над особенностями народных произведений малых форм. Работа над
смысловым значением пословиц. Подбор пословиц по разной тематике. Отгадывание
загадок. Самостоятельное составление загадок. Проведение конкурсов и викторин.
Работа в парах и группах.
Внеклассное чтение. «Русские
1
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков сказок. Работа с иллюстративным
народные сказки»
материалом к сказкам, в том числе выполненным самими учащимися. Работа с
выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения Работа
над пониманием особенностей жанра сказки, видами сказок (волшебные, бытовые, о
животных) Проведение конкурса, викторины, соревнования по знаниям сказок. Работа в парах, группах.
ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА- 54 часа.
А. С. Пушкин. Биография
1
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. С. Пушкина.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях А. С. Пушкина.
А. С. Пушкин «Сказка о царе
1
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением.
Салтане...»
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над
выяснением морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных
А. С. Пушкин «Сказка о царе
1
формул. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с
Салтане...»
иллюстративным материалам. Работа над характеристиками персонажей, внешним
А. С. Пушкин «Сказка о царе
1
видом, поступками. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения.
Салтане...»
Заучивание наизусть отрывка из сказки.
А. С. Пушкин «Сказка о царе
1
Салтане...»
А. С. Пушкин «Сказка о царе
1
Салтане...»
А. С. Пушкин «Сказка о царе
1
Салтане...»
А. С. Пушкин «Зимний вечер»
1
Работа над выразительным чтением. Выборочноечтение. Анализ стихотворения по
вопросам учителя с опорой на исторические факты, произведения искусства, музыку.
Составление образа няни. Работа с трудными для понимания словами и выражениями.
Разучивание стихотворения наизусть.
А С. Пушкин «У лукоморья»
1
Работа над выразительным чтением. Анализ стихотворения по вопросам учителя с
(отрывок из поэмы «Руслан и
опорой на исторические факты, произведения искусства, музыку. Выборочное чтение.
Людмила»)
Работа с трудными для понимания словами и выражениями.
Внеклассное чтение. Чтение
1
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Использование
произведений А. С Пушкина
элементов
драматизации.
Работа
с
иллюстративным
материалом,

23

(выбор произведений на
усмотрение педагога)
М. Ю. Лермонтов. Биография

1

24
25
26
27

М Ю. Лермонтов «Бородино»
М Ю. Лермонтов «Бородино»
М Ю. Лермонтов «Бородино»
М Ю. Лермонтов «Бородино»

1
1
1
1

28

И А. Крылов. Биография

1

29

И. А. Крылов, басни. «Кукушка и
Петух», «Волк и Журавль»,
«Слон и Моська»
И. А. Крылов, басни. «Кукушка и
Петух», «Волк и Журавль»,
«Слон и Моська»
И. А. Крылов, басни. «Кукушка и
Петух», «Волк и Журавль»,
«Слон и Моська»
И. А. Крылов, басни. «Кукушка и
Петух», «Волк и Журавль»,
«Слон и Моська»
Внеклассное чтение «О чём
рассказывают басни»

1

34

Н. А. Некрасов Биография

1

35

Н. А. Некрасов «Несжатая
полоса»

1

36

Н. А. Некрасов «Генерал
Топтыгин»
Н. А. Некрасов «Генерал

1

30

31

32

33

37

1

1

рисункамиучащихся. Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М. Ю. Лермонтова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ стихотворения по
вопросам учителя с опорой на исторические факты, произведения искусства, музыку.
Составление образа солдата. Работа с трудными для понимания словами и
выражениями. Определение главной мысли (идеи) стихотворения. Коллективное
обсуждение, высказывание собственного мнения. Заучивание наизусть отрывка из
стихотворения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества И. А Крылова. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях И. А. Крылова.
Повторение особенностей басни как жанра литературы. Работа над выборочным
чтением. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Работа с
иллюстративным материалом. Анализ произведений по вопросам учителя. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Характеристика персонажей.
Соотношение поступков и черт характера героев басен с поступками и чертами
характера
людей. Нахождение общего и различий между сказкой и басней. Использование
элементов драматизации. Определение морали басен. Заучивание басни наизусть.

1

1

1

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Использование
элементов драматизации. Работа с иллюстративным материалом, рисунками
учащихся. Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н. А. Некрасова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях Н. А. Некрасова.
Работа над техникой чтения Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям
Работа над выборочным чтением. Анализ стихотворения по вопросам учителя.
Работа над средствами выразительности в стихотворении. Работа с
иллюстративным материалом. Словесное рисование Работа над трудными для
понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Работа над техникой чтения Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ стихотворения по вопросам учителя.
Работа над средствами выразительности в стихотворении. Работа с

38
39

Топтыгин»
Н. А. Некрасов «Генерал
Топтыгин»
Л. Н Толстой. Биография

1
1

1

52

Л. Н. Толстой «Кавказский
пленник»
Л. Н. Толстой «Кавказский
пленник»
Л. Н. Толстой «Кавказский
пленник»
Л. Н. Толстой «Кавказский
пленник»
Л. Н. Толстой «Кавказский
пленник»
Л. Н. Толстой «Кавказский
пленник»
Л. Н. Толстой «Кавказский
пленник»
Л. Н. Толстой «Кавказский
пленник»
Л. Н. Толстой «Кавказский
пленник»
Л. Н. Толстой «Кавказский
пленник»
Л. Н. Толстой «Кавказский
пленник»
Внеклассное чтение. Чтение
произведений о силе
человеческого характера, о
смелых и красивых поступках
людей (выбор авторов и
произведений на усмотрение
педагога)
А. П. Чехов. Биография

53
54

А. П. Чехов «Хамелеон»
А. П. Чехов «Хамелеон»

1
1

40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51

1
1
1

иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и незнакомыми
словами и выражениями. Характеристика персонажей.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Л. Н. Толстого.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях Л. Н Толстого.
Совершенствование техники чтения Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Выделение главной мысли произведения. Характеристика главных действующих лиц.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственной точки зрения. Делениетекста на части, озаглавливание
частей. Работа над пересказом содержания прочитанного.

1
1
1
1
1
1
1
1

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Анализ прочитанных
произведений. Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным материалом,
рисунками учащихся Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.

1

Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. П. Чехова Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях А. П. Чехова.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным

55

Внеклассное чтение. Чтение
юмористических рассказов
(выбор авторов и произведений
на усмотрение педагога)

1

56

В. Г. Короленко. Биография

1

57

В Г. Короленко «Дети
подземелья»
В Г. Короленко «Дети
подземелья»
В Г. Короленко «Дети
подземелья»
В Г. Короленко «Дети
подземелья»
В Г. Короленко «Дети
подземелья»
В Г. Короленко «Дети
подземелья»
В Г. Короленко «Дети
подземелья»
В Г. Короленко «Дети
подземелья»
В Г. Короленко «Дети
подземелья»
Внеклассное чтение. Чтение
произведений русских писатели
XIX века (выбор авторов и
произведений на усмотрение
учителя)

1

58
59
60
61
62
63
64
65
66

67

А.М. Горький. Биография

68
69

А.М. Горький «Детство»
А.М. Горький «Детство»

1
1
1

материалом. Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и
выражениями. Выделение главной мысли произведения. Характеристика главных
действующих лиц Нахождение смешного и комичного в рассказе. Коллективное
обсуждение, высказывание собственной точки зрения.
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Анализ прочитанных
произведений. Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным материалом,
рисунками учащихся Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В Г. Короленко.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Совершенствование техники чтения Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и
выражениями. Работа над характеристикой героев повести. Сравнение
взаимоотношений Валика и Васи с сёстрами. Работа над пересказом содержания
прочитанного. Работа над основной мыслью повести. Высказывание своего мнения о
прочитанном.

