МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования и науки Волгоградской области
Котовский муниципальный район
МКОУ Попковская СШ
РАССМОТРЕНА
УТВЕРЖДЕНА
Педсоветом
Директор
Протокол №4 от 31.08.2026 г.
________________________
Матвеева Е.М.
Приказ №125 от 31. 08.2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Практикум по биологии»
для обучающихся 5-7 классов
Срок реализации: 2026-2027 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Практическая деятельность является составной частью учебно-воспитательного
процесса и одной из форм организации учебного времени учащихся. Основным
преимуществом практической деятельности является предоставление обучающимся
возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие и
осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования
в школе и воспитания в семье, для выявления индивидуальности ребёнка. В школе
учащиеся получают объем знаний, определенный рамками образовательной
программы, конкретной учебной дисциплины. Развитию интеллектуальной
одаренности учащихся могут способствовать практические занятия, организованные
при кабинете биологии. Применение игровой методики для развития интеллекта
позволит школьникам самостоятельно получать более глубокие знания по отдельным,
интересным для них темам, демонстрировать их в интеллектуальных соревнованиях.
Цели практического курса «Практикум по биологии»:
1. Овладение начальными естественнонаучными умениями проводить
наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы.
2. Освоение знаний о многообразии обьектов и явлений природы, о связи мира
живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием
человека.
Задачи курса:
1.
развить интерес к изучению природы в процессе решения познавательных
задач;
2. применять полученные знания и умения для решения практических задач в
повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание первой
медицинской помощь;
3. воспитать положительное эмоционально-ценностного отношение к природе,
стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими
нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни.
Программа реализуется с использованием оборудования «Точка роста»
естественно-научной и технологической направленности: цифровые лаборатории
«Биология», «Физиология».
Общее число часов, отведенных для изучения практической биологии, составляет
102 часа: в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1час в неделю), в 7
классе–34 часа (1час в неделю).
Применение цифровых лабораторий на уроках практической биологии возможно,
как в качестве демонстрационного, так и лабораторного оборудования.
Использование оборудования центра «Точка роста» при реализации данной
программы позволяет создать условия:
• для расширения содержания школьного биологического образования;
• для повышения познавательной активности обучающихся в естественнонаучной области;
• для развития личности ребенка в процессе обучения биологии, его
способностей, формирования и удовлетворения социально значимых интересов и
потребностей;
• для работы с одарёнными школьниками, организации их развития в различных
областях образовательной, творческой деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
1. Биология–наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого.
Профессии, связанные с биологией: врач, ветеринар, психолог, агроном, животновод и
другие (4–5профессий). Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с
биологическими приборами и инструментами. Вклад учёных в развитие биологии.
Лабораторные и практические работы
Практическая работа №1«Сравнение объектов живой и неживой природы»
Практическая работа №2 «Профессии, связанные с биологией»
Лабораторная работа №1«Изучение лабораторного оборудования (термометры,
весы, чашки Петри, пробирки, мензурки) и правила работы с ним в школьном кабинете
биологии»
Практическая работа №3 «Вклад российских (В.И.Вернадский, А.Л.Чижевский) и
зарубежных (Аристотель, Теофраст, Гиппократ, К.Гален) учёных в развитие биологии»
2. Методы изучения живой природы
Научные методы изучения живой природы: Метод описания в биологии
(наглядный, словесный, схематический). Метод измерения (инструменты измерения).
Наблюдение и эксперимент как ведущие методы биологии.
Лабораторные и практические работы
Лабораторная работа №2 «Ознакомление с устройством лупы и светового микроскопа»
Практическая работа №4 «Метод измерения в фенологических исследованиях.
Измерение температуры, освещенности и влажности воздуха в учебном кабинете и в
природе с помощью цифровых датчиков»
Практическая работа №5 «Фенологические наблюдения: осенние изменения в живой и
неживой природе»
Демонстрационная лабораторная работа №3 «Ознакомление с растительными и
животными клетками: томата и арбуза (натуральные препараты), инфузории туфельки
и гидры (готовые микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа»
Экскурсии или видеоэкскурсии
Видео экскурсия №1 «Овладение методами изучения живой природы– наблюдением и
экспериментом»
3. Живые организмы
Уровни организации живого. Правила работы с увеличительными приборами:
лупы и микроскопа. Строение клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка,
цитоплазма, ядро.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы органов.
Жизнедеятельность
организмов.
