МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования и науки Волгоградской области
Котовский муниципальный район
МКОУ Попковская СШ

РАССМОТРЕНО:

УТВЕРЖДЕНО:

Педсоветом

Директор школы

Протокол №4
от «31» августа 2026 г.

_______Е. М. Матвеева
Приказ №125
от «31» августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
учебного предмета «Труд (технология)»
для обучающихся 5-9 классов

Срок реализации: 2026-2027 учебный год

2

ОГЛАВЛЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .....................................................................................................................3
Общая характеристика учебного предмета «Технология»................................................................. 3
Цели и задачи изучения учебного предмета «Технология» ............................................................... 5
Особенности отбора и адаптации учебного материала по технологии ............................................. 6
Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленныеособыми
образовательными потребностями и обеспечивающие
осмысленное освоение содержании образования по предмету
«Технология» .......................................................................................................................................... 7
Место учебного предмета «Технология» в учебном плане ................................................................ 8
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» ....................................................................9
Инвариантные модули ........................................................................................................................... 9
Модуль «Производство и технология» ........................................................................................9
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов» ....................................11
Вариативные модули ........................................................................................................................... 14
Модуль «Робототехника» ............................................................................................................14
Модуль «3D-моделирование, макетирование, прототипирование» ........................................15
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» ...........................................................................16
Модуль «Автоматизированные системы»..................................................................................17
Модуль «Животноводство» .........................................................................................................18
Модуль «Растениеводство» .........................................................................................................19
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ..........................................21
Личностные результаты:...................................................................................................................... 21
Метапредметные результаты .............................................................................................................. 21
Предметные результаты ...................................................................................................................... 23
Модуль «Производство и технология» ......................................................................................23
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов» ....................................24
Модуль «Робототехника» ............................................................................................................26
Модуль «ЗD-моделирование, прототипирование и макетирование» ......................................27
Модуль «Компьютерная графика, черчение» ............................................................................27
Модуль «Автоматизированные системы»..................................................................................28
Модуль «Животноводство» .........................................................................................................29
Модуль «Растениеводство» .........................................................................................................29
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ........................................................................................................31

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Примерная рабочая программа по технологии для обучающихся с задержкой психического
развития (далее – ЗПР) на уровне основного общего образования подготовлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер 64101) (далее – ФГОС ООО), Примерной
адаптированной основной образовательной программы основного общего образования обучающихся
с задержкой психического развития (одобренной решением ФУМО по общему образованию
(протокол от 18 марта 2022 г. № 1/22)) (далее – ПАООП ООО ЗПР), Примерной рабочей программы
основного общего образования по предмету «Технология», Концепции преподавания предметной
области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих
основные общеобразовательные программы, Примерной программы воспитания, с учетом
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения Адаптированной
основной образовательной программы основного общего образования обучающихся с задержкой
психического развития.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Примерная рабочая программа по технологии составлена на основе содержания общего
образования и требований к результатам основного общего образования с учетом особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, получающих образование на основе АООП
ООО.
Данная примерная рабочая программа по технологии является основой для составления
учителями своих рабочих программ, с учетом реализуемых образовательной организацией профилей
и направленностей допрофессиональной подготовки обучающихся с ЗПР. При этом педагог может
по-своему структурировать учебный материал, дополнять его новыми сюжетными линиями,
практическими работами, перераспределять часы для изучения отдельных разделов и тем, в
соответствии с возможностями образовательной организации, имеющимися социальноэкономическими условиями,
национальными
традициями,
учебно-материальной
базой
образовательной организации, с учётом интересов, потребностей и индивидуальных способностей
обучающихся с ЗПР.
Образовательная организация призвана создать образовательную среду и условия,
позволяющие обучающимся с ЗПР получить качественное образование по технологии, подготовить
разносторонне развитую личность, способную использовать полученные знания для успешной
социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности. Адаптация содержания учебного
материала для обучающихся с ЗПР происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов;
основные сведения в программе даются дифференцированно. По некоторым темам учащиеся
получают только общее представление на уровне ознакомления.
На основании требований федерального государственного образовательного стандарта в
содержании предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно- ориентированный, деятельностный подходы для успешной социализации, дальнейшего
образования и трудовой деятельности обучающихся с ЗПР.
Современный курс технологии построен по модульному принципу.
Структура модульного курса технологии такова.
Инвариантные модули
Модуль «Производство и технология»
Освоение содержания данного модуля осуществляется на протяжении всего курса
«Технология» с 5 по 9 класс. Содержание модуля построено по «восходящему» принципу: от
умений реализации имеющихся технологий к их оценке и совершенствованию, а от них – к знаниям и
умениям, позволяющим создавать технологии.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В данном модуле на конкретных примерах показана реализация общих положений,
сформулированных в модуле «Производство и технологии». Освоение технологии ведётся по единой
схеме, которая реализуется во всех без исключения модулях. Разумеется, в каждом конкретном
случае возможны отклонения от названной схемы. Однако эти отклонения только усиливают общую
4

идею об универсальном характере технологического подхода. Основнаяцель данного модуля: освоить
умения реализации уже имеющихся технологий. Значительное внимание уделяется технологиям
создания уникальных изделий народного творчества.
Вариативные модули
Модуль «Робототехника»
В этом модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и
информационных технологий. Важность данного модуля заключается в том, что в нём формируются
навыки работы с когнитивной составляющей (действиями, операциями и этапами), которые в
современном цифровом социуме приобретают универсальный характер.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Этот модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического принципа
модульного курса технологии: освоение технологии идёт неразрывно с освоением методологии
познания, основой которого является моделирование. При этом связь технологии с процессом
познания носит двусторонний характер. С одной стороны, анализ модели позволяет выделить
составляющие её элементы. С другой стороны, если эти элементы уже выделены, это открывает
возможность использовать технологический подход при построении моделей, необходимых для
познания объекта. Именно последний подход и реализуется в данном модуле. Модуль играет важную
роль в формировании знаний и умений, необходимых для создания технологий.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
Данный модуль нацелен на решение задач, схожих с задачами, решаемыми в предыдущем
модуле: «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» формирует инструментарий
создания и исследования моделей, причём сам процесс создания осуществляется по вполне
определённой технологии. Как и предыдущий модуль, данный модуль очень важен с точки зрения
формирования знаний и умений, необходимых для создания новых технологий, а также новых
продуктов техносферы.
Модуль «Автоматизированные системы»
Этот модуль знакомит обучающихся с реализацией «сверхзадачи» технологии –
автоматизации максимально широкой области человеческой деятельности. Акцент в данном модуле
сделан на автоматизации управленческой деятельности. В этом контексте целесообразно рассмотреть
управление не только техническими, но и социально-экономическими системами. Эффективным
средством решения этой проблемы является использование в учебном процессе имитационных
моделей экономической деятельности (например, проект «Школьная фирма»).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с классическими и современными технологиями в
сельскохозяйственной сфере. Особенностью этих технологий заключается в том, что их объектами в
данном случае являются природные объекты, поведение которых часто не подвластно человеку. В
этом случае при реализации технологии существенное значение имеет творческий фактор – умение в
нужный момент скорректировать технологический процесс.
Освоение обучающимися с ЗПР учебного предмета «Технология» может осуществляться как в
образовательных организациях, так и в организациях- партнёрах, в том числе на базе учебнопроизводственных комбинатов и технопарков. Через сетевое взаимодействие могут быть
использованы ресурсы организаций дополнительного образования, центров технологической
поддержки образования, «Кванториумов», центров молодёжного инновационного творчества
(ЦМИТ), специализированных центров компетенций (включая WorldSkills) и др.
Цели и задачи изучения учебного предмета «Технология»
Основной целью освоения предметной области «Технология», заявленнойв Примерной рабочей
программе основного общего образования по предмету
«Технология», является
формирование технологической
грамотности,глобальных
компетенций, творческого мышления, необходимых для перехода кновым приоритетам научнотехнологического развития Российской Федерации.
Целью освоения
учебного
предмета «Технология» обучающимися
с
задержкой психического развития является формирование самостоятельности, расширение сферы
жизненной компетенции, формирование
социальных навыков, которые помогут в
дальнейшем обрести доступную им степень самостоятельности в трудовой деятельности.
5











Задачи:
обеспечение понимания обучающимися с ЗПР сущности современных материальных,
информационных и социальных технологий и перспектив их развития;
освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и
созидательной деятельности;
формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления на основе
включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию
личностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми безопасными приёмами
использования распространёнными инструментами, механизмами и машинами, способами
управления, широко применяемымив жизни современных людей видами бытовой техники;
овладение распространёнными общетрудовыми и специальнымиумениями, необходимыми для
проектирования и создания продуктов труда;
развитие у обучающихся познавательных интересов, пространственного воображения,
интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание
трудолюбия,
бережливости,
аккуратности,
целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности,
уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание
гражданских и патриотических качеств личности на примерах отечественных достижений в
сфере технологий производства и социальной сфере;
формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для
определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте
построения жизненных планов, в первую очередь касающихся сферы и содержания будущей
профессиональной деятельности.

Особенности отбора и адаптации учебного материала по технологии
Основными принципами, лежащими в основе реализации содержания данного предмета и
позволяющими достичь планируемых результатов обучения,являются:
 учет индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся с ЗПР;
 усиление практической направленности изучаемого материала;
 выделение сущностных признаков изучаемых явлений;
 опора на жизненный опыт ребенка;
 ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала как врамках одного
предмета, так и между предметами;




необходимость и достаточность в определении объема изучаемого материала;
введения в содержание учебной программы по технологии коррекционных разделов,
предусматривающих активизацию познавательной деятельности, формирование у обучающихся
деятельностных функций, необходимых длярешения учебных задач.
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования
обучающихся с ЗПР. Его содержание предоставляет возможность молодым людям успешно
социализироваться, бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и
технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей
человека действительности.
При проведении учебных занятий по технологии, с целью максимальной практической
составляющей урока и реализации возможности педагога осуществить индивидуальный подход к
обучающемуся с ЗПР, осуществляется деление классов на подгруппы. При наличии необходимых
условий и средств возможно деление и на мини-группы.
Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленныеособыми
образовательными потребностями и обеспечивающие осмысленное освоение
содержании образования по предмету «Технология»
Учебная мотивация обучающихся с ЗПР существенно снижена. Для формирования
6

положительного отношения к учению необходимо заботиться о создании общей положительной
атмосферы на уроке, создавать ситуацию успеха в учебной деятельности, целенаправленно
стимулировать обучающихся во время занятий. Необходимо усилить виды деятельности,
специфичные для обучающихся с ЗПР: опора на алгоритм; «пошаговость» в изучении материала;
использование дополнительной визуальной опоры (планы, образцы, схемы, опорные таблицы).
Основную часть содержания урока технологии составляет практическая деятельность
обучающихся, направленная на изучение, создание и преобразование материальных,
информационных и социальных объектов, что является крайне важным аспектом их обучения,
развития, формирования сферы жизненной компетенции. Ряд сведений усваивается обучающимися с
ЗПР в результате практической деятельности. Новые элементарные навыки вырабатываются у таких
обучающихся крайне медленно. Для их закрепления требуются многократные указания и
упражнения. Как правило, сначала отрабатываются базовые умения с их автоматизированными
навыками, а потом на подготовленную основу накладывается необходимая теория, которая нередко
уже в ходе практической деятельности самостоятельно осознается учащимися.
Программой предусматривается помимо урочной и значительная внеурочная активность
обучающихся с ЗПР. Такое решение обусловлено задачами формирования учебной
самостоятельности, высокой степенью ориентации на индивидуальные запросы и интересы
обучающегося с ЗПР, на особенность подросткового возраста. Организация внеурочной деятельности
в рамках предметной области «Технология» предполагает такие формы, как проектная деятельность
обучающихся, экскурсии, домашние задания и краткосрочные курсы дополнительного образования,
позволяющие освоить конкретную материальную или информационную технологию, необходимую
для изготовления продукта труда в проекте обучающегося, субъективно актуального на момент
прохождения курса.
Место учебного предмета «Технология» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования учебный предмет «Технология» входит в предметную область «Технология».
Содержание учебного предмета
«Технология», представленное в Примерной рабочей программе, соответствует ФГОС ООО,
Примерной основной образовательной программе основного общего образования, Примерной
адаптированной основной образовательной программе основного общего образования обучающихся
с задержкойпсихического развития.
Освоение предметной области «Технология» в основной школе осуществляется в 5–9 классах
из расчёта: в 5–7 классах – 2 часа в неделю, в 8–9 классах – 1 час.
Дополнительно для обучающихся с ЗПР рекомендуется выделить за счёт внеурочной
деятельности в 8 и 9 классе – 1 час в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технология»5–6 классы
Раздел 1. Преобразовательная деятельность человека
Технологии вокруг нас. Алгоритмы и начала технологии. Возможность формального
исполнения алгоритма1. Робот как исполнитель алгоритма. Робот как механизм.
Раздел 2. Простейшие машины и механизмы
Двигатели машин. Виды двигателей. Передаточные механизмы. Виды и характеристики
передаточных механизмов.
Механические передачи. Обратная связь. Механические конструкторы. Робототехнические
конструкторы. Простые механические модели. Простые управляемые модели.
Раздел 3. Задачи и технологии их решения
Технология решения производственных задач в информационной среде как важнейшая
технология 4-й промышленной революции.
Чтение описаний, чертежей, технологических карт.
Обозначения: знаки и символы. Интерпретация знаков и знаковых систем.
Формулировка задачи с использованием знаков и символов.
Информационное обеспечение решения задачи. Работа с «большими данными». Извлечение
7

информации из массива данных.
Исследование задачи и её решений.
Представление полученных результатов.
Раздел 4. Основы проектной деятельности
Понятие проекта. Проект и алгоритм. Проект и технология. Виды проектов. Творческие
проекты. Исследовательские проекты. Паспорт проекта. Этапы проектной деятельности.
Инструменты работы над проектом. Компьютерная поддержка проектной деятельности.
Раздел 5. Технология домашнего хозяйства
Порядок и хаос как фундаментальные характеристики окружающего
мира. Порядок в доме. Порядок на рабочем месте.
Создание интерьера квартиры с помощью компьютерных программ.
Электропроводка.
Бытовые
электрические приборы.
Техника
безопасности при работе с электричеством.