1
1
1
1
1
Анализ прочитанных произведений. Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведений. Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным материалом,
рисунками учащихся. Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой
книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.
ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА-70 часов.
1
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А М. Горького
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
1
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным
1
1

70
71
72
73
74
75
76
77
78
79

А.М. Горький «Детство»
А.М. Горький «Детство»
А.М. Горький «Детство»
А.М. Горький «Детство»
А.М. Горький «Детство»
А. М. Горький «В людях»
А. М. Горький «В людях»
А. М. Горький «В людях»
А. М. Горький «В людях»
А. М. Горький «В людях»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

80
81

М. В. Исаковский «Детство»
М.В. Исаковский «Детство»

1
1

82

М. В. Исаковский «Ветер»,
«Весна»
М. В. Исаковский «Ветер»,
«Весна»

1

84

К. Г. Паустовский. Биография

1

85

К. Г. Паустовский «Последний
чёрт»
К. Г. Паустовский «Последний
чёрт»
К. Г. Паустовский «Последний
чёрт»
К. Г. Паустовский «Последний
чёрт»
К. Г. Паустовский «Последний
чёрт»
М. М. Зощенко. Биография

1

М. М Зощенко «Великие
путешественники»
М. М Зощенко «Великие

1

83

86
87
88
89
90

91
92

1

1
1

материалом. Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и
выражениями. Чтение по ролям. Работа над характеристикой героев повести. Работа
над пересказом содержания прочитанного. Работа над основной мыслью повести.
Высказывание своего мнения о прочитанном.
Совершенствование техники чтения Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и
выражениями. Работа над характеристикой героев повести. Озаглавливание частей
текста, работа над пересказом содержания прочитанного. Работа над основной
мыслью повести. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М. В Исаковского.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Работа над
выразительным чтением. Сравнительный анализ произведений М. Горького и
стихотворения М. Исаковского. Уметь выразительно читать по
ролям стихотворение.
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников. Анализ стихотворений по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Работа
над выразительными средствами языка. Словесное рисование. Разучивание
стихотворения наизусть.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества К. Г. Паустовского.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях К. Г. Паустовского.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над просторечными словами и выражениями. Работа над
трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями Работа над
рассказом-описанием. Работа над характеристикой героев. Высказывание своего
мнения о прочитанном.

1
1
1

1

Знакомство с биографией и основными этапами творчества М. М. Зощенко.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях М. М. Зощенко.
Совершенствование техники чтения Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над характеристикой героев. Нахождение смешного и комичного

93
94
95

путешественники»
М. М Зощенко «Великие
путешественники»
М. М Зощенко «Великие
путешественники»
К. М. Симонов. Биография

в рассказе. Высказывание своего мнения о прочитанном.
1
1
1

К. М. Симонов «Сын
артиллериста» (отрывки)
К. М. Симонов «Сын
артиллериста» (отрывки)
К. М. Симонов «Сын
артиллериста» (отрывки)
К. М. Симонов «Сын
артиллериста» (отрывки)
В. П. Катаев. Биография. «Флаг»
В. П. Катаев. Биография. «Флаг»
В. П. Катаев. Биография. «Флаг»

1

103

Н. И. Рыленков. Биография
«Деревья»

1

104

Н. И. Рыленков «Весна без
вещуньи-кукушки ...», «Всё в
тающей дымке...»
Н. И. Рыленков «Весна без
вещуньи-кукушки ...», «Всё в
тающей дымке...»
Внеклассное чтение. Поэты о
русской природе

1

96
97
98
99
100
101
102

105

106

1
1
1
1
1
1

1

1

Знакомство с биографией и основными этапами творчества К. М. Симонова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о подвигах солдат с опорой на иллюстрации, знания школьников.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Выразительное чтение. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героя. Определение
главной мысли произведения. Соотнесение пословиц с содержанием текста.
Высказывание своего мнения о прочитанном. Разучивание наизусть отрывка
стихотворения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В. П Катаева Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о подвигах солдат с опорой на
иллюстрации, знания школьников. Совершенствование техники чтения. Чтение по
ролям. Выразительное чтение. Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героев. Определение главной мысли
произведения. Составление рассказа по прочитанному. Сравнение стихотворения К.
Симонова «Сын артиллериста» и рассказа В. Катаева «Флаг». Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н. И. Рыленкова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Выразительное чтение.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа над
характеристикой героя. Определение главной мысли стихотворения. Сравнение
стихотворения М. Исаковского
«Детство» и стихотворения Н. Рыленкова «Деревья». Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения.
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников. Выразительное чтение
стихотворений. Обсуждение народных примет и пословиц, соотнесение их с
прочитанными текстами. Словесное рисование. Работа над выразительными
средствами языка. Разучивание стихотворения наизусть
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников. Работа над

107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122

Ю. И. Коваль. Биография.
«Капитан Клюквин»
Ю. И. Коваль. Биография.
«Капитан Клюквин»
Ю. И. Коваль. Биография.
«Капитан Клюквин»
Ю. И. Коваль. Биография.
«Капитан Клюквин»
Ю. И. Коваль. Биография.
«Капитан Клюквин»
Ю. И Коваль «Картофельная
собака»
Ю. И Коваль «Картофельная
собака»
Ю. И Коваль «Картофельная
собака»
Ю. И Коваль «Картофельная
собака»
Ю. И Коваль «Картофельная
собака»
Ю. Я. Яковлев. Биография.
«Багульник»
Ю. Я. Яковлев. Биография.
«Багульник»
Ю. Я. Яковлев. Биография.
«Багульник»
Ю. Я. Яковлев. Биография.
«Багульник»
Ю. Я. Яковлев. Биография.
«Багульник»
Внеклассное чтение. Чтение
произведений о
взаимоотношениях человека с
животными. «Мы в ответе за тех,
кого приручили» (выбор авторов
и произведений на усмотрение

1
1
1
1

выразительным чтением. Работа над выразительными средствами языка. Чтение
наизусть стихотворений. Обсуждение народных примет и пословиц, соотнесение их с
прочитанными текстами. Словесное рисование. Работа с уголком внеклассного
чтения, читательскими дневниками.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Ю. И Коваля. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Совершенствование техники чтения.
Анализ рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление
характеристики клеста по данному плану. Характеристика
рассказчика истории по опорным словам. Работа с
иллюстративным материалом. Озаглавливание частей
рассказа, пересказ по плану. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное
обсуждение.

1
1
1
1

Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по вопросам учителя.
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Выделение комического в рассказе. Составление
характеристики собаки Тузика. Характеристика рассказчика истории по опорным
словам. Работа с иллюстративным материалом. Описание собаки по плану.
Составление рассказа от первого лица.

1
1
1
1
1
1

Знакомство с биографией и основными этапами творчества Ю. Я. Яковлева.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о породах собак с
опорой на иллюстрации и знания учащихся. Совершенствование техники чтения.
Анализ рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление
характеристики героев рассказа. Работа с иллюстративным материалом.
Составление рассказа от первого лица. Составление рассказа по данному плану.
Выделение главной мысли рассказа. Коллективное обсуждение.

1
1

Анализ прочитанных произведений. Выборочноечтение, рассказывание отрывков из
произведений. Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным материалом,
рисунками учащихся. Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой
книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.