Особенности
строения
и
процессов
жизнедеятельности у растений, животных, бактерий и грибов.
Разнообразие организмов и их классификация. Таксоны в ботанике: царства,
отделы) классы, порядки, семейства, роды, виды. Таксоны в зоологии: царства, типы,
классы, отряды, семейства, роды, виды. Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение
бактерий и вирусов в природе и в жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Практическая работа №6 «Уровни организации жизни»
Лабораторная работа №4 «Правила работы с лупой и микроскопом»
Лабораторная работа №5 «Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и
микроскопом (на примере самостоятельно приготовленного микропрепарата»
Лабораторная работа №6 «Наблюдение за потреблением воды растением»
Лабораторная работа №7 «Зависимость частоты сердцебиения от физических нагрузок»
Практическая работа №7 «Ознакомление с принципами систематики организмов»
Практическая работа №8 «Ознакомление с принципами систематики растений»
Практическая работа№9«Ознакомление с принципами систематики животных»
Практическая работа №10 «Модель строения шляпочного гриба»
Практическая работа №11 «Роль бактерий и вирусов в природе и жизни человека»
4. Организмы и среда обитания
Приспособления организмов к среде обитания. Сезонные изменения в жизни
организмов.
Лабораторные и практические работы.
Практическая работа №12 «Выявление приспособлений организмов к среде
обитания (на конкретных примерах)»
Практическая работа №13 «Сезонные изменения в жизни организмов»
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Видеоэкскурсия №2 «Растительный и животный мир Волгоградской области»
5. Природные сообщества
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в природных
сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания.
Производители, потребители и разрушители органических веществ в природных
сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд, озеро и другие природные
сообщества).
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ.
Причины неустойчивости искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в
жизни человека.
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон. Ландшафты:
природные и культурные.
Лабораторные и практические работы.
Практическая работа №14 «Пищевые цепи в природных сообществах»
Практическая работа №15 «Природные зоны Земли, их обитатели»
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Видеоэкскурсия №3 «Изучение природных сообществ (на примере леса, озера,
пруда, луга и других природных сообществ.)»
Видеоэкскурсия №4 «Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ»
6. Живая природа и человек
Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства, производства и
ростом численности населения. Влияние человека на живую природу входе истории.
Глобальные экологические проблемы. Загрязнение воздушной и водной оболочек
Земли, потери почв, их предотвращение. Пути сохранения биологического
разнообразия. Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки,
памятники природы). Красная книга Российской Федерации. Осознание жизни как
великой ценности.
Практические работы.
Практическая работа №16 «Проведение акции по уборке мусора в ближайшем
лесу, парке, сквере или на пришкольной территории»
Практическая работа №17 «Решение биологических задач курса в формате заданий
ВПР и ОГЭ»
6 КЛАСС
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение.(1час)
Во введении учащиеся знакомятся с планом работы и техникой безопасности при
выполнении лабораторных работ.
Раздел1. Лаборатория Левенгука (5 часов)
Методы научного исследования. Лабораторное оборудование и приборы для научных
исследований. История изобретения микроскопа, его устройство и правила работы.
Техника приготовления временного микропрепарата. Рисуем по правилам: правила
биологического рисунка
Лабораторные работы:
Лабораторная работа №1 Изучение устройства микроскопа
Лабораторная работа №2 Приготовление и рассматривание микропрепаратов (чешуя
лука)
Лабораторная работа №3 Строение растительной клетки
Лабораторная работа №4 Явления плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке
Раздел 2.Практическая ботаника (19 часов)
Фенологические наблюдения. Ведение дневника наблюдений. Гербарий: оборудование,
техника сбора, высушивания и монтировки. Правила работа с определителями (теза,
антитеза). Морфологическое описание растений по плану. Редкие и исчезающие
растения Волгоградской области.
Лабораторные работы:
Лабораторная работа №5 Зависимость транспирации и температуры от площади
поверхности листа
Лабораторная работа №6 Испарение воды листьями до и после полива
Лабораторная работа №7 Тургорное состояние клетки
Лабораторная работа №8 Значение кутикулы и пробки в защите растений от испарения
Лабораторная работа №9 Обнаружение нитратов в листьях
Проектно-исследовательская деятельность:
Создание каталога «Видовое разнообразие растений пришкольной территории»
Проект «Редкие растения Волгоградской области»
Раздел 3. Биопрактикум (9 часов)
Учебно - исследовательская деятельность. Как правильно выбрать тему, определить
цель и задачи исследования. Какие существуют методы исследований. Правила
оформления результатов. Источники информации (библиотека, интернетресурсы). Как
оформить письменное сообщение и презентацию. Освоение и отработка методик
выращивания биокультур. Выполнение самостоятельного исследования по выбранному
модулю. Представление результатов на конференции. Отработка практической части
олимпиадных заданий с целью диагностики полученных умений и навыков.