Здесь и далее курсивом отмечены темы, которые даются обучающимся с ЗПР на базовом,
ознакомительном уровне, с целью формирования общего представления о понятиях в рамках
изучаемой темы.
Кухня. Мебель и бытовая техника, которая используется на кухне. Кулинария. Основы
здорового питания. Основы безопасности при работе на кухне.
Швейное производство. Текстильное производство. Оборудование, инструменты,
приспособления. Технологии изготовления изделий из текстильных материалов. Декоративноприкладное творчество. Технологии художественной обработки текстильных материалов.
Раздел 6. Мир профессий
Какие бывают профессии. Как выбрать профессию.
1

7–9 КЛАССЫ
Раздел 7. Технологии и искусство
Эстетическая ценность результатов труда. Промышленная эстетика.
промышленных изделий с высокими эстетическими свойствами. Понятие дизайна.
Эстетика в быту. Эстетика и экология жилища.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.

Примеры

Раздел 8. Технологии и мир. Современная техносфера
Материя, энергия, информация — основные составляющие современной научной картины
мира и объекты преобразовательной деятельности. Создание технологий как основная задача
современной науки. История развитиятехнологий.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойногоназначения.
Рециклинг-технологии. Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, создание новых материалов из промышленных отходов, а также технологий
безотходного производства.
Ресурсы, технологии и общество. Глобальные технологические проекты.
Современная техносфера. Проблема взаимодействия природы и техносферы.
Современный транспорт и перспективы его развития.
Раздел 9. Современные технологии
Биотехнологии.
Лазерные
технологии.
Космические
технологии.
Представления о нанотехнологиях.
Технологии 4-й промышленной революции: интернет вещей, дополненная реальность,
интеллектуальные технологии, облачные технологии, большие данные, аддитивные технологии и др.
Биотехнологии в решении экологических проблем. Очистка сточных вод. Биоэнергетика.
Биометаногенез. Проект «Геном человека» и его значение для анализа и предотвращения
наследственных болезней. Генеалогический метод изучения наследственности человека. Человек и
мир микробов. Болезнетворныемикробы и прививки. Биодатчики. Микробиологическая технология.
8

Сферы применения современных технологий.
Раздел 10. Основы информационно-когнитивных технологий
Знание как фундаментальная производственная и экономическая категория.
Информационно-когнитивные технологии как технологии формирования знаний. Данные,
информация, знание как объекты информационно-когнитивныхтехнологий.
Формализация и моделирование — основные инструменты познания окружающего мира.
Раздел 11. Элементы управления
Общие принципы управления. Общая схема управления. Условия реализации общей схемы
управления. Начала кибернетики.
Самоуправляемые системы. Устойчивость систем управления. Виды равновесия.
Устойчивость технических систем.
Раздел 12. Мир профессий
Профессии предметной области «Природа». Профессии предметной области «Техника».
Профессии предметной области «Знак». Профессии предметной области «Человек». Профессии
предметной области
«Художественный образ».
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов»5–6 КЛАССЫ
Раздел 1. Структура технологии: от материала к изделию
Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы.
Технологическая карта.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные составляющие технологии.
Технологии и алгоритмы.
Раздел 2. Материалы и их свойства
Сырьё и материалы как основы производства. Натуральное, искусственное, синтетическое
сырьё и материалы. Конструкционные материалы. Физические и технологические свойства
конструкционных материалов.
Бумага и её свойства. Различные изделия из бумаги. Потребность человекав бумаге.
Ткань и её свойства. Изделия из ткани. Виды тканей.
Древесина и её свойства. Древесные материалы и их применение. Изделия из древесины.
Потребность человечества в древесине. Сохранение лесов.
Металлы и их свойства. Металлические части машин и механизмов.
Тонколистовая сталь и проволока.
Пластические массы (пластмассы) и их свойства. Работа с пластмассами.
Наноструктуры и их использование в различных технологиях. Природные и синтетические
наноструктуры.
Композиты и нанокомпозиты, их применение. Умные материалы и их применение.
Аллотропные соединения углерода.
Раздел 3. Основные ручные инструменты
Инструменты для работы с бумагой. Инструменты для работы с тканью.
Инструменты для работы с древесиной. Инструменты для работы с металлом.
Компьютерные инструменты.
Раздел 4. Трудовые действия как основные слагаемые технологии
Измерение и счёт как универсальные трудовые действия. Точность и погрешность измерений.
Действия при работе с бумагой. Действия при работе с тканью. Действия при работе с древесиной.
Действия при работе с тонколистовым металлом. Приготовление пищи.
Общность и различие действий с различными материалами и пищевыми продуктами.
Раздел 5. Технологии обработки конструкционных материалов
Разметка заготовок из древесины, металла, пластмасс. Приёмы ручной правки заготовок из
проволоки и тонколистового металла.
Резание заготовок.
9

Строгание заготовок из древесины.
Гибка, заготовок из тонколистового металла и проволоки. Получение отверстий в заготовках
из конструкционных материалов. Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, шурупов,
клея.
Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Зачистка и отделка поверхностей деталей из конструкционных материалов.
Изготовление цилиндрических и конических деталей из древесиныручным инструментом.
Отделка изделий из конструкционных материалов.Правила
безопасной работы.
Раздел 6. Технология обработки текстильных материалов
Организация работы в швейной мастерской. Основное швейное оборудование, инструменты,
приспособления. Основные приёмы работы на бытовой швейной машине. Приёмы выполнения
основных утюжильных операций. Основные профессии швейного производства.
Оборудование текстильного производства. Прядение и ткачество. Основы материаловедения.
Сырьё и процесс получения натуральных волокон животногопроисхождения.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Ручные стежки и строчки.
Классификация машинных швов. Обработка деталей кроя. Контроль качества готового изделия.
Способы настила ткани. Раскладка выкройки на ткани. Раскрой ткани из натуральных волокон
животного происхождения. Технология выполнения соединительных швов. Обработка срезов.
Обработка вытачки. Технология обработки застёжек.
Понятие о декоративно-прикладном творчестве. Технологии художественной обработки
текстильных материалов: лоскутное шитьё, вышивка
Раздел 7. Технологии обработки пищевых продуктов
Организация и оборудование кухни. Санитарные и гигиенические требования к помещению
кухни и столовой, посуде, к обработке пищевых продуктов. Безопасные приёмы работы. Сервировка
стола. Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация бытовых и
пищевыхотходов. Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.
Приготовление пищи в походных условиях. Утилизация бытовых и пищевых отходов в
походных условиях.
Основы здорового питания. Основные приёмы и способы обработки продуктов. Технология
приготовления основных блюд. Основы здорового питания в походных условиях.
7–9 КЛАССЫ
Раздел 8. Моделирование как основа познания и практической деятельности
Понятие модели. Свойства и параметры моделей. Общая схема построения модели.
Адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования.Применение модели.
Модели человеческой деятельности. Алгоритмы и технологии как модели.
Раздел 9. Машины и их модели
Как устроены машины.
Конструирование машин. Действия при сборке модели машины при помощи деталей
конструктора.
Простейшие механизмы как базовые элементы многообразия механизмов.Физические законы,
реализованные в простейших механизмах.
Модели механизмов и эксперименты с этими механизмами.
Раздел 10. Традиционные производства и технологии
Обработка древесины. Технология шипового соединения деталей из древесины. Технология
соединения деталей из древесины шкантами и шурупами в нагель. Технологии механической
обработки конструкционных материалов. Технология обработки наружных и внутренних фасонных
поверхностей деталей из древесины. Отделка изделий из древесины. Изготовление изделий из
древесины на токарном станке.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Токарновинторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые соединения. Нарезание резьбы.
Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей.
10

Тенденции развития оборудования текстильного и швейного производства. Вязальные
машины. Основные приёмы работы на вязальной машине. Использование компьютерных программ и
робототехники в процессе обработки текстильных материалов.
Профессии будущего в текстильной и швейной промышленности. Текстильные химические
волокна. Экологические проблемы сырьевого обеспечения и утилизации отходов процесса
производства химического волокна и материалов из него. Нетканые материалы из химических
волокон. Влияние свойств тканей из химических волокон на здоровье человека. Технология
изготовления плечевого и поясного изделий из текстильных материалов. Применение
приспособлений швейной машины. Швы при обработке трикотажа.Профессии швейного предприятия
массового производства. Технологии художественной обработки текстильных материалов. Вязание
как одна из технологий художественной обработки текстильных материалов
Отрасли и перспективы развития пищевой промышленности. Организация производства
пищевых продуктов. Меню праздничного стола и здоровое питание человека. Основные способы и
приёмы обработки продуктов на предприятиях общественного питания. Современные технологии
обработки пищевых продуктов, тенденции их развития. Влияние развития производства на изменение
трудовых функций работников.
Раздел 11. Технологии в когнитивной сфере
Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) и поиск новых технологических решений.
Основные принципы развития технических систем: полнота компонентов системы, энергетическая
проводимость, опережающее развитие рабочего органа и др. Решение производственных задач и
задач из сферы услуг с использованием методологии ТРИЗ.
Востребованность системных и когнитивных навыков в современной профессиональной
деятельности. Интеллект-карты как инструмент систематизации информации. Использование
интеллект-карт в проектной деятельности. Программные инструменты построения интеллект-карт.
Понятие «больших данных» (объём, скорость, разнообразие). Работа с
«большими данными» как компонент современной профессиональной деятельности. Анализ больших
данных при разработке проектов. Приёмы визуализации данных. Компьютерные инструменты
визуализации.
Раздел 12. Технологии и человек
Роль технологий в человеческой культуре. Технологии и знания. Знание как фундаментальная
категория для современной профессиональной деятельности. Виды знаний. Метазнания, их роль в
применении и созданиисовременных технологий.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Робототехника»5–9 классы
Раздел 1. Алгоритмы и исполнители. Роботы как исполнители
Цели и способы их достижения. Планирование последовательности шагов, ведущих к
достижению цели. Понятие исполнителя. Управление исполнителем: непосредственное или согласно
плану. Системы исполнителей. Общие представления о технологии. Алгоритмы и технологии.
Компьютерный исполнитель. Робот. Система команд исполнителя.
От роботов на экране компьютера к роботам-механизмам.
Система команд механического робота. Управление механическим роботом.
Робототехнические комплексы и их возможности. Знакомство с составом
робототехнического конструктора.
Раздел 2. Роботы: конструирование и управление
Общее устройство робота. Механическая часть. Принцип программного управления.
Принципы работы датчиков в составе робототехнического набора, их параметры и
применение. Принципы программирования роботов. Изучение интерфейса конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды программирования роботов (с учётом
актуального уровня развития обучающихся с ЗПР).
Раздел 3. Роботы на производстве
Роботы-манипуляторы. Перемещение предмета. Лазерный гравёр. 3D- принтер.
Производственные линии. Взаимодействие роботов. Понятие о производстве 4.0. Модели
производственных линий.
11