123
124
125
126
127
128
129
130
131
132

учителя)
Р. П. Погодин. Биография.
«Время говорит - пора»
Р. П. Погодин. Биография.
«Время говорит - пора»
Р. П. Погодин. Биография.
«Время говорит - пора»
Р. П. Погодин. Биография.
«Время говорит - пора»
Р. П. Погодин. Биография.
«Время говорит - пора»
А. Г. Алексин. Биография.
«Двадцать девятое февраля»
А. Г. Алексин. Биография.
«Двадцать девятое февраля»
А. Г. Алексин. Биография.
«Двадцать девятое февраля»
А. Г. Алексин. Биография.
«Двадцать девятое февраля»
К. Я. Ваншенкин. Биография
«Мальчишка»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

133

К. Я Ваншенкин «Снежки»

1

134

Внеклассное чтение. Чтение
произведений зарубежных
писателей (выбор авторов и
произведений на усмотрение
педагога)
Внеклассное чтение. Чтение
произведений зарубежных
писателей (выбор авторов и
произведений на усмотрение
педагога)

1

135-136

Знакомство с биографией и основными этапами творчества Р. П. Погодина.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Совершенствование
техники чтения. Анализ рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение
Составление характеристики героев рассказа. Работа с иллюстративным
материалом. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное обсуждение.

2

Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. Г. Алексина.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Совершенствование
техники чтения. Анализ рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Сопоставление пословицы с текстом произведения.
Работа над описанием внешнего вида Лили Тарасовой. Характеристика героев
рассказа. Работа с иллюстративным материалом. Деление текста на части по
данному плану, пересказ по плану. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное
обсуждение.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества К. Я. Ваншенкина.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Работа над
выразительным чтением. Анализ стихотворения по вопросам учителя Выборочное
чтение. Составление характеристики героев стихотворения. Работа с
иллюстративным материалом. Выделение главной мысли стихотворения Коллективное
обсуждение.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ стихотворения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Выделение главной мысли стихотворения.
Коллективное обсуждение.
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей. Выборочное чтение
Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с
иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного чтения.

8 КЛАСС.
№

ТЕМА УРОКА

1

Устное народное творчество.
Статья «Сказки». Сказка
«Волшебное кольцо»
Устное народное творчество.
Статья «Сказки». Сказка
«Волшебное кольцо»
Устное народное творчество.
Статья «Сказки». Сказка
«Волшебное кольцо»
Пословицы и поговорки

2

3

4

5

6

7

8
9

10

КОЛ-ВО ЧАСОВ

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО- 10 часов.
1
Выявление знаний школьников по данной теме. Работа над пониманием особенностей
сказки, видов сказок. Работа над устными высказываниями учащихся, работа в парах.
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением морали сказки,
1
признаков волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных формул. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с
иллюстративным материалом. Деление текста на части, озаглавливание частей.
1
Рассказывание сказки по плану с использованием сказочных слов и выражений.
1

Баллады Статья «Баллады».
Баллада В. А. Жуковского
«Перчатка»
Баллады Статья «Баллады».
Баллада В. А. Жуковского
«Перчатка»
И. 3. Суриков «Нашла коса на
камень»

1

Былины. Чтение статьи «Былины».
Былина «Добрыня и Змей»
Былины. Чтение статьи «Былины».
Былина «Добрыня и Змей»

1

Внеклассное чтение. Чтение
произведений устного народного
творчества разных жанров

1

1

1

1

Работа над особенностями народных произведений малых форм. Работа над смысловым
значением пословиц и поговорок. Подбор пословиц и поговорок по разной тематике.
Использование элементов драматизации («покажи» пословицу). Работа над
иллюстративным материалом. Проведение конкурсов и викторин. Работа в парах и
группах.
Знакомство с новым жанром литературы. Ответы на вопросы учителя. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ произведения по вопросам
учителя. Работа над выразительными средствами языка. Выяснение идеи и главной
мысли произведения. Работа с иллюстративным материалом. Составление
характеристик персонажей. Выражение впечатления от прочитанного, высказывание
своего мнения, коллективное обсуждение.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Анализ
произведения по вопросам учителя. Работа над выразительными средствами языка.
Выяснение идеи и главной мысли произведения. Работа с иллюстративным материалом.
Составление характеристик персонажей. Выражение впечатления от прочитанного,
высказывание своего мнения, коллективное обсуждение. Работа над объяснением
смысла названия, соотнесение пословиц с текстом произведения.
Продолжение знакомства школьников с былинами. Выявление особенностей этого
жанра, отличия былины от сказки. Ответы на вопросы учителя. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ произведения по вопросам
учителя. Работа над выразительными средствами языка. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Выяснение идеи и главной мысли произведения.
Работа с иллюстративным материалом. Составление характеристик персонажей.
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из прочитанных произведений.
Использование элементов драматизации. Работа с иллюстративным материалом, в
том числе выполненным самими учащимися. Работа с выставкой книг, дневником

(выбор произведений на
усмотрение учителя)

11

А. С. Пушкин. Биография

12

М. Я. Басина «Публичное
испытание»

13

И И. Пущин «Записки о Пушкине»

14

А. С. Пушкин «Памятник»
(отрывок), «Во глубине сибирских
руд...»

15

А. С. Пушкин «Зимнее утро»

16

А. С. Пушкин «И. И Пущину», «19
октября 1827»

17

А. С. Пушкин «Няне», «На холмах
Грузии...»

18

А. С. Пушкин «Сожжённое
письмо», «Я вас любил…»

внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Работа над пониманием
особенностей произведений устного народного творчества. Проведение конкурса,
викторины, соревнования по знаниям устного народного творчества. Работа в парах,
группах.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ 19 ВЕКА.-42 часа.
1
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества А. С.
Пушкина. Выборочное чтение Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях А. С. Пушкина.
1
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с
иллюстративным материалом. Развитие умения задать вопрос по тексту. Работа над
пересказом текста по плану.
1
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с
иллюстративным материалом. Соотнесение текста с историческими событиями.
Развитие умения задать вопрос по тексту. Работа над кратким пересказом текста.
1
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Определение главной мысли
стихотворений.Работа над выразительными средствами языка. Работа над словами и
выражениями сложными для понимания. Соотнесение текста стихотворения с
историческими событиями. Работа с иллюстративным материалом. Заучивание
стихотворения наизусть.
1
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя. Работа над пониманием новых слов и
выражений. Работа над средствами художественной выразительности. Составление
рассказа-описания. Выразительное чтение стихотворения. Работа над словесным
рисованием.
1
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя. Работа над выразительным
чтением. Выборочное чтение. Работа над средствами художественной
выразительности. Составление рассуждения на тему дружбы. Определение главной
мысли в стихотворениях. Соотнесение текстов стихотворений с реальными
историческими событиями. Заучивание одного из стихотворений наизусть.
1
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя. Работа над выразительным
чтением. Выборочное чтение. Работа над средствами художественной
выразительности. Определение главной мысли в стихотворениях. Соотнесение текстов
стихотворений с реальными историческими событиями. Определение роли няни в жизни
поэта. Заучивание одного из стихотворений наизусть. Работа с иллюстративным
материалом.
1
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя. Работа над выразительным
чтением.
Выборочное
чтение.
Работа
над
средствами
художественнойвыразительности. Определение главной мысли в стихотворениях.