Лабораторные работы:
Лабораторная работа №10 Влияние абиотических факторов на растение
Лабораторная работа №11 Измерение влажности и температуры в разных зонах класса
7 КЛАСС
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел 1. Методы исследования организмов
Содержание: увеличительные приборы: лупа (штативная, ручная) и микроскоп
(световой и электронный). Устройство светового микроскопа и правила работы с ним.
Лабораторное оборудование: покровное и предметное стёкла, препаровальная игла,
химический стакан, стеклянная палочка ,спиртовка, держатель. Правила техники
безопасности при работе с лабораторным оборудованием.
Основные понятия: увеличительные приборы, микроскоп и его части (окуляр,
объектив, тубус, предметный столик, винты, штатив, зеркало), микропрепарат.
Раздел2.Клеточное строение растений
Содержание: особенности строения растительной клетки, органоиды; вещества,
входящие в состав клетки и их значение; типы тканей организма растения.
Методическое обеспечение: мультимедийное приложение к уроку, компьютер,
проектор, экран, микроскопы, лабораторное оборудование, микропрепараты
растительных тканей, йод, семена подсолнечника, мука, сухие семена пшеницы,
пробирки, держатели, спиртовки.
Основные понятия: растительная клетка: плазматическая мембрана, клеточная
стенка, цитоплазма, ядро с ядрышком, митохондрии, вакуоли, пластиды (хлоропласты,
хромопласты, лейкопласты); неорганические вещества: вода, минеральные соли;
органические вещества: белки, жиры, углеводы; ткани растений: образовательная,
покровная, механическая, основная, проводящая. учёный: Роберт Гук.
Раздел3.Строение и функции органов цветкового растения
Содержание: строение семян однодольных и двудольных растений; условия
прорастания семян; правила посева семян; строение корня; функции видоизмененных
корней; строение и значение побега; листорасположение; функции почки; значение и
внутреннее строение листа; типы жилкования листьев; условия для процесса
фотосинтеза, значение воздушного питания растений в природе; процесс дыхания у
растений; транспирация; внутреннее строение стебля; значение стебля в жизни
растения; видоизменения побегов; строение и значение цветка; соцветия и их значение;
виды плодов.
Основные понятия: семя: зародыш, семядоли, эндосперм, семенная кожура;
корень; виды корней: главный, боковые, придаточные; зоны корня: деления, роста,
всасывания, проведения; видоизменения корней: дыхательные, прицепки, корнеплоды,
подпорки, корнеклубни; побег: стебель (узел, междоузлие), почки, листья; побеги:
прямостоячие, ползучие, приподнимающиеся, вьющиеся; листовая мозаика;
листорасположение: очередное, супротивное, мутовчатое, прикорневая розетка; почка:
вегетативная, генеративная; почка: верхушечная, боковая; лист: листовая пластинка,
черешок; листья: простые, сложные; жилкование листьев: сетчатое, дуговое,
параллельное; хлорофилл; устьица; видоизменения листьев: хвоя, колючки, чешуйки;
стебель: сердцевина, древесина, камбий, луб, кора (пробка, кожица); годичные кольца;
видоизменения побегов: надземные (столоны, усики, колючки), подземные (корневища,
клубни, луковицы); цветок: главные части (тычинки, пестики), околоцветник (лепестки,
чашелистики); растения: однодомные, двудомные; цветки: обоеполые, раздельнополые;
соцветия: простые (колос, кисть, корзинка, зонтик, початок, головка, щиток),
сложные:(сложный колос, сложный зонтик, метелка); плоды: сочные, сухие,
односемянные, многосемянные (ягода, костянка, орех, стручок, боб, коробочка,
зерновка, семянка).
Раздел 4.Основные отделы царства растений
Содержание: строение водорослей согласно их среде обитания; признаки
однодольных и двудольных растений; семейства растений класса Двудольные;
семейства растений класса Однодольные.
Особенности строения и жизнедеятельности растительного организма: питание,
дыхание, обмен веществ, рост и развитие, размножение, раздражимость; главные
органы цветкового растения: корень, стебель, лист, цветок.