Раздел 4. Робототехнические проекты
Полный цикл создания робота: анализ задания и определение этапов его реализации;
проектирование
и
моделирование
робототехнического
устройства;
конструирование
робототехнического устройства (включая использование визуально-программных средств и
конструкторских решений); определение начальных данных и конечного результата: что «дано» и
что требуется
«получить»; разработка алгоритма реализации роботом заданного результата; реализация алгоритма
(включая применение визуально-программных средств, разработку образца-прототипа); тестирование
робототехнического изделия; отладка и оценка полноты и точности выполнения задания роботом.
Примеры роботов из различных областей. Их возможности и ограничения.
Раздел 5. От робототехники к искусственному интеллекту
Жизненный цикл технологии. Понятие о конвергентных технологиях. Робототехника как
пример конвергентных технологий. Перспективы автоматизации и роботизации: возможности и
ограничения.
Модуль «3D-моделирование, макетирование, прототипирование»7–9 КЛАССЫ
Раздел 1. Модели и технологии
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и целям
моделирования.
Раздел 2. Визуальные модели
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и многогранник. Цилиндр,
призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование тел. Вычитание,
пересечение и объединение геометрических тел.
Моделирование сложных объектов.
Рендеринг. Полигональная сетка. Диаграмма Вронского и её особенности. Триангуляция
Делоне. Компьютерные программы, осуществляющие рендеринг (рендеры).
3D-печать. Техника безопасности в 3D-печати. Аддитивные технологии.
Экструдер и его устройство. Кинематика 3D-принтера.
Характеристики материалов для 3D-принтера. Основные настройки для выполнения печати на
3D-принтере. Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Раздел 3. Создание макетов с помощью программных средств
Компоненты технологии макетирования: выполнение развёртки, сборка деталей макета.
Разработка графической документации.
Раздел 4. Технология создания и исследования прототипов
Создание прототипа. Исследование прототипа. Перенос выявленных свойств прототипа на
реальные объекты.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» 8–9 классы
Раздел 1. Модели и их свойства
Понятие графической модели.
Математические, физические и информационные модели. Графические модели. Виды
графических моделей. Количественная и качественная оценка модели.
Раздел 2. Черчение как технология создания графической модели инженерного объекта
Виды инженерных объектов: сооружения, транспортные средства, линии коммуникаций.
Машины, аппараты, приборы, инструменты. Классификация инженерных объектов. Инженерные
качества: прочность, устойчивость, динамичность, габаритные размеры, технические данные.
Функциональные качества, эксплуатационные, потребительские, экономические, экологические
требования к инженерным объектам.
Понятие об инженерных проектах. Создание проектной документации. Классическое
12

черчение. Чертёж. Набросок. Эскиз. Технический рисунок. Понятие о стандартах. Знакомство с
системой ЕСКД, ГОСТ, форматами.
Основная надпись чертежа. Масштабы. Линии. Шрифты. Размеры на чертеже.
Понятие о проецировании.
Практическая деятельность по созданию чертежей.
Раздел 3. Технология создания чертежей в программных средах
Применение программного обеспечения для создания проектной документации: моделей
объектов и их чертежей. Правила техники безопасности при работе на компьютере. Включение
системы. Создание и виды документов, интерфейс окна «Чертёж», элементы управления окном.
Основная надпись. Геометрические примитивы. Создание, редактирование и трансформация
графических объектов. Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели. Плансоздания 3D-модели.
Интерфейс окна «Деталь». Дерево модели. Система 3D-координат в окне
«Деталь» и конструктивные плоскости. Формообразование детали. Операция
«Эскиз». Правила и требования, предъявляемые к эскизам. Способы редактирования операции
формообразования и эскиза.
Создание моделей по различным заданиям: по чертежу; по описанию и размерам; по образцу,
с натуры.
Раздел 4. Разработка проекта инженерного объекта
Выбор темы и обоснование этого выбора. Сбор информации по теме проекта.
Функциональные качества инженерного объекта, размеры. Объем документации: пояснительная
записка, спецификация. Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего
вида, чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации.
Модуль «Автоматизированные системы»8–9 классы
Раздел 1. Управление. Общие представления
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи. Модели управления.
Классическая модель управления. Условия функционирования классической модели управления.
Автоматизированные системы. Проблема устойчивости систем управления. Отклик системы на
малые воздействия.Синергетические эффекты.
Раздел 2. Управление техническими системами
Механические устройства обратной связи. Регулятор Уатта.
Понятие системы. Замкнутые и открытые системы. Системы с положительной и
отрицательной обратной связью. Примеры.
Динамические эффекты открытых систем: точки бифуркации, аттракторы.
Реализация данных эффектов в технических системах. Управление системами в условиях
нестабильности.
Современное производство. Виды роботов. Робот — манипулятор — ключевой элемент
современной системы производства. Сменные модули
манипулятора. Производственные линии. Информационное взаимодействие роботов. Производство
4.0. Моделирование технологических линий на основе робототехнического конструирования.
Моделирование действия учебногоробота-манипулятора со сменными модулями для обучения работе
с производственным оборудованием.
Раздел 3. Элементная база автоматизированных систем
Понятие об электрическом токе. Проводники и диэлектрики. Электрические приборы.
Техника безопасности при работе с электрическими приборами. Макетная плата. Соединение
проводников. Электрическая цепь и электрическая схема. Резистор и диод. Потенциометр.
Электроэнергетика. Способы получения и хранения электроэнергии. Виды электростанций,
виды полезных ископаемых. Энергетическая безопасность.Передача энергии на расстоянии.
Основные этапы развития электротехники. Датчик света. Аналоговая и цифровая
схемотехника. Использование микроконтроллера при сборке схем. Фоторезистор.
Раздел 4. Управление социально-экономическими системами.
Предпринимательство
13

Сущность культуры предпринимательства. Корпоративная культура. Предпринимательская
этика и этикет. Анализ видов предпринимательской деятельности и определение типологии
коммерческой организации. Сфера принятия управленческих решений. Внутренняя и внешняя среда
предпринимательства. Базовые составляющие внутренней среды. Формирование цены товара.
Внешние и внутренние угрозы безопасности фирмы. Основные элементы механизма защиты
предпринимательской тайны. Защита предпринимательской тайны и обеспечение безопасности
фирмы.
Понятия, инструменты и технологии имитационного моделирования экономической
деятельности. Проект «Школьная фирма» как имитационная модель реализации бизнес-идеи. Этапы
разработки бизнес-проекта «Школьная фирма»: анализ выбранного направления экономической
деятельности, созданиелоготипа фирмы, разработка бизнес-плана.
Система показателей эффективности предпринимательской деятельности. Принципы и
методы оценки эффективности. Пути повышения и контроль эффективности предпринимательской
деятельности.
Программная
поддержка
предпринимательской
деятельности.
Программы для управления проектами.
Модуль «Животноводство»7–8 классы
Раздел 1. Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Приручение животных как фактор развитиячеловеческой
цивилизации. Сельскохозяйственные животные.
Содержание сельскохозяйственных животных: помещение, оборудование,
уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.Лечение животных.
Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.Животные у нас дома. Забота о
домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические
проблемы.
Раздел 2. Производство животноводческих продуктов
Животноводческие
предприятия.
Оборудование
и
микроклимат
животноводческих и птицеводческих предприятий. Выращивание животных.
Использование и хранение животноводческой продукции.Использование
цифровых технологий в животноводстве. Цифровая ферма:
автоматическое кормление животных;
автоматическая дойка;
уборка помещения и др.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в животноводстве.
Раздел 3. Профессии, связанные с деятельностью животновода
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор животноводческих
ферм и др. Использование информационных цифровых технологий в профессиональной
деятельности.
Модуль «Растениеводство»7–8 классы
Раздел 1. Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации.
Земля как величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки
почвы: ручные и
механизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
14

Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих растенийи их плодов. Сбор и
заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.
Сохранение природной среды.
Раздел 2. Сельскохозяйственное производство
Особенности сельскохозяйственного производства: сезонность, природно- климатические
условия, слабая прогнозируемость показателей. Агропромышленные
комплексы.
Компьютерное
оснащениесельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
- анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
- автоматизация тепличного хозяйства;
- применение роботов манипуляторов для уборки урожая;
- внесение
удобрение
на основе
данных
от азотно-спектральных
датчиков;
- определение критических точек полей с помощью спутниковых снимков;использование
БПЛА и др.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные аспекты.
Раздел 3. Сельскохозяйственные профессии
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер, тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства и др. Особенности профессиональной деятельности в сельском
хозяйстве. Использование цифровыхтехнологий в профессиональной деятельности.
Примерные контрольно-измерительные материалы
При проведении на уроках технологии текущего контроля, промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся, следует помнить о практическом характере обучения и остановить свой
выбор на 2 видах контроля:
 текущий контроль осуществляется с помощью практических работ;



тематический контроль осуществляется по завершении темы в формезащиты
творческого проекта, тестирования, самостоятельной работы.
При оценке практической работы учитываются следующие составляющие:





организация труда;
приемы труда;

качество изделия (работы).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты:
ценностное отношение к технологиям, трудовым достижениям народа;
чувство ответственности и долга перед своей семьей, малой и большойРодиной через трудовую
деятельность;
установка на активное участие в решении практических задач в областипредметной технологической
деятельности;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода;уважение к труду и результатам
трудовой деятельности;
готовность
к
осознанному выбору и
построению дальнейшейиндивидуальной
траектории образования на базе ориентирования в мирепрофессий
и
профессиональных
предпочтений с
учетом познавательныхинтересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду;основы экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным
ресурсам;
повышение уровня своей компетентности через практическое овладение элементами организации
умственного и физического труда;
способность обучающихся с ЗПР к осознанию своих дефицитов (в речевом,двигательном,
15

коммуникативном, волевом развитии) и проявление стремления ких преодолению;
способность к
самоопределению
в
выбранной
сфере будущейпрофессиональной
деятельности, умение ставить реальные достижимые планы; готовность брать на себя инициативу в
повседневных бытовых делах и
нести ответственность за результат своей работы;
способность выбирать адекватную форму поведения, с точки зрения опасности или безопасности для
себя и окружающих, при выполнении трудовыхфункций;
способность регулировать свое поведение и эмоциональные реакции в различных трудовых ситуациях,
при коммуникации с людьми разного статуса.
Метапредметные результаты
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
выявлять и характеризовать различные признаки объектов;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решенияпоставленной технологической
задачи;
создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решенияучебных задач;
смысловое чтение информации, представленной в различных формах(схемы, чертежи, инструкции);
прогнозировать возможное развитие процессов и последствийтехнологического развития в различных
отраслях;
навыки использования поисковых систем для решения учебных задач;
искать и отбирать информацию и данные из различных источников в соответствии с заданными
параметрами и критериями.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
самостоятельно или с помощью педагога составлять устные сообщения длявыступления перед
аудиторией;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность при коллективном выполнении
работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
работать индивидуально и в группе над созданием условно нового продукта;
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата, координировать свою деятельность
с другими членами команды в познавательно-трудовой деятельности;
оценивать качество своего вклада в общий продукт, в решение общих задачколлектива;
принимать и разделять ответственность при моделировании и изготовлении объектов, продуктов и
технологических процессов.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
самостоятельно или с помощью учителя определять цели технологического обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
самостоятельно или после предварительного анализа планировать процесспознавательно-трудовой
деятельности, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебной или трудовой
задачи на основе заданных алгоритмов;
владеть способами самооценки правильности выполнения учебной задачи;оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности на
основе заданных алгоритмов, корректировать действия в зависимости от меняющейся ситуации;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения; предвидеть трудности, которые
могут возникнуть при решении учебнотехнологической задачи;
понимать причины, по которым не был достигнут требуемый результат деятельности, определять
позитивные изменения и направления, требующиедальнейшей работы;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на
ошибку и такое же право другого;осознавать невозможность контролировать все
вокруг.
Предметные результаты
16

По завершении обучения учащийся с ЗПР должен иметь сформированныеобразовательные
результаты, соотнесённые с каждым из модулей.
Модуль «Производство и технология»5–6: классы
 иметь представление о роли техники и технологий для прогрессивного
развития общества;
 иметь представление о роли техники и технологий в цифровом социуме;
 выявлять при помощи учителя причины и последствия развития техники итехнологий;
 характеризовать по опорному плану, схеме виды современных технологий;
 уметь строить по алгоритму учебную и практическую деятельность в соответствии со
структурой технологии: этапами, операциями, действиями;
 научиться на базовом уровне конструировать, оценивать и использовать модели в
познавательной и практической деятельности;
 организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
 соблюдать правила безопасности;
 иметь опыт использования различных материалов (древесина, металлы и сплавы, полимеры,
текстиль, сельскохозяйственная продукция);
 уметь создавать, применять и преобразовывать с помощью учителя знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и производственных задач;
 иметь опыт коллективного решения задачи с использованием облачных сервисов;
 иметь представление о понятии «биотехнология»;
 классифицировать по опорной схеме методы очистки воды, использовать фильтрование воды;
 иметь представление о понятиях «биоэнергетика», «биометаногенез».
7–9 КЛАССЫ:
 иметь представление о видах современных технологий;
 иметь опыт применения технологии для решения возникающих задач;
 иметь опыт использования методов учебной, исследовательской и проектной деятельности,
решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического
оформления изделий;
 с помощью учителя приводить примеры не только функциональных, но и эстетичных
промышленных изделий;












иметь опыт использования информационно-когнитивных технологий преобразования данных
в информацию и информации в знание;
перечислять инструменты и оборудование, используемое при обработке различных
материалов (древесины, металлов и сплавов, полимеров, текстиля, сельскохозяйственной
продукции, продуктов питания);
иметь представления об области применения технологий, их возможностяхи ограничениях;
получить возможность научиться модернизировать и создавать технологииобработки
известных материалов;
анализировать на базовом уровне значимые для конкретного человекапотребности;
перечислять и характеризовать продукты питания;
перечислять виды и названия народных промыслов и ремёсел;
иметь представления об использовании нанотехнологий в различныхобластях;
иметь представления о экологических проблемах;
иметь представления о роли прививок.

Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов»5–6 КЛАССЫ:
 иметь представления о познавательной и преобразовательной
деятельности человека;
 соблюдать правила безопасности;
17
















организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
классифицировать и характеризовать с помощью учителя инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;
иметь опыт использования знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и
сформированных универсальных учебных действий;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование под контролем
учителя;
выполнять под контролем учителя технологические операции сиспользованием ручных
инструментов, приспособлений,технологического оборудования;
получить возможность научиться использовать цифровые инструменты при изготовлении
предметов из различных материалов;
иметь представления о технологических операциях ручной обработки конструкционных
материалов;
применять ручные технологии обработки конструкционных материалов;
правильно хранить пищевые продукты;
осуществлять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов, сохраняя их
пищевую ценность;
выбирать продукты, инструменты и оборудование для приготовления блюда;

осуществлять доступными средствами контроль качества блюда;
иметь опыт проектирования интерьера помещения с использованием программных сервисов;
составлять по опорной схеме последовательность выполнения технологических операций для
изготовления швейных изделий;
 строить при помощи учителя чертежи простых швейных изделий;
 выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
 выполнять художественное оформление швейных изделий;
 иметь представления о свойствах наноструктур, их использовании в технологиях;
 получить возможность познакомиться с физическими основами нанотехнологий и их
использованием для конструирования новых материалов.
7–9 КЛАССЫ:
 иметь представление о основных этапах создания проектов от идеи до презентации и
использовании полученных результатов;
 иметь опыт использования программных сервисов для поддержки проектной деятельности;
 проводить под руководством учителя и по опорной схеме необходимые опыты по
исследованию свойств материалов;
 выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия
по данной технологии;
 применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
 осуществлять доступными средствами под руководством учителя контроль качества
изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
 иметь представления о видах и назначении методов получения и преобразования
конструкционных и текстильных материалов;
 иметь опыт конструирования моделей различных объектов и использования их в
практической деятельности;
 конструировать при помощи учителя и по опорной схеме модели машин имеханизмов;
 изготавливать при помощи учителя и по опорной схеме изделие из конструкционных или
поделочных материалов;
 готовить кулинарные блюда в соответствии с известными технологиями;
 выполнять декоративно-прикладную обработку материалов;
 выполнять художественное оформление изделий;
 иметь опыт создания художественного образа и воплощения его в продукте;
18













строить при помощи учителя чертежи швейных изделий;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
иметь
опыт
применения
основных
приёмов
и навыков
решения
изобретательских задач;
получить возможность научиться применять принципы ТРИЗ для решениятехнических задач;
презентовать изделие (продукт);
иметь представление о современных и перспективных технологиях производства и обработки
материалов;
получить возможность узнать о современных цифровых технологиях, их возможностях и
ограничениях;
иметь представления о понятиях «композиты», «нанокомпозиты», примерах использования
нанокомпозитов в технологиях, механических свойствах композитов;
иметь представления о аллотропных соединениях углерода, примерах использования
аллотропных соединений углерода;
иметь представление о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованности на рынке труда;
иметь опыт изготовления субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую
схему.

Модуль «Робототехника»5–6 классы:
 соблюдать правила безопасности;
 организовывать
рабочее
место
в
соответствии
с
требованиями
безопасности;
 классифицировать и характеризовать по опорной схеме роботов по видами назначению;
 знать основные законы робототехники;
 иметь опыт конструирования и программирования движущихся моделей;
 получить возможность сформировать навыки моделирования машин имеханизмов с помощью
робототехнического конструктора;
 иметь
опыт
моделирования
машин
и
механизмов
с
помощью
робототехнического конструктора;
 иметь опыт индивидуальной и коллективной деятельности, направленнойна создание
робототехнического продукта.
7–8 КЛАССЫ:
 иметь опыт конструирования и моделирования робототехнических систем;
 уметь использовать визуальный язык программирования роботов (с учетомактуального уровня
развития обучающихся с ЗПР);
 иметь опыт реализации полного цикла создания робота;
 иметь опыт программирования действия учебного робота-манипулятора со сменными
модулями для обучения работе с производственным оборудованием;
 иметь опыт программирования работы модели роботизированной производственной линии;







иметь
опыт
управления
движущимися
моделями
в компьютерноуправляемых средах;
получить возможность научиться управлять системой учебных роботов-манипуляторов;
иметь опыт осуществления робототехнических проектов;
презентовать изделие;
иметь
представление
о мире
профессий,
связанных
с изучаемыми
технологиями, их востребованности на рынке труда.

Модуль «ЗD-моделирование, прототипирование и макетирование»7–9 КЛАССЫ:
 соблюдать правила безопасности;
19


















организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
иметь опыт разработки оригинальных конструкций с использованием 3D-моделей, проводить
их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от результатов испытания под
руководством учителя;
создавать по опорной схеме и под руководством учителя 3D-модели, используя программное
обеспечение;
устанавливать при помощи учителя адекватность модели объекту и целяммоделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели под руководством учителя;
иметь опыт изготовления прототипов с использованием ЗD-принтера;
получить
возможность изготавливать
изделия с
помощью
лазерного
гравера;
модернизировать
с помощью
учителя
прототип
в соответствии
с
поставленной задачей;
презентовать изделие;
иметь представление о видах макетов и их назначение;
иметь опыт создания макетов различных видов;
выполнять с помощью учителя развёртку и соединения фрагментов макета;
выполнять с помощью учителя сборку деталей макета;
получить возможность освоить программные сервисы создания макетов;
иметь опыт разработки графической документации;
иметь
представления
о мире
профессий,

Модуль «Компьютерная графика, черчение»8–9 классы:
 соблюдать правила безопасности;
 организовывать
рабочее
место
в
соответствии
безопасности;












с

требованиями

иметь представление о смысле условных графических обозначений, иметь опыт создания с их
помощью графических текстов;
иметь опыт ручного способа вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков
деталей;
иметь опыт автоматизированного способа вычерчивания чертежей, эскизов и технических
рисунков;
уметь на простейшем уровне читать чертежи деталей и осуществлять при помощи учителя
расчёты по чертежам;
иметь опыт выполнения эскизов, схем, чертежей с использованием чертёжных инструментов
и приспособлений и/или в системе автоматизированного проектирования (САПР);
иметь представление о средствах и формах графического отображения объектов или
процессов, правилах выполнения графической документации;
получить возможность научиться использовать технологию формообразования для
конструирования 3D-модели;
иметь представление об оформлении конструкторской документации, в том числе с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
презентовать изделие;
иметь
представление
о мире
профессий,
связанных
с изучаемыми
технологиями, их востребованности на рынке труда.

Модуль «Автоматизированные системы»7–9 классы:
 соблюдать правила безопасности;
 организовывать
рабочее
место
в
безопасности;
20

соответствии

с

требованиями























иметь опыт исследования схемы управления техническими системами;
иметь опыт управления учебными техническими системами;
иметь представления об автоматических и автоматизированных системах;
иметь
опыт
проектирования
под
руководством
учителя
автоматизированных систем;
иметь опыт конструирования автоматизированных систем;
получить возможность использования учебного робота-манипулятора сосменными
модулями для моделирования производственного процесса;
иметь опыт использования учебного робота-манипулятора со сменнымимодулями для
моделирования производственного процесса;
использовать на базовом уровне мобильные приложения для управленияустройствами;
иметь
опыт управления
учебной
социально-экономической
системой
(например, в рамках проекта «Школьная фирма»);
презентовать изделие; иметь представление о
мире профессий,
связанных
с
изучаемымитехнологиями, их востребованности на рынке труда;
иметь представление о способах хранения и производства электроэнергии;
иметь представление о типах передачи электроэнергии;
иметь представление о принципе сборки электрических схем;
получить возможность научиться выполнять сборку электрических схем;
определять результат работы электрической схемы при использованииразличных элементов с
помощью учителя;
иметь представление о том, как применяются элементы электрическойцепи в бытовых
приборах;
различать последовательное и параллельное соединения резисторов;
иметь представление об аналоговой и цифровой схемотехнике;
иметь опыт программирования простого «умного» устройства с заданнымихарактеристиками;
иметь представления об особенностях современных датчиков, примененииих в реальных
задачах;
иметь опыт составления несложных алгоритмов управления умного дома.

Модуль «Животноводство»7–8 классы:
 соблюдать правила безопасности;
 организовывать
рабочее
место
в
соответствии
с
требованиями
безопасности;
 иметь представления об основных направлениях животноводства;
 иметь
представления
об
особенностях
основных
видов
сельскохозяйственных животных своего региона;
 описывать по опорной схеме полный технологический цикл полученияпродукции
животноводства своего региона;
 знать виды сельскохозяйственных животных, характерных для данногорегиона;
 оценивать
при помощи
учителя
условия
содержания
животных
в
различных условиях;
 иметь опыт оказания первой помощи заболевшим или пораненнымживотным;
 иметь представления о способах переработки и хранения продукцииживотноводства;
 иметь
представления
о
пути
цифровизации
животноводческого
производства;
 иметь представления о мире профессий, связанных с животноводством, ихвостребованности
на рынке труда.
Модуль «Растениеводство»7–8 классы:
21


















соблюдать правила безопасности;
организовывать
рабочее
место
в
соответствии
с
требованиями
безопасности;
иметь представление об основных направлениях растениеводства;
описывать по опорной схеме полный технологический цикл получениянаиболее
распространённой растениеводческой продукции своего региона;
иметь представление о видах и свойствах почв данного региона;
знать ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать с помощью учителя культурные растения по различнымоснованиям;
знать полезные дикорастущие растения и их свойства;
знать опасные для человека дикорастущие растения;
знать полезные для человека грибы;
знать опасные для человека грибы;
иметь представление о методах сбора, переработки и хранения полезныхдикорастущих
растений и их плодов;
иметь представление о методах сбора, переработки и хранения полезныхдля человека
грибов;
иметь
представление
об основных
направлениях
цифровизации
и
роботизации в растениеводстве;
получить возможность научиться использовать цифровые устройства ипрограммные
сервисы в технологии растениеводства;
иметь представление о мире профессий, связанных с растениеводством, ихвостребованности
на рынке труда.

22

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование и количестве часов, отводимых на освоение каждой темы учебного предмета
«Технология» Примерной адаптированной основной образовательной программы основного общего образования обучающихся с задержкой
психического развития, в целом совпадают с соответствующим разделом Примерной рабочей программы учебного предмета «Технология»
образовательной программы основного общего образования. При этом Организация вправе сама вносить изменения в содержание и распределение
учебного материала по годам обучения, в последовательность изучения тем и количество часов на освоение каждой темы, определение организационных
форм обучения и т.п. Обоснованность данных изменений определяется региональными особенностями, индивидуальными психофизическими
особенностями конкретных обучающихся с ЗПР, степенью усвоенности ими учебных тем, рекомендациями по отбору и адаптации учебного материала по
технологии, представленными в Пояснительной записке.
Общая структура модулей курса технологии представлена в таблице 1.

Таблица 1

Структура модулей курса технологии
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль

5 класс (34 ч)

6 класс (34 ч)

7 класс (34 ч)

8 класс (17 ч)

Производст Раздел 1.
Раздел 3.
Раздел 7.
Задачи
и технологии Технологии и искусство
во
и Преобразовательная
технология деятельность человека их решения
Раздел 8.
Технология
и
мир.
Раздел 2.
Раздел 4.
Современная техносфера
Простейшие машины Основы проектирования
и механизмы
Раздел 5.
Технологии домашнего
хозяйства

Технологии
обработки

Раздел 1.
Структура

Раздел 6.
Мир профессий
Раздел 5.
Раздел 8.
Технология
обработки Моделирование

23

9 класс (17 ч)

Раздел 9.
Современные технологии

Раздел 11.
Элементы управления

Раздел 10.
Основы информационнокогнитивных технологий

Раздел 12.
Мир профессий

Раздел 10.
как Традиционные

Раздел 11.
Технологии

в когнитивной

материалов технологии:
и пищевых от материала
продуктов
к изделию
Раздел 2.
Материалы и изделия

конструкционных
материалов
Раздел 6.
Технология обработки
Текстильных материалов.