А. С. Пушкин «Сказка о попе и о
работнике его Балде»
А. С. Пушкин «Сказка о попе и о
работнике его Балде»

1

21

Внеклассное чтение. Произведения
А. С. Пушкина (выбор
произведения на усмотрение
педагога)

1

22

М. Ю. Лермонтов. Биография

1

23

М. Ю. Лермонтов «Смерть поэта»
(отрывок)

1

24

М. Ю. Лермонтов «Родина»

1

25

М. Ю. Лермонтов «Парус»,
«Сосна»

1

26

М Ю. Лермонтов «Песня про царя
Ивана Васильевича...» (отрывки)
М Ю. Лермонтов «Песня про царя
Ивана Васильевича...» (отрывки)
М Ю. Лермонтов «Песня про царя
Ивана Васильевича...» (отрывки)

1

Внеклассное чтение (выбор

1

19
20

27
28

29

1

1
1

Раскрытие темы любви в стихах Пушкина. Заучивание одного из стихотворений
наизусть. Работа с иллюстративным материалом. Самостоятельные высказывания
школьников, коллективное обсуждение.
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Чтение по ролям. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением
морали сказки, признаков бытовой сказки, поэтики сказки, сказочных формул. Работа
над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с иллюстративным
материалам. Работа над характеристиками персонажей, внешним видом, поступками.
Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения. Заучивание наизусть
отрывка из сказки. Выражение своего отношения к героям сказки, определение главной
мысли.
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Использование элементов
драматизации. Работа
иллюстративным материалом, рисунками учащихся.
Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего отношения к героям.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества М. Ю.
Лермонтова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях М. Ю. Лермонтова. Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Работа над выразительным чтением стихотворения.Работа над средствами
художественной выразительности. Анализ текста по вопросам учителя. Определение
главной мысли стихотворения. Соотнесение текста с реальными историческими
событиями.
Беседа с опорой на иллюстративный материал, музыку, произведения искусства.
Выразительное чтение стихотворения. Анализ стихотворения по вопросам учителя.
Работа над выразительными средствами языка. Заучивание стихотворения наизусть.
Работа над выразительным чтением текста. Анализ стихотворений по вопросам
учителя. Устное словесное рисование. Раскрытие темы одиночества в стихотворениях
М. Ю. Лермонтова. Определение главной мысли. Заучивание одного из стихотворений
наизусть.
Работа над выразительным чтением текста. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с трудными для понимания словами и выражениями. Выборочноечтение. Устное
словесное рисование. Работа над описанием красоты русской женщины. Работа с
иллюстративным материалом. Краткая передача содержания. Характеристика главного героя. Составление плана рассказа о герое.
Выражение своего отношения к героям. Прогнозирование событий. Выяснение
отношения автора к событиям. Определение главной мысли. Высказывание собственной
точки зрения, коллективное обсуждение.
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение своего

30

авторов и тематики произведений
для чтения на усмотрение учителя)
И. А. Крылов. Биография

1

И. А. Крылов «Волк на псарне»,
«Осёл и соловей», «Муха и пчела»
И. А. Крылов «Волк на псарне»,
«Осёл и соловей», «Муха и пчела»
И. А. Крылов «Волк на псарне»,
«Осёл и соловей», «Муха и пчела»

1

34

Н. А. Некрасов. Биография

1

35

Н. А.Некрасов «Размышления у
парадного подъезда» (отрывок)

1

36

Н.А. Некрасов «В полном разгаре
страда деревенская…»

1

37

Н. А. Некрасов «Мороз, красный
нос» (отрывок)

1

38

Н. А. Некрасов «Русские
женщины» (отрывок)

1

31
32
33

1
1

отношения к героям произведений. Работа с иллюстративным материалом. Работа с
уголком внеклассного чтения, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества И. А.
Крылова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях И. А. Крылова. Самостоятельное составление
вопросов к тексту. Повторение особенностей басни как жанра литературы.
Работа над выборочным чтением. Работа над выразительным чтением. Чтение по
ролям. Работа с иллюстративным материалом. Анализ произведений по вопросам
учителя. Соотнесение басни «Волк на псарне» с реальными историческими событиями.
Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Характеристика
персонажей. Соотношение поступков и черт характера героев басен с поступками и
чертами характера людей. Словесное
рисование. Использование элементов драматизации. Заучивание басни наизусть.
Определение морали басен.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества Н. А.
Некрасова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях Н. А. Некрасова. Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным чтением
стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Высказывание впечатлений
отпрочитанного. Устное словесное рисование.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным чтением
стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Высказывание впечатлений от
прочитанного. Устное словесное рисование. Раскрытие темы тяжёлой жизни
крестьянства и женской доли в поэзииН. А.Некрасова. Выяснение позиции автора.
Обмен мнениями.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным чтением
стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Высказывание впечатлений от
прочитанного. Устное словесное рисование. Раскрытие темы тяжёлой женской доли в
поэзии Н. А Некрасова Выяснение позиции автора. Обмен мнениями. Характеристика
героини по плану. Заучивание отрывка стихотворения наизусть. Соотнесение
стихотворения с реальными историческими событиями.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным чтением
стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Высказывание впечатлений от
прочитанного. Устное словесное рисование. Раскрытие темы тяжёлой женской доли в
поэзии Н. А. Некрасова. Выяснение позиции автора. Обмен мнениями. Соотнесение
стихотворения с реальными историческими событиями.

39

40

41

42

43
44
45
46
47
48
49

50

51
52

И. С. Никитин. Биография «Русь»

Знакомство с биографией и основными этапами творчества И. В Никитина.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов к тексту. Беседа с опорой на иллюстративный материал,
произведения
искусства, музыку. Работа над выразительным чтением стихотворения. Работа над
средствами художественной выразительности. Определение главной мысли. Устное
словесное рисование. Выборочное чтение. Заучивание стихотворения наизусть.
И. С. Никитин«Утро на берегу
1
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку.
озера»
Выразительное чтение стихотворения. Выборочное чтение. Работа над средствами
художественной выразительности. Определение чувств поэта. Устное словесное
рисование. Деление стихотворения на смысловые части и
Озаглавливание.
Внеклассное чтение. Стихи
1
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
русских поэтов (выбор авторов и
произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников. Работа над выразительным
произведений на усмотрение
чтением. Работа над выразительными средствами языка. Чтение наизусть
педагога)
стихотворений. Словесное рисование. Работа с уголком внеклассного чтения,
читательскими дневниками. Работа в парах, группах.
И. С. Тургенев. Биография
1
Знакомство с биографией и основными этапами творчества И. С. Тургенева.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов к тексту.
И. С. Тургенев «Муму»
1
Совершенствование техники чтения. Анализ произведения по вопросам учителя.
Выборочное чтение. Соотнесение событий произведения с реальной исторической
И. С. Тургенев «Муму»
1
эпохой. Работа с иллюстративным материалом. Работа над сложными для понимания
И. С. Тургенев «Муму»
1
словами и выражениями. Словесное рисование. Выразительное чтение текста, чтение
И. С. Тургенев «Муму»
1
по ролям отрывковтекста. Характеристика героя по плану. Оценка поступка Герасима.
И. С. Тургенев «Муму»
1
Составление описания собаки. Составление рассказа об отношениях Герасима и Муму.
И. С. Тургенев «Муму»
1
Составление характеристики барыни. Выражение своего отношения к барыне и её
И. С. Тургенев «Муму»
1
поступкам. Деление текста на части и пересказ. Выяснение позиции автора.
Высказывание собственного отношения
к прочитанному, обмен мнениями, коллективное обсуждение.
Л. Н. Толстой. Биография
1
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества Л. Н.
Толстого. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях Л. Н. Толстого. Самостоятельное составление
вопросов по тексту.
Л Н Толстой «После бала»
1
Совершенствование техники чтения. Анализ произведения по вопросам учителя.
Выборочное чтение. Описание внешности и поведения полковника. Описание внешности
Л Н Толстой «После бала»
1
Вареньки. Краткий пересказ от первого лица. Краткий пересказ от третьего лица.
Определение главной мысли произведения. Выражение личного отношения к героям
произведения.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ 20 ВЕКА- 27 часов.
1

53

А. П. Чехов. Биография

1

54

А. П. Чехов «Лошадиная фамилия»