Основные понятия: подцарство Низшие растения (Водоросли): отдел Зеленые
водоросли, отдел Красные водоросли, отдел Бурые водоросли; подцарство Высшие
растения: отдел Моховидные, отдел Плауновидные, отдел Хвощевидные, отдел
Папоротниковидные, отдел Голосеменные, отдел Покрытосеменные (цветковые);
ризоиды; сорус; гаметофит; спорофит; заросток; фитонциды; класс Двудольные:
семейство Пасленовые, семейство Розоцветные, семейство Крестоцветные, семейство
Сложноцветные, семейство Бобовые; класс Однодольные: семейство Злаки, семейство
Лилейные; формула цветка. Учёный: Николай Иванович Вавилов
Раздел 5.Царство Бактерии. Царство грибы.
Содержание: строение и форма клеток бактерий; отличие споры бактерии от спор
папоротников и грибов; строение тела гриба; наиболее известные представители
царства Грибы: одноклеточные, многоклеточные; состав и структура природных
сообществ; причины смены фитоценозов; меры по охраны редких и исчезающих видов
растений.
Основные понятия: бактерии; форма бактериальной клетки: кокк, бацилла,
вибрион, спирилла; грибы: грибница (мицелий), гифы, плодовое тело; биоценоз
(сообщество); биогеоценоз; фитоценоз; ярусность; смена фитоценозов; редкие
исчезающие виды растений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Освоение элективного курса «Практикум по биологии (Точка роста)» должно
обеспечить обучающимися достижение следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по практической биологии
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовностькконструктивнойсовместнойдеятельностипривыполненииисследований
ипроектов,стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
Патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад
российских и советских учёных в развитие мировой биологической науки;
духовно-нравственного воспитания:
готовностьоцениватьповедениеипоступкиспозициинравственныхнорминормэкологичес
койкультуры; понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в
медицине и биологии;
эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил и норм,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
природной среде; сформированность навыка рефлексии, управление собственным
эмоциональным состоянием;
трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной
организации, населенного пункта, края) биологической и экологической
направленности, интерес к практическому изучению профессий, связанных с
биологией;
экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области
окружающей среды; осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об основных
биологических закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;
развитие
научной любознательности, интереса к биологической науке,
навыков
исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на
основании анализа биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических
закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии основного общего
образования, должны отражать овладение следующими универсальными учебными
действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических объектов
(явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях, предлагать критерии для
выявления закономерностей и противоречий;
выявлятьдефицитыинформации,данных,необходимыхдлярешенияпоставленнойзадачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою
позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный
биологический эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
биологического объекта (процесса) изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей биологических объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
наблюдения и эксперимента;
самостоятельно
формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого
наблюдения, эксперимента, владеть
инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения
об их развитии в новых условиях и контекстах.
3) Работа с информацией:
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
биологической информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и туже
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
оценивать
надёжность биологической информации по критериям,
предложенным
учителем
или
сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе
выполнения практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и
в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической
задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
с использованием иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной биологической проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной учебной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы, уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя
биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических
знаний об изучаемом биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
Владеть способами самоконтроля, самомотивациии рефлексии; давать оценку ситуации
и предлагать план её изменения;
Учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
Объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
Оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять
и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
Признавать своё право на ошибку и такое же право другого; открытость себе и другим;
Осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности), и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по практической биологии к концу
обучения :
Характеризовать биологию как науку о живой природе, называть признаки
живого, сравнивать объекты живой и неживой природы;
перечислять источники биологических знаний, характеризовать значение
биологических знаний для современного человека, профессии, связанные с
биологией (4–5 профессий);
приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский, А.