основа
познания производства
и практической
и технологии
деятельности
Раздел 9.
Машины
и их модели

сфере
Раздел 12.
Технологии и человек

Раздел 3.
Основные
ручные Раздел 7.
инструменты.
Технология
обработки
пищевых продуктов
Раздел 4.
Трудовые
действия
как основные
слагаемые технологии
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль

5 класс (17 ч)

Робототехн
ика

Раздел 1.
Алгоритмы
и исполнители. Роботы
как исполнители
Раздел 2.
Роботы:
конструирование
и управление

3Dмоделирова
ние,
прототипир
ование,
макетирова
ние

6 класс (17 ч)
Раздел 3.
Роботы
на производстве

7 класс (17 ч)

8 класс (17 ч)

9 класс (17 ч)

Раздел 4
(продолжение).
Робототехнические
проекты

Раздел 4
(продолжение).
Робототехнические
проекты

Раздел 1.
Модели
и технологии

Раздел 3.
Раздел 4.
Создание
макетов Технология
создания
с помощью программных и исследования прототипов
средств

Раздел 5.
От
робототехники
к
искусственному интеллекту

Раздел 4.
Робототехнические
проекты

Раздел 2.
Визуальные модели

24

Раздел 1.
Модели
и их свойства

Компьютер
ная
графика.
Черчение

Раздел 3.
Технология
чертежей в
средах

Раздел 2.
Черчение как технология Раздел 4.
создания
модели Разработка
проекта
инженерного объекта
инженерного объекта

Автоматизи
рованные
системы

Раздел 1.
Управление.
представления

Общие

Раздел 2.
Управление
техническими системами

Животново
дство

Растениево
дство

создания
программных

Раздел 3.
Элементная
база
автоматизированных
систем
Раздел 2.
Производство
животноводческих
продуктов

Раздел 1.
Элементы технологии
выращивания
сельскохозяйственных
животных (Приручение
животных как фактор
развития человеческой
цивилизации.
Сельскохозяйственные
животные)

Раздел 1.
Элементы технологии
выращивания
сельскохозяйственных
животных (Содержание
сельскохозяйственных
животных: помещение,
оборудование,
уход.
Разведение животных.
Породы животных, их
создание)

Раздел 1.
Элементы технологии
выращивания
сельскохозяйственных
животных (Животные
у нас дома. Забота о
домашних и бездомных
животных.
Проблема
клонирования
живых
организмов.
Социальные и этические
проблемы)

Раздел 1.
Элементы технологии
возделывания

Раздел 1.
Элементы технологии
возделывания

Раздел 1.
Раздел 2.
Элементы
техно- Сельскологии
возделывания хозяйственное
25

Раздел 3.
Профессии,
связанные
с деятельностью
животновода

Раздел 3.
Управление
социальноэкономическими системами.
Предпринимательство

сельскохозяйственных
культур (почвы, виды
почв, плодородие почв,
инструменты обработки
почв)

сельскохозяйственных
культур (выращивание
растений на школьном/
приусадебном участке)

сельскохозяйственных
культур (полезные
длячеловека
дикорастущие
растения.
Сбор,
заготовка и
хранение
полезных для
человекадикорастущих
растений,
их плодов)

производство
Раздел 3.
Сельскохозяйственные профессии

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Раздел 1. Производство и технологии
Технологии вокруг нас. Мир труда и
1.1
2
профессий
1.2
Проекты и проектирование
2
Итого по разделу
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Введение в графику и черчение
4
Основные элементы графических
2.2
изображений и их построение. Мир
4
профессий
Итого по разделу
8
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1
Технологии обработки конструкционных
2

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/K6X6P3V0B
2

https://m.edsoo.ru/U3Q9J1C7Z

1

https://m.edsoo.ru/B9G5E9C3A
https://m.edsoo.ru/V7R2B9D8W

1
26

https://m.edsoo.ru/B7H7D2W1I

материалов. Технология, ее основные
составляющие. Бумага и ее свойства
Конструкционные материалы и их
3.2
свойства
Технологии ручной обработки древесины.
Технологии обработки древесины с
3.3
использованием электрифицированного
инструмента
Технологии отделки изделий из древесины.
3.4
Декорирование древесины
Контроль и оценка качества изделия из
3.5
древесины. Мир профессий. Защита и
оценка качества проекта
Технологии обработки пищевых продуктов
3.6
Мир профессий
Технологии обработки текстильных
3.7
материалов
Швейная машина как основное
3.8
технологическое оборудование для
изготовления швейных изделий
Конструирование швейных изделий.
3.9
Чертеж и изготовление выкроек швейного
изделия
Технологические операции по пошиву
3.10
изделия. Оценка качества швейного
изделия. Мир профессий
Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника
Введение в робототехнику.
4.1
Робототехнический конструктор
Конструирование: подвижные и
4.2
неподвижные соединения, механическая
передача
Электронные устройства: двигатель и
4.3
контроллер, назначение, устройство и

2

1

https://m.edsoo.ru/J5F2A0Z3Q

4

https://m.edsoo.ru/N6B6T4F8H

2

https://m.edsoo.ru/Q8H2N3Q5T

4

2

https://m.edsoo.ru/O4Y3G6D6Z

8

4

https://m.edsoo.ru/O6B6H5R5E

2

1

https://m.edsoo.ru/P3R9Q6X7A

2

https://m.edsoo.ru/G4M1F5Y8L

4

2

6

https://m.edsoo.ru/X1N3L6I0I

https://m.edsoo.ru/R3K1W5X3A

36
4

1

https://m.edsoo.ru/D3X7S1G7N

2

1

https://m.edsoo.ru/Z8Q2T4Q8S

2

https://m.edsoo.ru/H7N8U7M5G
27

функции
4.4
Программирование робота
4.5
Датчики, их функции и принцип работы
Мир профессий в робототехнике. Основы
4.6
проектной деятельности
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

2
4

1
1

https://m.edsoo.ru/J6X7F5H1L
https://m.edsoo.ru/O3L8Z7F7T

6

https://m.edsoo.ru/H7V7F3D0D

20
68

0

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Раздел 1. Производство и технологии
Модели и моделирование. Мир
1.1
2
профессий
Машины и механизмы.Перспективы
1.2
2
развития техники и технологий
Итого по разделу
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
Черчение. Основные геометрические
2.1
2
построения
Компьютерная графика. Мир
2.2
изображений. Создание изображений в
4
графическом редакторе
Создание печатной продукции в
2.3
2
графическом редакторе. Мир профессий
Итого по разделу
8
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
Технологии обработки конструкционных
3.1
2
материалов. Металлы и сплавы
Технологии обработки тонколистового
3.2
2
металла
3.3
Технологии изготовления изделий из
6
28

18

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/V4A1A3H8Q
2

https://m.edsoo.ru/K1E9T6B1A

1

https://m.edsoo.ru/B5F2M0F1Q

2

https://m.edsoo.ru/P6N6T2W7G
https://m.edsoo.ru/M6C6K2Y8Z

1

https://m.edsoo.ru/F8G6K9P6I
https://m.edsoo.ru/P5J5Q5R1E

3

https://m.edsoo.ru/I5V9O0I3I

тонколистового металла и проволоки
Контроль и оценка качества изделий из
3.4
металла. Мир профессий
Технологии обработки пищевых
3.5
продуктов. Мир профессий
Технологии обработки текстильных
3.6
материалов. Мир профессий
Современные текстильные материалы,
3.7
получение и свойства
Выполнение технологических операций
3.8
по раскрою и пошиву швейного изделия
Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника
4.1
Мобильная робототехника
4.2
Роботы: конструирование и управление
Датчики. Назначение и функции
4.3
различных датчиков
Управление движущейся моделью робота
4.4
в компьютерно-управляемой среде
Программирование управления одним
4.5
сервомотором
Групповой учебный проект по
4.6
робототехнике. Профессии в области
робототехники
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

4

https://m.edsoo.ru/I7H8U6W7E

8

2

https://m.edsoo.ru/T2O9R8W2G

2

1

https://m.edsoo.ru/N3S5T0A7H

2

https://m.edsoo.ru/C9H0O2W7H

10

4

https://m.edsoo.ru/P0J8W9D1L

36
2
4

https://m.edsoo.ru/V0L3T2X1G
https://m.edsoo.ru/A4H8V2H2A

4

https://m.edsoo.ru/T0W0M1A0I

2

2

https://m.edsoo.ru/S7L4N5R8A

4

https://m.edsoo.ru/H9Z3M7W7H

4

https://m.edsoo.ru/U3K7Q8W0W

20
68

0

29

18

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО», «ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
Электронные
№
цифровые
Тема урока
Контрольные
Практические
п/п
образовательные
Всего
работы
работы
ресурсы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Дизайн и технологии. Мир профессий
2
Цифровые технологии на производстве.
1.2
2
Управление производством
Итого по разделу
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Конструкторская документация
2
Системы автоматизированного
2.2
проектирования (САПР). Последовательность
6
построения чертежа в САПР. Мир профессий
Итого по разделу
8
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
Модели и 3D- моделирование. Макетирование
3.1
Создание объёмных моделей с помощью
2
компьютерных программ
Основные приемы макетирования Мир
3.2
профессий. Профессии, связанные с 3D2
печатью
Итого по разделу
4
Раздел 4. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
Технологии обработки композиционных
4.1
4
материалов. Композиционные материалы
Технологии механической обработки
4.2
4
металлов с помощью станков
Пластмасса и другие современные материалы:
4.3
2
свойства, получение и использование
4.4
Контроль и оценка качества изделия из
2
30

1
1

1

1

1

2
1
1

конструкционных материалов. Мир
профессий. Защита проекта
Анализ и самоанализ результатов проектной
4.5
деятельности
Технологии обработки пищевых продуктов.
4.6
Рыба в питании человека
Конструирование одежды. Плечевая и поясная
4.7
одежда
Мир профессий. Профессии, связанные с
4.8
производством одежды
Итого по разделу
Раздел 5. Робототехника
5.1
Промышленные и бытовые роботы
Алгоритмизация и программирование
5.2
роботов.
Программирование управления
5.3
роботизированными моделями
Итого по разделу
Раздел 6. Растениеводство
Технологии выращивания
6.1
сельскохозяйственных культур
Полезные для человека дикорастущие
6.2
растения, их заготовка
Экологические проблемы региона и их
6.3
решение
Итого по разделу
Раздел 7. Животноводство
Традиции выращивания
7.1
сельскохозяйственных животных региона
Основы проектной деятельности. Учебный
7.2
групповой проект «Особенности сельского
хозяйства региона»
Мир профессий. Основы проектной
7.3
деятельности. Учебный групповой проект

2
6

2

4

1

2
26
4
4

1

6
14
2

2

2
2

2

6
2

1

2

1

2

1
31

«Особенности сельского хозяйства региона»
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6
68

0

20

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО», «ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
Наименование разделов и тем
Электронные (цифровые)
Контрольные
Практические
п/п
программы
образовательные ресурсы
Всего
работы
работы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Управление производством и технологии
1
1.2
Производство и его виды
1
Рынок труда. Функции рынка труда. Мир
1.3
2
профессий
Итого по разделу
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
Технология построения трехмерных
моделей и чертежей в САПР. Создание
2.1
2
трехмерной модели в САПР. Мир
профессий
Технология построения чертежа в САПР на
2.2
2
основе трехмерной модели
Итого по разделу
4
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
Прототипирование. 3D-моделирование как
3.1
2
технология создания трехмерных моделей
3.2
Прототипирование
2
Изготовление прототипов с
использованием с использованием
технологического оборудования.
3.3
4
Выполнение и защита проекта. Мир
профессий. Профессии, связанные с 3Dпечатью

https://m.edsoo.ru/C2Y9T3W0X
https://m.edsoo.ru/H0D5B8F7P
1

https://m.edsoo.ru/K1W0M1I4S

https://m.edsoo.ru/I3K8C4E3D

1

https://m.edsoo.ru/G0J9F4M9M

https://m.edsoo.ru/F6D8W0Y3I
https://m.edsoo.ru/F1X3C7F6H

https://m.edsoo.ru/G3C8L0T5J

32

Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника
4.1
Автоматизация производства
4.2
Подводные робототехнические системы
4.3
Беспилотные летательные аппараты
4.4
Основы проектной деятельности
Основы проектной деятельности. Защита
4.5
проекта. Мир профессий
Итого по разделу
Раздел 5. Растениеводство
Особенности сельскохозяйственного
5.1
производства региона. Агропромышленные
комплексы в регионе
Автоматизация и роботизация
5.2
сельскохозяйственного производства
Мир профессий. Сельскохозяйственные
5.3
профессии
Итого по разделу
Раздел 6. Животноводство
6.1
Животноводческие предприятия
Использование цифровых технологий в
6.2
животноводстве
Мир профессий. Профессии, связанные с
6.3
деятельностью животновода
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