1

55

Внеклассное чтение. Рассказы А.
П. Чехова
(выбор рассказов на усмотрение
учителя)

1

56

В. Г. Короленко. Биография

1

57

В. Г. Короленко «Слепой
музыкант»
В. Г. Короленко «Слепой
музыкант»
В. Г. Короленко «Слепой
музыкант»
В. Г. Короленко «Слепой
музыкант»
В. Г. Короленко «Слепой
музыкант»
В. Г. Короленко «Слепой
музыкант»
В. Г. Короленко «Слепой
музыкант»
В. Г. Короленко «Слепой
музыкант»
В. Г. Короленко «Слепой
музыкант»
М. Горький. Биография

1

58
59
60
61
62
63
64
65
66

1
1
1

Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества А. П. Чехова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях А. П. Чехова. Самостоятельное составление
вопросов по тексту.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Выделениеглавной мысли произведения. Характеристика главных действующих лиц.
Нахождение смешного и комичного в рассказе. Коллективное обсуждение, высказывание
собственной точки зрения.
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Анализ прочитанных
произведений. Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным материалом.
Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества В. Г.
Короленко. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях В. Г. Короленко. Самостоятельное составление
вопросов по тексту.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа
над
характеристикой героев повести. Работа над пересказом содержания прочитанного.
Работа над основной мыслью повести. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения.

1
1
1
1
1
1

Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. М. Горького. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях М. Горького. Самостоятельное составление вопросов по тексту.

М. Горький «Макар Чудра»
(отрывок)
М. Горький «Макар Чудра»
(отрывок)

1

69

С. А Есенин. Биография

1

70

С. А. Есенин «Спит ковыль...»

1

71

С А Есенин«Пороша»

1

72

С. А. Есенин «Отговорила роща
золотая...»

1

73

А. П. Платонов. Биография.
«Разноцветная бабочка»
А. П. Платонов. Биография.
«Разноцветная бабочка»
А. Н. Толстой. Биография.
«Русский характер»
А. Н. Толстой. Биография.
«Русский характер»
А. Н. Толстой. Биография.
«Русский характер»

1

67
68

74
75
76
77

1

1
1
1
1

Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа
над
характеристикой героев Составление словесного портрета. Работа над кратким
пересказом. Работа над основной мыслью произведения. Высказываниесвоего мнения о
прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества С. А. Есенина. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях С. А Есенина. Самостоятельное составление вопросов по тексту.
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Работа
над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Выборочное чтение. Словесное рисование.
Работа над средствами художественной выразительности. Раскрытие темы красоты
русской природы и любви к родной земле в поэзии С. А. Есенина. Заучивание
стихотворения наизусть.
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Работа
над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Выборочное чтение. Словесное рисование.
Работа над средствами художественной выразительности. Раскрытие темы красоты
русской природы и любви к родной земле в поэзии С. А. Есенина. Заучивание
стихотворения наизусть.
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Работа
над техникой чтения. Работа над выразительным чтением Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Выборочное чтение. Раскрытие темы
красоты русской природы и любви к родной земле в поэзии С. А. Есенина. Словесное
рисование.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. П Платонова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов по тексту.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А Н Толстого. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление
вопросов по тексту. Обсуждение известных учащимся произведений А. Н Толстого.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над характеристикой героев. Составление словесного портрета.
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа над
основной мыслью произведения Раскрытие темы силы человеческого характера в
произведении. Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения.

78
79

80
81

82

83

84

85

86

87

Н. А. Заболоцкий. Биография.
«Некрасивая девочка»
Н. А. Заболоцкий. Биография.
«Некрасивая девочка»

1
1

Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н. А.Заболоцкого.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов по тексту.
Работа над выразительным чтением. Анализ стихотворения по вопросам учителя.
Выборочное чтение. Описание внешнего вида девочки. Рисование устных иллюстраций к
стихотворению. Составление рассуждений о красоте души, о внешней красоте
человека. Обмен мнениями, коллективное обсуждение.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 20 ВЕКА- 23 часа.
К. Г. Паустовский. Биография.
1
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества К. Г.
«Телеграмма» (в сокращении)
Паустовского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов. Беседа о знакомых учащимся произведениях
К. Г. Паустовский. Биография.
1
К. Г. Паустовского. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над
«Телеграмма» (в сокращении)
выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над характеристикой героев. Раскрытие темы одиночества в
произведении. Составление словесного портрета. Озаглавливание частей текста.
Работа над пересказом. Работа над
основной мыслью произведения. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения.
Р. И. Фраерман. Биография.
1
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Р. И. Фраермана.
«Дикая собака
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
динго, или Повесть о первой
составление вопросов. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
любви»
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героев. Составление
Р. И. Фраерман. Биография.
1
словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа
«Дикая собака
надосновной мыслью произведения. Раскрытие темы дружбы, взаимовыручки, первой
динго, или Повесть о первой
любви в произведении. Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное
любви»
обсуждениепроизведения.
Р. И. Фраерман. Биография.
1
«Дикая собака
динго, или Повесть о первой
любви»
Р. И. Фраерман. Биография.
1
«Дикая собака
динго, или Повесть о первой
любви»
Р. И. Фраерман. Биография.
1
«Дикая собака
динго, или Повесть о первой
любви»
Р. И. Фраерман. Биография.
1
«Дикая собака

88

89
90
91

92

93

94

95

96
97

98

динго, или Повесть о первой
любви»
Р. И. Фраерман. Биография.
«Дикая собака
динго, или Повесть о первой
любви»
Л. А. Кассиль. Биография.
«Пекины бутсы»
Л. А. Кассиль. Биография.
«Пекины бутсы»
Л. А. Кассиль. Биография.
«Пекины бутсы»

1

1
1
1

А. Т. Твардовский. Биография.
«Василий Тёркин» (отрывки из
поэмы)
А. Т. Твардовский. Биография.
«Василий Тёркин» (отрывки из
поэмы)

1

В. М. Шукшин. Биография
«Гринька Малюгин» (в
сокращении)
В. М. Шукшин. Биография
«Гринька Малюгин» (в
сокращении)

1

В. П. Астафьев. Биография.
«Далёкая и близкая сказка»
В. П. Астафьев. Биография.
«Далёкая и близкая сказка»

1

Р. П. Погодин. Биография.

1

1

1

1

Знакомство с биографией и основными этапами творчества Л. А. Кассиля. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление
вопросов. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над
выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над характеристикой героя. Составление характеристики по
плану. Составление словесного портрета. Озаглавливание частей текста.Работа над
пересказом. Работа над основной мыслью произведения. Высказывание своего мнения о
прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. Т. Твардовского.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов. Беседа с опорой на иллюстративный материал.
Совершенствование техники чтения. Выразительное чтение. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героя. Составление
словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа
над основной мыслью произведения. Раскрытие темы подвига в поэме. Высказывание
своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения. Заучивание
наизусть отрывка из поэмы.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В. М Шукшина.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героя. Раскрытие темы
подвига в произведении. Составление словесного портрета. Озаглавливание частей
текста. Работа над пересказом. Работа над основной мыслью произведения.
Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В. П. Астафьева.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов. Совершенствование техники чтения Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героя. Раскрытие темы
грусти, одиночества в произведении. Составление словесного портрета. Озаглавливание
частей текста. Работа над пересказом. Работа над основной мыслью произведения.
Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества Р. П.