Л.Чижевский) и зарубежных (в том числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ)
учёных в развитие биологии;
иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях:
питание, дыхание, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие,
движение, размножение;
применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела,
биология, экология, цитология, анатомия, физиология, биологическая
систематика, клетка, ткань, орган, система органов, организм, вирус,
движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост,
размножение,
развитие,
средаобитания,
природное
сообщество,
искусственное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте;
различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям
доядерные и ядерные организмы, различные биологические объекты:
растения, животных, грибы, лишайники, бактерии, природные и
искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и
искусственном сообществах, представителей флоры и фауны природных зон
Земли, ландшафты природные и культурные;
проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану,
выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности
организмов, характеризовать организмы как тела живой природы,
перечислять особенности растений, животных, грибов, лишайников,
бактерий и вирусов;
•
•
•
•
•
•
раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной,
почвенной, внутриорганизменной), условиях среды обитания;
приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к
среде обитания, взаимосвязи организмов в сообществах;
выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ;
аргументировать основные правила поведения человека в природе и
объяснять значение природоохранной деятельности человека, анализировать
глобальные экологические проблемы;
раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со
знаниями по математике, предметов гуманитарного цикла, различными
видами искусства;
выполнять практические работы (поиск информации с использованием
различных источников, описание организма по заданному плану) и
лабораторные работы (работа с микроскопом, знакомство с различными
способами измерения и сравнения живых объектов);
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация,
измерение, эксперимент): проводить наблюдения за организмами, описывать
биологические объекты, процессы и явления, выполнять биологический
рисунок и измерение биологических объектов;
владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при
рассматривании биологических объектов;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу по биологии, справочные материалы, ресурсы Интернета;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии;
применять биологические термины и понятия клетка в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
описывать строение и жизнедеятельность растительного организма,
связь строения вегетативных и генеративных органов растений с их
функциями;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по
заданному плану, части растений по изображениям, схемам, моделям,
муляжам, рельефным таблицам;
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного
организма, части растений: клетки, ткани, органы, системы органов,
организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и
физиологии растений, в том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
работы с использованием приборов и инструментов цифровой
лаборатории;
применять полученные знания для выращивания и размножения культурных
растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями,
описывать растения и их части, ставить простейшие биологические опыты
и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
характеризовать
принципы
классификации
растений,
основные
систематические группы растений (водоросли, мхи, плауны, хвощи,
папоротники, голосеменные, покрытосеменные или цветковые);
определять систематическое положение растительного организма (на
примере покрытосеменных, или цветковых) с помощью определительной
карточки;
выполнять практические и лабораторные работы по систематике растений,
микологии и микробиологии, в том числе работы с микроскопом с
постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов
цифровой лаборатории;
выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности
растений, бактерий, грибов, лишайников;
проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы,
лишайники, бактерии по заданному плану; делать выводы на основе
сравнения;
описывать усложнение организации растений в ходе эволюции
растительного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности растений к среде обитания, значение
экологических факторов для растений;
характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные
изменения растительных сообществ, растительность (растительный
покров) природных зон Земли;
приводить примеры культурных растений и их значение в жизни человека;
понимать причины и знать меры охраны растительного мира Земли;
раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных
сообществах, в хозяйственной деятельности человека и его повседневной
жизни;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать
основания для извлечения и обобщения информации из нескольких (2–3)
источников; преобразовывать информацию из одной знаковой системы в
другую;
•
создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя
понятийный аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать
выступление презентацией с учётом особенностей аудитории сверстников.
Форма оценивания результатов.
Оценивание достижений на занятиях внеурочной деятельности должно
отличаться от привычной системы оценивания на уроках. Оценка знаний, умений и
навыков обучающихся является качественной (может быть рейтинговой), проводится в
процессе:
самостоятельного выполнения проектных и исследовательских задач.
участия в различных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях
и конференциях разного уровня, в том числе дистанционных.
Виды контроля: безотметочное обучение, итоги участия детей в конкурсах
разного уровня, защита проектов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
Наименование разделов и тем программы Количество часов
№ п/п
Практиче Экскурсии/
Всего ские/
видеоэкскурсии
лаборато
рные
работы
1
Биология—наука о живой природе
4
4
2
3
4
5
Методы изучения живой природы
Живые организмы
Организмы и среда обитания
Природные сообщества
6
Живая природа и человек
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
6
12
4
5
3
34
5
12
3
3
3
30
1
1
2
4
№
п/п Тема урока
1
2
3
4
5
6-7
8
9
10
11
1213
1415
16
17
Признаки живого. Отработка главных понятий.