8
1
1
5
2

https://m.edsoo.ru/G7S8P6A1Z
https://m.edsoo.ru/R8L8H0X2R
https://m.edsoo.ru/B0N8U4L8H
https://m.edsoo.ru/T5A6C0Q3B

1

https://m.edsoo.ru/W6T2D4E9A

10

2

https://m.edsoo.ru/Z2X3J0T0T

1

https://m.edsoo.ru/J7W1X2F9G

1

https://m.edsoo.ru/H6O6N5H4Q

4
1

1

https://m.edsoo.ru/R8F1L9I5H

2

1

https://m.edsoo.ru/J0X8D7F7C

1

1

https://m.edsoo.ru/B3L9H2A8O

4
34

0

5

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы
33

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
Предпринимательство. Организация
1.1
собственного производства. Мир
2
профессий
Бизнес-планирование. Технологическое
1.2
2
предпринимательство
Итого по разделу
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
Технология построения объёмных моделей
2.1
2
и чертежей в САПР
Способы построения разрезов и сечений в
2.2
2
САПР. Мир профессий
Итого по разделу
4
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
Аддитивные технологии. Создание
3.1
7
моделей, сложных объектов
3.2
Основы проектной деятельности
4
Мир профессий. Профессии, связанные с
3.3
1
3D-технологиями
Итого по разделу
12
Раздел 4. Робототехника
От робототехники к искусственному
4.1
1
интеллекту
Конструирование и программирование
4.2
БЛА. Управление групповым
6
взаимодействием роботов
4.3
Система «Интренет вещей»
1
4.4
Промышленный Интернет вещей
1
4.5
Потребительский Интернет вещей
1
Групповой учебно-технический проект по
4.6
3
теме «Интернет вещей»
Современные профессии в области
4.7
1
робототехники, искусственного

https://m.edsoo.ru/V9U3B0U5N
1

https://m.edsoo.ru/W6W9D0Z5U

1

https://m.edsoo.ru/C2F4J9R4J
https://m.edsoo.ru/Y3K3O3H8J

1

https://m.edsoo.ru/J3L1Q4V9D
https://m.edsoo.ru/O6B5D5O9K

1

https://m.edsoo.ru/H3V7C0A4M

https://m.edsoo.ru/M5D3E1Z9U
https://m.edsoo.ru/A5I8L2E8X
1
1
1

https://m.edsoo.ru/Z4J0F5R2O
https://m.edsoo.ru/D0D6E4L4B
https://m.edsoo.ru/Q4W1S3P3N

1

https://m.edsoo.ru/S2E2J5F7T
https://m.edsoo.ru/D1F2D4G9N

34

интеллекта, интернета вещей
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

14
34

0

8

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Тема урока

Технологии вокруг нас
Технологический процесс. Практическая
работа «Анализ технологических
операций»
Проекты и проектирование
Мини-проект «Разработка паспорта
учебного проекта»
Основы графической грамоты.
Практическая работа «Чтение графических
изображений»
Практическая работа «Выполнение
развёртки футляра»
Графические изображения
Практическая работа «Выполнение эскиза
изделия»
Основные элементы графических
изображений
Практическая работа «Выполнение
чертёжного шрифта»
Правила построения чертежей.
Практическая работа «Выполнение
чертежа плоской детали (изделия)»
Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

https://m.edsoo.ru/B2J8T1D7S

1

https://m.edsoo.ru/P4H9D0S4A

1

https://m.edsoo.ru/F2X3Y8S5A

1

https://m.edsoo.ru/B9W4W4P4C

1

1

https://m.edsoo.ru/U4V0G7K9B

1

1

https://m.edsoo.ru/X5E7W3D0F

1

https://m.edsoo.ru/M2O5F3J9E

1

1

1

https://m.edsoo.ru/S0E4M0Z3E
https://m.edsoo.ru/S1V9F3G2E

1

1

https://m.edsoo.ru/J3I9D3I5L

1

1

https://m.edsoo.ru/S1G3J1H7T

1

https://m.edsoo.ru/X8L4Y7L3N
35

13

14

15

16
17
18

19

20

21
22
23
24
25

(чертёжник, картограф и другие)
Технология, ее основные составляющие.
Бумага и её свойства. Практическая работа
«Изучение свойств бумаги»
Производство бумаги, история и
современные технологии. Практическая
работа «Составление технологической
карты выполнения изделия из бумаги»
Виды и свойства конструкционных
материалов. Древесина. Практическая
работа «Изучение свойств древесины»
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из древесины»:
обоснование проекта, анализ ресурсов
Технология обработки древесины ручным
инструментом
Выполнение проекта «Изделие из
древесины»: выполнение технологических
операций ручными инструментами
Технологии обработки древесины с
использованием электрифицированного
инструмента
Выполнение проекта «Изделие из
древесины»: выполнение технологических
операций с использованием
электрифицированного инструмента
Технологии отделки изделий из древесины.
Декорирование древесины
Выполнение проекта «Изделие из
древесины». Отделка изделия
Контроль и оценка качества изделий из
древесины
Подготовка проекта «Изделие из
древесины» к защите
Профессии, связанные с производством и

1

1

https://m.edsoo.ru/A1Y1R2D1X

1

1

https://m.edsoo.ru/M6K2S5Y5I

1

1

https://m.edsoo.ru/L1Q7B7C1H

1

https://m.edsoo.ru/P8B0F0Z9F

1

https://m.edsoo.ru/G6J0V8E3Y

1

https://m.edsoo.ru/P5N1O6Q9K

1

https://m.edsoo.ru/P0R3T5D5E

1

https://m.edsoo.ru/N5O1D1K6K

1

https://m.edsoo.ru/K4N6G0I5D

1

https://m.edsoo.ru/M1G4U1N5R

1

https://m.edsoo.ru/W1K2C5F6Q

1

https://m.edsoo.ru/P2Q7T4J0R

1

https://m.edsoo.ru/Q2U7J3X4E
36

26
27

28

29

30

31

32

33
34
35

обработкой древесины: столяр, плотник,
резчик по дереву и другие
Защита и оценка качества проекта
«Изделие из древесины»
Основы рационального питания. Пищевая
ценость овощей.Технологии обработки
овощей
Групповой проект по теме «Питание и
здоровье человека». Практическая работа
«Разработка технологической карты
проектного блюда из овощей»
Пищевая ценность круп. Технологии
обработки круп. Практическая работа
«Разработка технологической карты
приготовления проектного блюда из
крупы»
Пищевая ценность и технологии обработки
яиц. Лабораторно-практическая работа
«Определение доброкачественности яиц»
Кулинария. Кухня, санитарногигиенические требования к помещению
кухни. Практическая работа «Чертёж
кухни в масштабе 1 : 20»
Сервировка стола, правила этикета.
Групповой проект по теме «Питание и
здоровье человека». Подготовка проекта к
защите
Мир профессий. Профессии, связанные с
производством и обработкой пищевых
продуктов
Защита группового проекта «Питание и
здоровье человека»
Текстильные материалы, получение
свойства. Практическая работа
«Определение направления нитей основы и

1

https://m.edsoo.ru/H2U0O0F2Y

1

https://m.edsoo.ru/E3Y4F5U9S

1

1

https://m.edsoo.ru/I9R6R5P6P

1

1

https://m.edsoo.ru/E6P1A3K4B

1

1

https://m.edsoo.ru/G7V6L0Z2X

1

https://m.edsoo.ru/K2W4T3G4U

1

https://m.edsoo.ru/H0P8Y3Z5M

1

https://m.edsoo.ru/R0F1Z1G0R

1

https://m.edsoo.ru/M5F2K5Q9W

1

https://m.edsoo.ru/F1P7Y1H6U
37

36
37
38
39

40
41
42

43

44

45
46
47
48

утка, лицевой и изнаночной сторон»
Общие свойства текстильных материалов.
Практическая работа «Изучение свойств
тканей»
Швейная машина, ее устройство. Виды
машинных швов
Практическая работа «Заправка верхней и
нижней нитей машины. Выполнение
прямых строчек»
Конструирование и изготовление швейных
изделий
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из текстильных
материалов»: обоснование проекта, анализ
ресурсов
Чертеж выкроек швейного изделия
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов» по
технологической карте: подготовка
выкроек, раскрой изделия
Ручные и машинные швы. Швейные
машинные работы
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов» по
технологической карте: выполнение
технологических операций по пошиву
изделия
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия
Подготовка проекта «Изделие из
текстильных материалов» к защите
Мир профессий. Профессии, связанные со
швейным производством: конструктор,
технолог и другие
Защита проекта «Изделие из текстильных

1

1

1

https://m.edsoo.ru/K1T8G7E7M
https://m.edsoo.ru/S8R6M3S6N

1

1

https://m.edsoo.ru/L6Y8X9Y3B

1

https://m.edsoo.ru/X5V6J8J1O

1

https://m.edsoo.ru/S7C1R8S3J

1

https://m.edsoo.ru/W7L2T7U3G

1

https://m.edsoo.ru/J4N9E6U3D

1

https://m.edsoo.ru/Q1D0S1J3F

1

https://m.edsoo.ru/E4G5W6Y8P

1

https://m.edsoo.ru/B8Q9M1C0R

1

https://m.edsoo.ru/K5Y7D4P7O

1

https://m.edsoo.ru/N7I9Y0R6L

1

https://m.edsoo.ru/R6E7G7G2G
38

49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62

63

64

материалов»
Робототехника, сферы применения
Практическая работа «Мой роботпомощник»
Конструирование робототехнической
модели
Практическая работа «Сортировка деталей
конструктора»
Механическая передача, её виды
Практическая работа «Сборка модели с
ременной или зубчатой передачей»
Электронные устройства: электродвигатель
и контроллер
Практическая работа «Подключение
мотора к контроллеру, управление
вращением»
Алгоритмы. Роботы как исполнители
Практическая работа «Сборка модели
робота, программирование мотора»
Датчики, функции, принцип работы
Практическая работа «Сборка модели
робота, программирование датчика
нажатия»
Создание кодов программ для двух
датчиков нажатия
Практическая работа «Программирование
модели робота с двумя датчиками
нажатия»
Групповой творческий (учебный) проект
по робототехнике (разработка модели с
ременной или зубчатой передачей,
датчиком нажатия): обоснование проекта
Определение этапов группового проекта по
робототехнике. Сборка модели

1

https://m.edsoo.ru/J8N5X7R5B

1

1

https://m.edsoo.ru/U5N1G9B2X

1

https://m.edsoo.ru/E1C5R0L3F

1

https://m.edsoo.ru/U5Z8F6B1Q

1

https://m.edsoo.ru/J0I4E9Q4V

1

https://m.edsoo.ru/Y8T1N8F2O

1

https://m.edsoo.ru/C1J2C5X5A

1

1

1

https://m.edsoo.ru/P1M8Q0O9V
https://m.edsoo.ru/K4Q5T7S4N

1

1

1

https://m.edsoo.ru/C4S1S9O4B
https://m.edsoo.ru/D8F9F0P2A

1

1

1

https://m.edsoo.ru/V6R4D1U9L
https://m.edsoo.ru/K7N8I7L5V

1

1

https://m.edsoo.ru/B9O0U8S6Y

1

https://m.edsoo.ru/R9T3Z3Z0W

1

https://m.edsoo.ru/A0L3Z0A1O
39

Программирование модели робота. Оценка
качества модели робота
Испытание модели робота. Подготовка
66
проекта к защите
67
Защита проекта по робототехнике
Мир профессий в робототехнике: инженер
68
по робототехнике, проектировщик
робототехники и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
65

1

https://m.edsoo.ru/W4Q8T1E3L

1

https://m.edsoo.ru/Q1Z1U0C2N

1

https://m.edsoo.ru/Y8N8D8N9B

1

https://m.edsoo.ru/U9S5T8G4C

68

0

18

6 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5
6

7
8
9

Количество часов
Тема урока

Модели и моделирование. Инженерные
профессии
Практическая работа «Выполнение эскиза
модели технического устройства»
Машины и механизмы. Кинематические
схемы
Практическая работа «Чтение
кинематических схем машин и
механизмов»
Чертеж. Геометрическое черчение
Практическая работа «Выполнение
простейших геометрических построений с
помощью чертежных инструментов и
приспособлений»
Введение в компьютерную графику. Мир
изображений
Практическая работа «Построение блоксхемы с помощью графических объектов»
Создание изображений в графическом