99

«Алфред»
Р. П. Погодин. Биография.
«Алфред»

1

100

А. А. Сурков Биография. «Родина»

1

101-102

Внеклассное чтение. Чтение
произведений зарубежных
писателей (выбор авторов и
произведений на усмотрение
педагога)

2

Погодина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
прочитанных школьниками произведениях Р. П. Погодина. Самостоятельное
составление вопросов. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героев. Озаглавливание
частей текста. Работа над пересказом. Работа над основной мыслью
произведения.Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. А. Суркова. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление
вопросов. Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Соотнесение текста с реальными
историческими событиями. Выборочное чтение. Работа над описанием природы. Определение основной идеи стихотворения. Коллективное
обсуждение.
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей. Выборочное чтение.
Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с
иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного чтения.

9 КЛАСС
№

ТЕМА УРОКА

1

Устное народное творчество

2
3

Русские народные песни
Русские народные песни

4
5

Былина «На заставе богатырской»
Былина «На заставе богатырской»

КОЛ-ВО ЧАСОВ

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО- 10 ЧАСОВ
1
Выявление знаний школьников по данной теме. Беседа с опорой на иллюстративный
материал, произведения искусства, музыку, знания учащихся. Работа над пониманием
особенностей устного народного творчества. Работа над видами устного народного
творчества. Совершенствование техники чтения. Работа над устными
высказываниями учащихся, работа в парах.
1
Беседа с опорой на иллюстративный материал, музыку, знания школьников. Работа над
выразительным чтением. Работа над устаревшими словами и выражениями. Работа
1
над выразительными средствами языка. Словесное рисование.
1
Продолжение знакомства школьников с былинами. Выявление особенностей этого
жанра, отличия былины от сказки. Ответы на вопросы учителя. Работа над
1
выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ произведения по вопросам
учителя. Работа над выразительными средствами языка. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Выяснение идеи и главной мысли произведения.

6

7

8

9

10

11
12
13
14
15

16
17

Русская народная сказка «Сказка
про
Василису Премудрую»
Русская народная сказка «Сказка
про
Василису Премудрую»
Русская народная сказка «Сказка
про
Василису Премудрую»
Русская народная сказка «Сказка
про
Василису Премудрую»
Русская народнаясказка «Лиса и
Тетерев»

1

1

1

Работа с иллюстративным материалом. Составление характеристики персонажа.
Пересказ былины по плану. Сопоставление пословиц с содержанием текста былины.
Выявление знаний школьников о народных сказках. Работа над пониманием
особенностей сказки, видов сказок. Работа над устными высказываниями учащихся,
работа в парах. Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным
чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над
выяснением морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных
формул. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с
иллюстративным материалом. Деление текста на части, озаглавливание частей.
Рассказывание сказки по плану с использованием сказочных слов и выражений.
Сопоставление пословиц с содержанием текста сказки.

1

Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Чтение по
ролям. Выборочноечтение. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением
морали сказки, признаков сказки, сказочных формул. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Сопоставление пословиц и
поговорок с текстом сказки. Работа над образами персонажей сказки. Работа с
иллюстративным материалам.
ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА- 43 ЧАСА.
В. А. Жуковский. Биография. «Три
1
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В. А. Жуковского.
пояса» (в сокращении)
Составление вопросов к биографии и ответы на них. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях В. А.
В. А. Жуковский. Биография. «Три
1
Жуковского. Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Чтение
пояса» (в сокращении)
по ролям. Работа над понятиями «литературная сказка», «народная сказка». Анализ
В. А. Жуковский. Биография. «Три
1
произведения по вопросам учителя. Выяснение идеи и главной мысли произведения.
пояса» (в сокращении)
Работа с иллюстративным материалом. Составление характеристик персонажей.
В. А. Жуковский. Биография. «Три
1
Выражение впечатления от прочитанного, высказывание своего мнения, коллективное
пояса» (в сокращении)
обсуждение.
Внеклассное чтение. Чтение
1
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из прочитанных произведений.
народных или авторских сказок
Использование элементов драматизации. Работа с иллюстративным материалом, в
(выбор произведений и авторов на
том числе выполненным самими учащимися. Работа с выставкой книг, дневником
усмотрение педагога)
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Работа над пониманием
особенностей произведений устного народного творчества. Проведение конкурса,
викторины, соревнования по знаниям устного народного творчества. Работа в парах,
группах.
И. А. Крылов Биография. «Кот и
1
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества И. А.
повар»
Крылова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях И. А. Крылова.Самостоятельное составление
И. А. Крылов Биография. «Кот и
1
1

повар»

18
19
20
21
22
23
24

25

26

27

28

29

30
31

А. С. Пушкин. Биография. «Руслан
и Людмила» (в сокращении)
А. С. Пушкин. Биография. «Руслан
и Людмила» (в сокращении)
А. С. Пушкин. Биография. «Руслан
и Людмила» (в сокращении)
А. С. Пушкин. Биография. «Руслан
и Людмила» (в сокращении)
А. С. Пушкин. Биография. «Руслан
и Людмила» (в сокращении)
А. С. Пушкин. Биография. «Руслан
и Людмила» (в сокращении)
А. С. Пушкин «Барышня крестьянка»
(в сокращении)
А. С. Пушкин «Барышнякрестьянка»
(в сокращении)
А. С. Пушкин «Барышнякрестьянка»
(в сокращении)
А. С. Пушкин «Барышнякрестьянка»
(в сокращении)
А. С. Пушкин «Барышня крестьянка»
(в сокращении)
А. С. Пушкин «Барышня крестьянка»
(в сокращении)
М. Ю. Лермонтов. Биография.
«Тучи»
М. Ю. Лермонтов. Биография.

1
1
1
1
1

вопросов к тексту. Повторение особенностей басни как жанра литературы. Работа
над выборочным чтением. Работа над
выразительным чтением. Чтение по ролям. Работа с
иллюстративным материалом. Анализ произведений по вопросам учителя. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Характеристика персонажей.
Соотношение поступков и черт характера героев басен с поступками и чертами
характера людей.Словесное рисование. Определение морали басни.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества А. С.
Пушкина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях А С. Пушкина. Самостоятельное составление
вопросов к тексту. Совершенствование техники чтения. Работа над выборочным
чтением. Работа над выразительным чтением.
Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом, произведениями искусства,
музыкальными произведениями. Анализ произведений по вопросам учителя. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Характеристика персонажей.
Словесное рисование. Деление текста на части, озаглавливание частей, пересказ по
плану. Выяснение отношения автора к персонажам. Составление рассказа.

1
1

1

1

Совершенствование техники чтения. Работа над выборочным чтением. Работа над
выразительным чтением. Чтение но ролям. Работа с иллюстративным материалом.
Анализ произведений по вопросам учителя. Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Характеристика персонажей. Словесное рисование. Деление
текста на части, озаглавливание частей, пересказ по плану. Соотнесение текста
произведения среальной исторической эпохой. Творческое рассказывание (придумывание
финала истории).