Практическая работа№1 «Сравнение объектов живой и
неживой
природы»
Практическая работа №2 «Профессии, связанные с
биологией»
Лабораторная работа №1 «Изучение лабораторного
оборудования (термометры, весы, чашки Петри,
пробирки, мензурки) и правила работы с ним в
школьном кабинете биологии»
Практическая работа №3«Вклад российских
(В.И.Вернадский, А.Л.Чижевский) и
зарубежных(Аристотель, Теофраст, Гиппократ,
К.Гален)учёных в развитие биологии»
Количество часов
Практиче ские/
лаборатор ные
Всего работы
1
1
1
1
1
1
1
1
Лабораторная работа№2
«Ознакомление с устройством лупы и микроскопа»
Практическая работа №4 «Метод измерения в
фенологических исследованиях. Измерение
температуры, освещенности и влажности воздуха в
учебном кабинете и в природе с помощью
цифровых датчиков»
Видеоэкскурсия№1 «Овладение методами изучения
живой природы -наблюдением и экспериментом»
Практическая работа № 5 «Фенологические
наблюдения: осенние изменения в живой и неживой
природе»
Демонстрационная Лабораторная работа №3
«Ознакомление с растительными и
животными клетками: томата и арбуза
(натуральные препараты), инфузории туфельки и
гидры (готовые микропрепараты)с помощью лупы и
светового микроскопа»
1
1
1
Практическая работа №5 «Уровни организации
жизни»
Лабораторная работа №4 «Правила работы с лупой и
микроскопом»
Лабораторная работа № 5 «Изучение клеток кожицы
чешуи лука под лупой и микроскопом (на примере
самостоятельно приготовленного
микропрепарата)»
Лабораторная работа №6 «Наблюдение за
потреблением воды растением»
1
1
2
2
Лабораторная работа №7 «Зависимость частоты
сердцебиения от физических нагрузок»
Экскурси и/
видеоэкс
курсии
1
2
2
1
1
1
2
2
1
1
1
1
Практическая работа №6 «Ознакомление с
принципами систематики организмов»
Практическая работа №7 «Ознакомление с
принципами систематики растений»
Практическая работа №8 «Ознакомление с
принципами систематики животных»
1
1
1
1
1
1
Практическая работа №9 «Модель строения
шляпочного гриба»
Практическая работа №10 «Роль бактерий и
вирусов в природе и жизни человека»
1
1
1
1
23
Видеоэкскурсия №2 «Растительный и животный
мир Волгоградской области»
1
24-25
Практическая работа №11 «Выявление
приспособлений организмов к среде
Обитания (на конкретных примерах)»
Практическая работа №12 «Сезонные изменения
в жизни организмов»
Практическая работа №13 «Пищевые цепи в
природных сообществах»
2
2
1
1
1
1
Видеоэкскурсия №3 «Изучение природных
сообществ»
Видеоэкскурсия №4 «Изучение сезонных
явлений в жизни природных сообществ»
1
1
1
1
Практическая работа №14 «Природные зоны
Земли, их обитатели»
Практическая работа №15 «Проведение акции по
уборке мусора на пришкольной территории»
2
2
1
1
18
19
20
21
22
26
27
28
29
30-31
32
Практическая работа№16 «Решение
биологических задач курса в форме заданий ВПР
и ОГЭ»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
33-34
2
2
34
24
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
№
п/п
Название раздела
1
Количество часов
4
1
Введение
1
2
Лаборатория Левенгука
5
3
Практическая ботаника
19
4
Биопрактикум
9
ИТОГО
34
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
1.
Вводный инструктаж по ТБ при проведении лабораторных
работ.
2.
Приборы для научных исследований, лабораторное
оборудование.
Использование оборудования: микроскоп световой,
цифровой, штативная лупа, ручная,
Лабораторное оборудование
3.
Увеличительные приборы.
Лабораторная работа№1«Изучение устройства
увеличительных приборов»
1
Использование оборудования:
Микроскоп световой, цифровой
4.
5.
Приготовление микропрепарата. Техника биологического
рисунка
Лабораторная работа №2
1
«Приготовление препарата клеток сочной чешуи лука»
Использование оборудования: микроскоп световой,
цифровой, предметные и покровные стекла, препаровальная
игла.
Мини-исследование «Микромир» Строение клетки. Ткани.
Лабораторная работа№3 «Строение растительной
клетки» Использование оборудования:
микроскоп световой, цифровой, микропрепараты
1
Экскурсии
Лабораторные
работ
№ п/п Тема урока
6.
Мини-исследование «Микромир» Лабораторная работа №4 1
«Явление плазмолиза и деплазмолиза в растительной
клетке»
Использование оборудования: микроскоп световой,
цифровой, предметные и покровные стекла, препаровальная
игла
7-8
Фенологические наблюдения «Осень в жизни растений».