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/S2R0Y3K7L

1

1

1

https://m.edsoo.ru/A4N3D7J7S
https://m.edsoo.ru/H0H0F4R6O

1

1

1

https://m.edsoo.ru/L2K1U7Z5C
https://m.edsoo.ru/P8Q5D1I7B

1

1

1

https://m.edsoo.ru/N9T2M8J7O

https://m.edsoo.ru/Q4F5Q1F9Z

1

1

1

https://m.edsoo.ru/R8T1M4K9Z
https://m.edsoo.ru/A1J5Y7A1D

40

10

11

12

13
14
15
16

17

18

19

20

21

редакторе
Практическая работа «Построение фигур
в графическом редакторе»
Печатная продукция как результат
компьютерной графики. Практическая
работа «Создание печатной продукции в
графическом редакторе»
Мир профессий. Профессии, связанные с
компьютерной графикой: инженерконструктор, архитектор, инженерстроитель и другие
Металлы и сплавы. Свойства металлов и
сплавов
Практическая работа «Свойства металлов
и сплавов»
Технологии обработки тонколистового
металла
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из металла»:
обоснование проекта, анализ ресурсов
Технологические операции: резание,
гибка тонколистового металла и
проволоки
Выполнение проекта «Изделие из
металла» по технологической карте:
выполнение технологических операций
ручными инструментами
Технологии получения отверстий в
заготовках из металла. Сверление
Выполнение проекта «Изделие из
металла» по технологической карте:
сверление, пробивание отверстий и
другие технологические операции
Технологии сборки изделий из
тонколистового металла и проволоки

1

1

https://m.edsoo.ru/W4V3W2T1M

1

1

https://m.edsoo.ru/C6N4Y4A2U

1

https://m.edsoo.ru/D8F3Q5L1F

1

https://m.edsoo.ru/D4A4O4L2I

1

1

https://m.edsoo.ru/B7C8D3U7L

1

https://m.edsoo.ru/A1I0V7Q9O

1

https://m.edsoo.ru/C6P1S2O9Z

1

https://m.edsoo.ru/R1R3I3M2T

1

https://m.edsoo.ru/L8X7W3B8T

1

https://m.edsoo.ru/W7J5D5G7U

1

https://m.edsoo.ru/P7B3A6R7D

1

https://m.edsoo.ru/F6F3Y7D7A
41

22

23
24
25
26
27
28

29

30

31

32

33
34

Выполнение проекта «Изделие из
металла» по технологической карте:
изготовление и сборка проектного
изделия
Контроль и оценка качества изделия из
металла
Оценка качества проектного изделия из
металла
Профессии, связанные с производством и
обработкой металлов: фрезеровщик,
слесарь, токарь и другие
Защита проекта «Изделие из металла»
Основы рационального питания: молоко и
молочные продукты
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»:
обоснование проекта, анализ ресурсов
Технологии приготовления блюд из
молока. Лабораторно-практическая работа
«Определение качества молочных
продуктов органолептическим способом»
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»:
выполнение проекта, разработка
технологических карт
Технологии приготовления разных видов
теста
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов».
Практическая работа «Составление
технологической карты блюда для
проекта»
Профессии кондитер, хлебопек
Защита проекта по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»

1

https://m.edsoo.ru/Y5C9Z3Q3G

1

https://m.edsoo.ru/J6F0S2L4V

1

https://m.edsoo.ru/S6U5Y9D9W

1

https://m.edsoo.ru/A6F1J3H7Q

1

https://m.edsoo.ru/X7W6K3P5F

1

https://m.edsoo.ru/I5K7E0T6A

1

https://m.edsoo.ru/T5P0C5P5K

1

1

https://m.edsoo.ru/H2V2F5U7Y

1

https://m.edsoo.ru/S7C3M1Z3D

1

https://m.edsoo.ru/L4X0O8Z7L

1

1

https://m.edsoo.ru/O3S5M0I4Q

1

https://m.edsoo.ru/U9Z8I7J0F

1

https://m.edsoo.ru/F6B5D5J5C
42

35

36

37

38

39

40
41
42
43

44
45
46

Одежда. Мода и стиль. Профессии,
связанные с производством одежды:
модельер одежды, закройщик, швея и
другие. Практическая работа
«Определение стиля в одежде»
Уход за одеждой. Практическая работа
«Уход за одеждой»
Современные текстильные материалы.
Сравнение свойств тканей. Практическая
работа «Составление характеристик
современных текстильных материалов»
Выбор ткани для швейного изделия
(одежды) с учетом его эксплуатации.
Практическая работа «Сопоставление
свойств материалов и способа
эксплуатации швейного изделия»
Машинные швы. Регуляторы швейной
машины. Практическая работа
«Выполнение образцов двойных швов»
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
Швейные машинные работы. Раскрой
проектного изделия
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»
Швейные машинные работы. Пошив
швейного изделия
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»: выполнение
технологических операций по пошиву
проектного изделия
Декоративная отделка швейных изделий
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»: выполнение

1

1

https://m.edsoo.ru/P0E0B1G5W

1

https://m.edsoo.ru/A1D7X9W9B

1

https://m.edsoo.ru/P7B5N3T6V

1

1

https://m.edsoo.ru/C2Z3L3L1L

1

https://m.edsoo.ru/U7B9X4L6A

1

https://m.edsoo.ru/F6E3K3D4M

1

https://m.edsoo.ru/K2L9B9H6N

1

https://m.edsoo.ru/S8K1C8A3N

1

https://m.edsoo.ru/A2O9W7T8A

1

https://m.edsoo.ru/O6S4Y2F0V

1

https://m.edsoo.ru/H2I2Y4X8Y

1

https://m.edsoo.ru/P0M3Z3W9Z
43

47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62

технологических операций по отделке
изделия
Оценка качества проектного швейного
изделия
Защита проекта «Изделие из текстильных
материалов»
Мобильная робототехника. Транспортные
роботы
Практическая работа «Характеристика
транспортного робота»
Простые модели роботов с элементами
управления
Практическая работа «Конструирование
робота. Программирование поворотов
робота»
Роботы на колёсном ходу
Практическая работа «Сборка робота и
программирование нескольких
светодиодов»
Датчики расстояния, назначение и
функции
Практическая работа «Программирование
работы датчика расстояния»
Датчики линии, назначение и функции
Практическая работа «Программирование
работы датчика линии»
Программирование моделей роботов в
компьютерно-управляемой среде
Практическая работа «Программирование
модели транспортного робота»
Сервомотор, назначение, применение в
моделях роботов
Практическая работа «Управление
несколькими сервомоторами»

1

https://m.edsoo.ru/G3J2P0P8W

1

https://m.edsoo.ru/E9S4Y2X5D

1

https://m.edsoo.ru/F1G1K3X9Z

1

1

1

https://m.edsoo.ru/D3D7C7V4S
https://m.edsoo.ru/F6L9R0Q1P

1

1

1

https://m.edsoo.ru/B2X0W0V3Y
https://m.edsoo.ru/Q0H6B8S3Z

1

1

1

https://m.edsoo.ru/D7W4V9J3L
https://m.edsoo.ru/G0K1N9J5G

1

1

1

https://m.edsoo.ru/F3B9T0X2H
https://m.edsoo.ru/F9V6D1M1W

1

1

1

https://m.edsoo.ru/M1J0L6A6W
https://m.edsoo.ru/A0B2M1V9S

1

1

1

https://m.edsoo.ru/V4Y4L8C9U
https://m.edsoo.ru/E9R5B5U8I

1

1
44

https://m.edsoo.ru/E0G9I3N1L

Движение модели транспортного робота
Практическая работа «Проведение
64
испытания, анализ разработанных
программ»
Групповой учебный проект по
робототехнике (модель транспортного
65
робота): обоснование проекта, анализ
ресурсов, разработка модели
Групповой учебный проект по
66
робототехнике. Сборка и
программирование модели робота
Подготовка проекта к защите. Испытание
67
модели робота
Защита проекта по робототехнике. Мир
профессий. Профессии в области
68
робототехники: мобильный робототехник,
робототехник в машиностроении и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
63

1

https://m.edsoo.ru/Q3T4R6I1F

1

1

https://m.edsoo.ru/N3S9T3J4F

1

https://m.edsoo.ru/L7T4A8I7M

1

https://m.edsoo.ru/N8H1H2U3J

1

https://m.edsoo.ru/L6U3C6Y4G

1

https://m.edsoo.ru/O6Y6U9X8Q

68

0

19

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО», «ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
Электронные цифровые
Тема урока
Контрольные
Практические
п/п
образовательные ресурсы
Всего
работы
работы
1
2
3
4
5

Дизайн и технологии. Мир профессий
Практическая работа «Разработка дизайнпроекта изделия на основе мотивов
народных промыслов (по выбору)»
Цифровые технологии на производстве.
Управление производством
Практическая работа «Применение
цифровых технологий на производстве (по
выбору)»
Конструкторская документация.

1
1

1

https://m.edsoo.ru/F3G9Z6H6G

1

https://m.edsoo.ru/T3P7C7Q6U

1
1
1
45

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

19

20
21

Сборочный чертеж.
Практическая работа «Чтение сборочного
чертежа»
Системы автоматизированного
проектирования (САПР)
Практическая работа «Создание чертежа в
САПР»
Построение геометрических фигур в САПР
Практическая работа «Построение
геометрических фигур в чертежном
редакторе»
Построение чертежа детали в САПР
Практическая работа «Выполнение
сборочного чертежа»
3D-моделирование и макетирование. Типы
макетов
Практическая работа «Создание объемной
модели макета, развертки»
Мир профессий. Профессия макетчик.
Основные приемы макетирования
Практическая работа «Редактирование
чертежа развертки»
Классификация конструкционных
материалов. Композиционные материалы
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»
Технологии механической обработки
конструкционных материалов с помощью
технологического оборудования
Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»
Технологии механической обработки

1

1

1
1

1

1
1

1

1
1

1

1
1

1

https://m.edsoo.ru/R7V8C1I7H

1
1

1

1
1

1

1
1

https://m.edsoo.ru/E3W4N3U9U
46

22
23
24
25
26

27

28

29

30
31
32
33
34
35

металлов с помощью станков
Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической карте
Резьба и резьбовые соединения. Способы
нарезания резьбы
Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической карте
Пластмассы. Способы обработки и отделки
изделий из пластмассы
Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической карте
Контроль и оценка качества изделия из
конструкционных материалов. Оценка
себестоимости изделия
Подготовка проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» к защите
Профессии в области получения и
применения современных материалов,
наноматериалов: инженер по
наноэлектронике и другие
Защита проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»
Рыба, морепродукты в питании человека
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»
Мясо животных, мясо птицы в питании
человека
Выполнение проекта по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»
Мир профессий. Профессии повар,

1
1

1

https://m.edsoo.ru/K4H2F4Z0Q

1
1

https://m.edsoo.ru/R9I3L9T1Z

1

https://m.edsoo.ru/W4A2E3Y9S

1

https://m.edsoo.ru/E8U1I2D4L

1

1

1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/N8S6A1W2K

1
1

47

36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52

технолог
Защита проекта по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»
Конструирование одежды. Плечевая и
поясная одежда
Практическая работа «Моделирование
поясной и плечевой одежды»
Чертёж выкроек швейного изделия
Выполнение технологических операций по
раскрою и пошиву изделия, отделке
изделия (по выбору обучающихся)
Оценка качества швейного изделия
Мир профессий. Профессии, связанные с
производством одежды: дизайнер одежды,
конструктор и другие
Промышленные роботы, их классификация,
назначение, использование
Практическая работа «Использование
операторов ввода-вывода в визуальной
среде программирования»
Конструирование моделей роботов.
Управление роботами
Практическая работа «Разработка
конструкции робота»
Алгоритмическая структура «Цикл»
Практическая работа «Составление
цепочки команд»
Алгоритмическая структура «Ветвление»
Практическая работа «Применение
основных алгоритмических структур.
Контроль движения при помощи датчиков»
Каналы связи
Практическая работа «Программирование
дополнительных механизмов»

1

https://m.edsoo.ru/P7M2D9N3U

1
1

1

1

https://m.edsoo.ru/K6E1N9D5T

1

https://m.edsoo.ru/F5Y2K9Z3S

1
1

https://m.edsoo.ru/E4L1C0X3N

1

https://m.edsoo.ru/X6N6Q9Q2M

1

1

1

https://m.edsoo.ru/C1H2N5H5T
https://m.edsoo.ru/U6R3D2D5B

1

1

1

https://m.edsoo.ru/M1V6U8L7S

1

1

1

https://m.edsoo.ru/U2B7V7N9S
https://m.edsoo.ru/R2Z4S9L8O

1

1

1

https://m.edsoo.ru/F5Y5H0J9Q

1

1
48

53
54
55
56
57
58
59
60
61
62

63
64
65
66
67
68

Дистанционное управление
Практическая работа «Программирование
пульта дистанционного управления.
Дистанционное управление роботами»
Взаимодействие нескольких роботов
Практическая работа «Программирование
роботов для совместной работы.
Выполнение общей задачи»
Технологии выращивания
сельскохозяйственных культур
Практическая работа «Технологии
выращивания растений в регионе»
Полезные для человека дикорастущие
растения и их классификация
Практическая работа «Технология
заготовки дикорастущих растений»
Сохранение природной среды
Групповая практическая работа по
составлению и описанию экологических
проблем региона, связанных с
деятельностью человека
Традиции выращивания
сельскохозяйственных животных регион
Практическая работа
«Сельскохозяйственные предприятия
региона»
Технологии выращивания
сельскохозяйственных животных региона
Учебный групповой проект «Особенности
сельского хозяйства региона»
Мир профессий: ветеринар, зоотехник и
другие
Учебный групповой проект «Особенности
сельского хозяйства региона»