1

1

1

1
1

Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества М. Ю.
Лермонтова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях М Ю. Лермонтова. Самостоятельное составление

«Тучи»

32

М. Ю. Лермонтов «Баллада»

1

33

М. Ю. Лермонтов «Морская
царевна» (в сокращении)

1

34

Внеклассное чтение. Чтение
произведений
М Ю. Лермонтова (выбор
произведений на усмотрение
педагога)
Н.В. Гоголь. Биография. «Майская
ночь, или Утопленница» (отрывки
в сокращении)
Н.В. Гоголь. Биография. «Майская
ночь, или Утопленница» (отрывки
в сокращении)
Н.В. Гоголь. Биография. «Майская
ночь, или Утопленница» (отрывки
в сокращении)
Н.В. Гоголь. Биография. «Майская
ночь, или Утопленница» (отрывки
в сокращении)
Н.В. Гоголь. Биография. «Майская
ночь, или Утопленница» (отрывки
в сокращении)
Внеклассное чтение. Чтение
произведений
Н. В Гоголя (выбор произведений
на усмотрение педагога)
Н. А. Некрасов. Биография
«Рыцарь на час»

1

35

36

37

38

39

40

41

1

1

1

1

вопросов к тексту. Работа над выразительным чтением текста. Анализ стихотворений
по вопросам учителя. Устное словесное рисование. Работа с иллюстративным
материалом. Раскрытие темы одиночества в стихотворениях М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли. Заучивание стихотворения наизусть.
Продолжение знакомства школьников с таким литературным жанром, как баллада.
Беседа с опорой на знания учащихся. Работа над выразительным чтением текста.
Работа с иллюстративным материалом. Анализ стихотворений по вопросам учителя.
Устное словесное рисование. Раскрытие темы любви в балладе М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли
Беседа с опорой на знания учащихся. Работа над выразительным чтением текста.
Работа с иллюстративным материалом. Анализ стихотворений по вопросам учителя.
Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Деление стихотворения
на части. Устное словесное рисование Составление рассуждений.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Использование элементов
драматизации. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся.
Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего отношения к героям.
Знакомство школьников с биографией и основными этапами творчества Н. В. Гоголя.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов к тексту. Совершенствование техники чтения Работа над
выборочным чтением. Работа над выразительным чтением.
Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом, произведениями искусства,
музыкальными произведениями. Анализ произведений по вопросам учителя. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Характеристика персонажей.
Словесное рисование Работа над выразительными средствами языка. Работа над
пересказом от 1-го лица по данному началу. Высказывание собственного мнения о
прочитанном, коллективное обсуждение.

1

1

Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение своего
отношения к героям произведений. Работа с иллюстративным материалом. Работа с
уголком внеклассного чтения, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг.

1

Продолжение знакомства с биографией и основнымиэтапами творчества Н. А.
Некрасова Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о

42

Н. А. Некрасов. Биография
«Рыцарь на час»

1

43

Н. А. Некрасов «Саша» (отрывок)

1

44

А. А. Фет. Биография «На заре ты
её не буди»
А. А. Фет. Биография «На заре ты
её не буди»

1

46

А. А. Фет «Помню я: старушка
няня...»

1

47

А. А Фет «Это утро, радость эта...»

1

48

А. П. Чехов. Биография
«Злоумышленник»
А. П. Чехов. Биография
«Злоумышленник»
А. П. Чехов. Биография
«Злоумышленник»

1

51
52

А П. Чехов «Пересолил»
А П. Чехов «Пересолил»

1
1

53

Внеклассное чтение. Чтение
произведений

1

45

49
50

1

1
1

знакомых учащимся произведениях Н. А. Некрасова. Самостоятельное составление
вопросов к тексту. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ
текста по вопросам учителя. Раскрытие темы отношения к матери в
стихотворенииН. А. Некрасова. Соотнесение событий, описанных в стихотворении с
реальными событиями в жизни поэта. Выяснение главной мысли стихотворения.
Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения учащимися.
Беседа с опорой на иллюстративный материал и на знания учащихся. Работа над
выразительным чтением текста. Анализ стихотворения по вопросам учителя. Устное
словесное рисование. Раскрытие темы бережного отношения к окружающей среде в
стихотворении Н. А. Некрасова. Определение главной мысли Деление текста на части,
озаглавливание частей. Заучивание отрывка стихотворения наизусть.
Знакомство школьников с биографией и основными этапами творчества А. А. Фета.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов к тексту. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Работа над средствами художественной выразительности. Словесное
рисование.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным чтением
Выборочное чтение. Работа над средствами художественной выразительности.
Высказывания учащихся, коллективное обсуждение.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Работа над средствами художественной выразительности.
Высказывания
учащихся,
коллективное
обсуждение.
Заучивание
наизусть
стихотворения.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества А. П. Чехова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях А П. Чехова. Самостоятельное составление вопросов по
тексту.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Выделение главной мысли произведения. Характеристика главного действующего лица.
Нахождение смешного и комичного в рассказе. Коллективное обсуждение, высказывание
собственной точки зрения.
Совершенствование техники чтения Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Выделение главной мысли произведения. Деление текста на части по плану, работа над
пересказом. Словесное описание персонажей. Нахождение смешного и комичного в
рассказе. Коллективное обсуждение, высказывание собственной точки зрения.
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение своего
отношения к героям произведений. Работа с иллюстративным материалом. Работа с

54
55
56

57

58

59

60

61

62

63
64

А П. Чехова (выбор произведений
уголком внеклассного чтения, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг.
на усмотрение педагога)
ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА- 35 часов.
М. Горький. Биография. «Песня о
1
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества М. Горького.
Соколе»
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях М. Горького. Самостоятельное составление вопросов по
М. Горький. Биография. «Песня о
1
тексту. Совершенствование техники чтения. Анализ произведения по вопросам учителя.
Соколе»
Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям.
М. Горький. Биография. «Песня о
1
Сопоставление пословиц с текстом произведения. Работа над характеристикой
Соколе»
персонажей. Словесное рисование. Определение главной мысли произведения.
Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения учащимися.
В. В. Маяковский. Биография.
1
Знакомство школьников с биографией и основными этапами творчества В. В.
«Необычайное
Маяковского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
приключение» (в сокращении)
Самостоятельное составление вопросов к тексту. Совершенствование техники чтения.
Анализ текста по вопросам учителя. Работа над выразительным чтением.
В. В. Маяковский. Биография.
1
Выборочное чтение Работа над сложными для понимания словами и выражениями.
«Необычайное
Работа над средствамихудожественной выразительности Выделение основной мысли
приключение» (в сокращении)
стихотворения, жанра, в котором оно написано. Высказывания учащихся, коллективное
В. В. Маяковский. Биография.
1
обсуждение.
«Необычайное
приключение» (в сокращении)
М. И. Цветаева. Биография.
1
Знакомство школьников с биографией и основными этапами творчества М. И.
«Красной кистью...»
Цветаевой Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов к тексту. Совершенствование техники чтения.
Анализ текста по вопросам учителя. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Работа над средствами художественной выразительности
Выделение основной мысли стихотворения. Высказывания учащихся, коллективное
обсуждение. Заучивание стихотворения наизусть.
М И. Цветаева «Вчера ещё в глаза
1
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по вопросам учителя Работа над
глядел...»
выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над средствами художественной
выразительности. Выделение основной мысли стихотворения. Раскрытие темы
несчастной любви в стихотворении М. И Цветаевой. Высказывания учащихся,
коллективное обсуждение.
Внеклассное чтение «Час поэзии»
1
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение своего
(выбор авторов и произведений на
отношения к творчеству поэтов и их стихам. Работа с иллюстративным материалом,
усмотрение педагога)
произведениями искусства, музыкальными произведениями. Чтение стихотворений
наизусть. Работа с уголком внеклассного чтения, дневниками внеклассного чтения,
выставкой книг.
К. Г. Паустовский. Биография.
1
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества К. Г.
«Стекольный мастер»
Паустовского Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов. Беседа о знакомых учащимся произведениях К.
К. Г. Паустовский. Биография.
1

65
66

«Стекольный мастер»
К. Г. Паустовский. Биография.
«Стекольный мастер»
К. Г. Паустовский. Биография.
«Стекольный мастер»

1
1

С. А. Есенин. Биография «Нивы
сжаты, рощи голы...»
С. А. Есенин. Биография «Нивы
сжаты, рощи голы...»