1

https://m.edsoo.ru/F1W9V2K3R

1

1

1

https://m.edsoo.ru/T6G7O9X6I

1

1

1
1

1

1
1

1

1
1

1
1

1

1
1
1
1
49

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

0

20

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО», «ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
Дата
Электронные цифровые
Тема урока
Контрольные
Практические
п/п
изучения
образовательные ресурсы
Всего
работы
работы
1
2
3
4

5

6
7
8
9

10

11

Управление в экономике и
производстве
Инновации на производстве.
Инновационные предприятия
Рынок труда. Трудовые ресурсы
Мир профессий. Профориентационный
групповой проект «Мир профессий»
Технология построения трехмерных
моделей в САПР. Современные
компетенции, востребованные в сфере
компьютерной графики и черчения,
востребованные на рынке труда:
рендер-артист (визуализатор), дизайнер
и другие
Модели и моделирование в САПР.
Практическая работа «Создание
трехмерной модели в САПР»
Построение чертежа в САПР
Практическая работа «Построение
чертежа на основе трехмерной модели»
Прототипирование. Сферы применения
Технологии создания визуальных
моделей. Практическая работа
«Инструменты программного
обеспечения для создания и печати 3Dмоделей»
Виды прототипов. Технология 3D-

1

https://m.edsoo.ru/F0A2Y8D2T

1

https://m.edsoo.ru/H4U2T6O4K

1

https://m.edsoo.ru/F4E2L1T4O

1

https://m.edsoo.ru/Y5L6C0Y7S

1

1

https://m.edsoo.ru/P3S1U7C3D

1

https://m.edsoo.ru/V1V8X0K9M

1

https://m.edsoo.ru/M0P7P8H5G

1

https://m.edsoo.ru/V3V5V7O6I

1

https://m.edsoo.ru/X7A8Q5P2H

1

https://m.edsoo.ru/F4Q5K2G9W
50

12

13

14

15

16

17
18

печати
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов по
выбору»: обоснование проекта, анализ
ресурсов
Классификация 3D-принтеров.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов по
выбору)»: выполнение эскиза
проектного изделия
3D-принтер, устройство, использование
для создания прототипов.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов (по
выбору)»: выполнение проекта
Настройка 3D-принтера и печать
прототипа. Основные ошибки в
настройках слайсера. Индивидуальный
творческий (учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы
(других материалов по выбору)»:
выполнение проекта
Контроль качества и постобработка
распечатанных деталей. Профессии,
связанные с 3D-печатью,
прототипированием: специалист в
области аддитивных технологий
оператор 3D-печати, инженер 3Dпечати и др. Защита проекта «Прототип
изделия из пластмассы (других
материалов (по выбору)»
Автоматизация производства
Подводные робототехнические системы

1

1

https://m.edsoo.ru/F2O4I5N4R

1

https://m.edsoo.ru/I1P0M4O5P

1

1

1
1
51

19
20
21
22

23

24

25

26

27
28
29
30

Беспилотные воздушные суда. История
развития беспилотного авиастроения
Аэродинамика БЛА. Конструкция БЛА
Электронные компоненты и системы
управления БЛА
Конструирование мультикоптерных
аппаратов
Глобальные и локальные системы
позиционирования. Теория ручного
управления беспилотным воздушным
судном
Теория ручного управления
беспилотным воздушным судном.
Области применения беспилотных
авиационных систем. Практическая
работа «БЛА в повседневной жизни.
Идеи для проекта»
Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Разработка учебного
проекта по робототехнике
Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Защита проекта. Мир
профессий в робототехнике: инженеризобретатель, конструктор БЛА,
оператор БЛА, сервисный инженерробототехник и другие
Особенности сельскохозяйственного
производства региона
Агропромышленные комплексы в
регионе
Автоматизация и роботизация
сельскохозяйственного производства
Мир профессий. Сельскохозяйственные
профессии: агроном, агрохимик и
другие

1

https://m.edsoo.ru/C4F5R8I6C

1
1

https://m.edsoo.ru/C0A1F9W8M

1

https://m.edsoo.ru/L5Y9B7B7K

1

1

1

https://m.edsoo.ru/B2F0X3B7V

1

1
1
1
1
52

Животноводческие предприятия.
Практическая работа «Анализ
31
функционирования животноводческих
комплексов региона»
Использование цифровых технологий в
32
животноводстве
Практическая работа «Искусственный
33
интеллект и другие цифровые
технологии в животноводстве»
Мир профессий. Профессии, связанные
34
с деятельностью животновода
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1
1
1
34

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№
п/п

1

2
3
4
5
6

Тема урока

Предприниматель и предпринимательство.
Практическая работа «Мозговой штурм»
на тему: открытие собственного
предприятия (дела)»
Предпринимательская деятельность.
Практическая работа «Анализ
предпринимательской среды»
Бизнес-планирование. Практическая
работа «Разработка бизнес-плана»
Технологическое предпринимательство.
Практическая работа «Идеи для
технологического предпринимательства»
Технология создания объемных моделей в
САПР
Практическая работа «Выполнение

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

1

https://m.edsoo.ru/I5O5G6V7T

1

1

https://m.edsoo.ru/Q4A8O3C8I

1

1

https://m.edsoo.ru/Y3L7S8W9M

1

1

https://m.edsoo.ru/X4L1K8J3I

1

https://m.edsoo.ru/I9U3Q3G9O

1

1
53

https://m.edsoo.ru/Z6L8D6N5V

7

8

9
10
11
12
13
14
15

16

17

трехмерной объемной модели изделия в
САПР»
Построение чертежей с использованием
разрезов и сечений в САПР. Практическая
работа «Выполнение чертежа с
использованием разрезов и сечений в
САПР»
Профессии, связанные с изучаемыми
технологиями, проектированием с
использованием САПР, их
востребованность на рынке труда:
архитектурный визуализатор, урбанист,
UX-дизайнер и другие
Аддитивные технологии. Современные
технологии обработки материалов и
прототипирование
Аддитивные технологии. Области
применения трёхмерного сканирования
Технологии обратного проектирования
Моделирование технологических узлов
манипулятора робота в программе
компьютерного трехмерного
проектирования
Моделирование сложных объектов
Этапы аддитивного производства.
Основные настройки для выполнения
печати на 3D-принтере
Этапы аддитивного производства.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели
Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»:
обоснование проекта, разработка проекта
Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,

1

https://m.edsoo.ru/E2L4B0C8X

1

https://m.edsoo.ru/W5Y7O0H2Z

1

https://m.edsoo.ru/G2E8B9C6V

1

https://m.edsoo.ru/Y5P3P7L8F

1

https://m.edsoo.ru/P4T4X8B3I

1

https://m.edsoo.ru/Y7W9M9W6C

1

https://m.edsoo.ru/W1Y8U1C1H

1

https://m.edsoo.ru/C3Z5Q6G9X

1

https://m.edsoo.ru/O7G3X5H4H

1

https://m.edsoo.ru/U5T5M9W4S

1

https://m.edsoo.ru/H9M2P1J3V
54

18

19

20

21

22
23
24
25
26
27
28

прототипирование, макетирование»:
выполнение проекта
Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»:
подготовка проекта к защите
Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»:
защита проекта
Профессии, связанные с 3D-технологиями
в современном производстве: их
востребованность на рынке труда: 3Dдизайнер оператор (инженер)
строительного 3D-принтера, 3D-кондитер,
3D-повар и другие
От робототехники к искусственному
интеллекту. Практическая работа. «Анализ
направлений применения искусственного
интеллекта»
Моделирование и конструирование
автоматизированных и роботизированных
систем
Системы управления от третьего и первого
лица
Практическая работа «Визуальное ручное
управление БЛА»
Компьютерное зрение в
робототехнических системах
Управление групповым взаимодействием
роботов
Практическая работа «Взаимодействие
БЛА»
Система «Интернет вещей». Практическая
работа «Создание системы умного

1

https://m.edsoo.ru/C6W0V7C6W

1

https://m.edsoo.ru/S5X2Y5O0O

1

https://m.edsoo.ru/Q1J1I1N0E

1

https://m.edsoo.ru/B5Y9M7K9I

1

https://m.edsoo.ru/G3Q3V4N5H

1

https://m.edsoo.ru/E2Z0W4U5B

1

1

https://m.edsoo.ru/O6F7D3D8U

1

https://m.edsoo.ru/Y4J9Z1S5A

1

https://m.edsoo.ru/R7J6S9K6T

1

1

https://m.edsoo.ru/V9V3E3O5F

1

1

https://m.edsoo.ru/D9F0P6K6K

55

освещения»
Промышленный Интернет вещей.
29
Практическая работа «Система умного
полива»
Потребительский Интернет вещей.
30
Практическая работа «Модель системы
безопасности в Умном доме»
Групповой учебно-технический проект по
31
теме «Интернет вещей»: разработка
проекта
Групповой учебно-технический проект по
32
теме «Интернет вещей»: подготовка
проекта к защите
Групповой учебно-технический проект по
33
теме «Интернет вещей»: презентация и
защита проекта
Современные профессии в области
робототехники, искусственного
интеллекта, Интернета вещей: инженер34
разработчик в области Интернета вещей,
аналитик Интернета вещей,
проектировщик инфраструктуры умного
дома и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

https://m.edsoo.ru/C1Z9P8N4B

1

https://m.edsoo.ru/L3U1B9W7F

1

https://m.edsoo.ru/B2I8W0H7U

1

https://m.edsoo.ru/X3O9D4H9W

1

https://m.edsoo.ru/F7I0B4V7S

1

https://m.edsoo.ru/J7E9H1Y3T

34

0

56

8

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Технология. 5 класс/Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и другие; под редакцией
Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Технология. 6 класс/Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и другие; под редакцией
Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Технология. 7 класс/Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и другие; под редакцией
Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Технология. 8 класс/Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и другие; под редакцией
Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Технология. 9 класс/Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и другие; под редакцией
Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации для учителей при реализации учебного предмета «Труд (технология)»
https://uchitel.club/fgos/fgos-tehnologiya.
1. Учебник: Казакевич В. М., Пичугина Г. В., Семёнова Г. Ю. и др./под ред. Казакевича В.
М.«Технология». 5-9 класс. АО «Издательство Просвещение» 2026 г
2. Технология. Технический труд. 5-6 классы. Тетрадь для выполнения проекта (авторы В.М. 3.
57
Казакевич, Г.А. Молева,И.А.Пасынков -4-е изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2026.
Технология. Технический труд.-7-9 классы. Тетрадь для выполнения проекта (авторы В.М. 3.
Казакевич, Г.А. Молева,И.А.Пасынков -4-е изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2026.
4. Технология. Технический труд. 5-6 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений / пол ред. В.М.
5. Казакевича, Г.А. Молевой. – М.: «Дрофа», 2026

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Подборка
учебных модулей по предметам. ЦОР в данной коллекциях представлены основными типами (как и
для других предметов): информационный (направленный на формирование новых знаний);

практический (направленный на закрепление знаний и отработку умений применять полученные
знания в
различных ситуациях); контрольный (направленные на проверку знаний).
http://school-collection.edu.ru/
Методические материалы, тематические коллекции, программные средства для поддержки учебной
деятельности и организации учебного процесса.
http://window.edu.ru/
Единое окно доступа к информационным ресурсам.
http://www.openclass.ru/sub/
Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс». Подборка цифровых образовательных
ресурсов, план-конспекты уроков, мастер-классов.
http://znakka4estva.ru/
Образовательный портал «Знак качества». Презентации по предметам, документы, видеолекции.
https://megabook.ru/
Мультимедийный российский онлайн-ресурс Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия.
https://prosv.ru/
Рабочие программы, тематическое планирование, тесты, вебинары по технологии.
https://rosuchebnik.ru/
https://www. 1 urok.ru/categories/15?page=l
Презентации по Технологии. Презентации
к урокам, интерактивная проверка знаний, интерактивные игры. Примеры проектов.
58
https://proshkolu.ru/lib/list/s17
https://www.uchportal.ru/load/107
Методические разработки по Технологии.
Мультимедийные презентации, игры, контроль знаний, олимпиадные задания, поурочные
разработки.
https://videouroki.net/razrabotki/tehnologiya/presentacii-3/
https://easyen.ru/load/tekhnologiia/