1

69

С. А. Есенин «Собаке Качалова»

1

70

М. А. Шолохов Биография.
«Судьба человека» (отрывки в
сокращении)
М. А. Шолохов Биография.
«Судьба человека» (отрывки в
сокращении)
М. А. Шолохов Биография.
«Судьба человека» (отрывки в
сокращении)
М. А. Шолохов Биография.
«Судьба человека» (отрывки в
сокращении)
Внеклассное чтение. Чтение
произведений о ВОВ, о подвиге
народа (выбор авторов и
произведений на усмотрение
педагога)

1

67
68

71

72

73

74

1

1

1

Г. Паустовского. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над
выборочным чтением Анализ текста по
вопросам учителя. Работа над сложными для понимания словами и выражениями.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героев.
Раскрытие темы мастерства, трудолюбия, осуществления мечты в произведении.
Работа над описанием природы в рассказе. Составление словесного портрета героя
произведения. Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа над
основной мысльюпроизведения. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества С. А.
Есенина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях С. А. Есенина. Самостоятельное составление
вопросов по тексту.Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением.
Работа над
средствами художественной выразительности. Выборочное чтение Словесное
рисование. Раскрытие темы красоты русской природы и любви к родной земле в поэзии
С. А. Есенина. Заучивание стихотворения наизусть.
Работа над техникой чтения Анализ стихотворения по вопросам учителя. Работа над
выразительным чтением. Работа над средствами художественной выразительности.
Выборочное чтение. Словесное рисование. Сопоставление истории, описанной в
стихотворении с реальной историей из жизни С. А. Есенина. Раскрытие темы любви в
поэзии С. А Есенина.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М. А. Шолохова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героя. Раскрытие темы
мужества и подвига в произведении. Составление словесного портрета. Работа над
пересказом. Работа над основной мыслью произведения. Соотнесение событий,
описанных в тексте произведения, с реальными историческими событиями.
Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.

1

1

Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение своего
отношения к прочитанным произведениям. Работа с иллюстративным материалом,
произведениями искусства, музыкальными произведениями. Чтение отрывков, устные
рассказы. Работа с уголком внеклассного чтения, дневниками внеклассного чтения,
выставкой книг.

Е. И Носов. Биография. «Трудный
хлеб»
Е. И Носов. Биография. «Трудный
хлеб»
Е. И Носов. Биография. «Трудный
хлеб»

1

Н. М. Рубцов. Биография. «Тихая
моя
родина» (в сокращении)
Н. М. Рубцов. Биография. «Тихая
моя
родина» (в сокращении)

1

80

Н. М. Рубцов «Русский огонёк» (в
сокращении)

1

81

Н.М. Рубцов «Зимняя песня»

1

82

Внеклассное чтение (выбор
тематики, авторов и произведений
на усмотрение учителя)

1

83

Ю. И. Коваль. Биография
«Приключения
Васи Куролесова» (отрывок)
Ю. И. Коваль. Биография
«Приключения
Васи Куролесова» (отрывок)
Ю. И. Коваль. Биография
«Приключения
Васи Куролесова» (отрывок)
Ю. И. Коваль. Биография
«Приключения
Васи Куролесова» (отрывок)

1

75
76
77
78

79

84

85

86

1
1

1

1

1

1

Знакомство с биографией и основными этапами творчества Е. И. Носова. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление
вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над характеристикой собаки. Работа над основной мыслью произведения.
Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н. М. Рубцова. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление
вопросов по тексту.
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Работа
над техникой чтения. Работа над выразительным чтением Работа над средствами
художественной выразительности. Выборочное чтение. Словесное рисование.
Раскрытие темы Родины, любви к родной земле в стихотворении
Н.М. Рубцова.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над техникой чтения. Работа
над
выразительным чтением. Работа над
средствами художественной
выразительности. Выборочное чтение. Словесное рисование. Выяснение позиции автора.
Коллективное обсуждение.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работанад техникой чтения. Работа
над
выразительным чтением. Работа над
средствами художественной
выразительности. Выборочное чтение. Словесное рисование. Заучивание стихотворения
наизусть.
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение своего
отношения к прочитанным произведениям. Работа с иллюстративным материалом,
произведениями искусства, музыкальными произведениями. Чтение отрывков, устные
рассказы. Работа с уголком внеклассного чтения, дневниками внеклассного чтения,
выставкой книг.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества Ю. И.
Коваля. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
прочитанных произведениях Ю. И. Коваля. Совершенствование техники чтения. Анализ
рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление характеристик
персонажей. Работа с иллюстративным материалом. Озаглавливание частей рассказа,
пересказ по плану. Работа со сложными для понимания словами и выражениями.
Выявление смешного и комичного в произведении. Выделение главной мысли рассказа.
Коллективное обсуждение.

87

88

89
90

91
92
93
94
95
96

97

98

99

100

101-102

Ю. И. Коваль. Биография
«Приключения
Васи Куролесова» (отрывок)
Ю. И. Коваль. Биография
«Приключения Васи Куролесова»
(отрывок)

1

1

ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ-14 ЧАСОВ.
Р. Л. Стивенсон. Биография
1
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Р. Л. Стивенсона
«Вересковый мёд» (в сокращении)
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Совершенствование
техники чтения. Анализ текста повопросам учителя. Выборочное чтение. Составление
Р. Л. Стивенсон. Биография
1
характеристик персонажей. Работа с иллюстративным материалом. Выделение
«Вересковый мёд» (в сокращении)
главной мысли рассказа. Раскрытие темы мужества и борьбы за независимость в
произведении. Коллективное обсуждение.
Э. Сетон-Томпсон. Биография
1
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Э. Сетон-Томпсона.
«Снап»
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Э. Сетон-Томпсон. Биография
1
«Снап»
Э. Сетон-Томпсон. Биография
1
«Снап»
Э. Сетон-Томпсон. Биография
1
«Снап»
Э. Сетон-Томпсон. Биография
1
«Снап»
Д. Даррелл. Биография.
1
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Д. Даррелла. Выборочное
«Живописный
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Совершенствование техники чтения.
жираф»
Анализ рассказапо вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление сравнительной
характеристики персонажей. Работа с иллюстративным материалом. Работа со
Д. Даррелл. Биография.
1
сложными для понимания словами и выражениями. Выявление смешного и комичного в
«Живописный
произведении. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное обсуждение.
жираф»
Д. Даррелл. Биография.
1
«Живописный
жираф»
Д. Даррелл. Биография.
1
«Живописный
жираф»
Д. Даррелл. Биография.
1
«Живописный
жираф»
Внеклассное чтение. Чтение
2
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей. Выборочное чтение.
произведений зарубежных авторов
Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с

(выбор авторов и тематики
произведений на усмотрение
педагога)

иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного чтения.

7.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
1.Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)/М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2017.
2. Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5 - 9 классы.
Русский язык. Чтение. Мир истории. История Отечества / Э.В. Якубовская, М.И. Шишкова, И.М. Бгажнокова. – М.: Просвещение, 2018.
3.Чтение, 5 класс, автор - составитель: Малышева З.Ф.- М.: Просвещение, .
4.Чтение, 6 класс, автор-составитель: Бгажнокова И.М., Погостина Е.С.- М.: Просвещение,
5.Чтение, 7 класс, автор-составитель А.К. Аксёнова, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.:
Просвещение,
6.Чтение , 8 класс, автор-составитель: Малышева З.Ф.- М.: Просвещение,
7.Чтение, 9 класс, автор-составитель: А.К. Аксёнова, М.И.Шишкова - М.: Просвещение.
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.

Класс

Предмет

Названиетемы

Датапроведен.
поплану

Причинакорректир Корректирующиеме Датапроведенпофакту
овки
роприятия
(сокращено,
объединено)