Экскурсия Использование оборудования:
Работа с гербариями
9-10
Техника сбора, высушивания и монтировки гербария
Использование оборудования: Работа с гербариями
2
Техника сбора, высушивания и монтировки гербария
11-12 Использование оборудования: Работа с гербариями
13-14 Физиология растений.
Лабораторная работа №5.
1
«Зависимость транспирациии температуры от площади
поверхности листьев»
Использование оборудования:
Компьютер с программным
обеспечением. Датчики: температуры и влажности
Комнатное растение: монстера или пеларгония
Физиология растений.
15-16 Лабораторная работа №6.
«Испарение воды листьями до и после полива».
Использование оборудования:
Компьютер с программным
обеспечением, измерительный Интерфейс,датчик
температуры, датчик влажности
1
Физиология растений.
17-18 Лабораторная работа №7.
1
«Тургорное состояние клеток»
Использование оборудования: цифровой датчик
электропроводности, вода, 1М раствор хлорида натрия,
пробирки, штатив, химические стаканы, фильтровальная
бумага, нож или скальпель, линейка или штангенциркуль
19
20
Физиология растений.
Лабораторная работа №7.
«Значение кутикулы и пробки в защите растений от
испарения»
Использовани еоборудования:
Весы,датчик относительной влажности воздуха
Физиология растений.
Лабораторная работа № 8 « Обнаружение нитратов в
листьях»
Использование оборудования:
цифровой датчик концентрации ионов, электроднитратанионов, электрод сравнения
1
1
21
Определяем и классифицируем Использование
оборудования: Определители растений
Морфологическое описание растений
Использование оборудования:
Определители растений
22-23 Определение растений в безлиственном состоянии
Использование оборудования:
Определители растений
24-25 Создание каталога «Видовое
разнообразие растений пришкольной территории» ( проект)
Использование оборудования:
Определители растений
26-27 Как выбрать тему для исследования.
Постановка целей и задач. Источник информации
28
Как оформить результаты исследования
29
Красно-книжные растения Волгоградской области
Использование оборудования:
Электронные таблицы и плакаты
30-31 Систематика растений Волгоградской области
Использование оборудования:
Электронные таблицы и плакаты
32
Экологический практикум.
Лабораторная работа №9 «Описание и измерение силы
воздействия абиотических факторов на растения в
классе»
Использование
оборудования:
цифровые
датчики,
комнатные растения, почвенная вытяжка из Горшечного
грунта.
33
Экологический практикум.
Лабораторная работа №10 «Измерение влажности и
температуры в разных зонах класса
Использование оборудования: цифровые датчики
34
Отчетная конференция
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАССА
№
п/п
1
2
3
4
5
Название раздела
Количество часов
Методы
исследования организмов
Клеточное строение растений
Строение и функции органов
цветкового растения
Основные отделы царства растений
Царство грибы. Царство Бактерии.
ИТОГО
2
4
11
11
6
34
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАССА
№
п/ Раздел и тема
п
Раздел 1. Методы
исследования организмов .
Колво
часов
ЭОР/ЦОР
Форма
реализации
воспитатель
ного
потенциала
темы*
2
1 Лабораторная работа №1
«Работа
с лабораторным оборудованием.
Техника безопасности при работев
лаборатории»
2 Лабораторная работа №2
«Приготовление временного
микропрепарата».
1
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 6 класс»
https://school.oblakoz.ru/material
s/496069
1,2,4,6
1
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 6 класс»
https://school.oblakoz.ru/material
s/496069
5,6,7
Раздел 2. Клеточное строение
растений
3 Строение растительной клетки
Лабораторная работа №3
«Строение растительной клетки».
4
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 6 класс»
https://school.oblakoz.ru/material
s/496069
4,6,7
4 Входная контрольная работа по
практической биологии.
5 Химический состав и
жизнедеятельность клетки.
Лабораторная работа №4
«Химический состав клетки».
1
1
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 6 класс»
https://school.oblakoz.ru/material
s/496069
4,6,7
6 Ткани растительного организма.
Лабораторная работа №5 «Ткани
растений».
1
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 6 класс»
https://school.oblakoz.ru/material
s/496069
4,6,7
1
Раздел 3. Строение и функции
органов цветкового растения
7 Строение семян. Прорастание
семян. Лабораторная
работа №6 «Строение семян».
11
1
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 6 класс»
https://school.oblakoz.ru/material
s/496069
4,6,7
8Строение корня Лабораторная
работа №7 «Строение корня у
проростка».
1
6,7
9Видоизменения корней.
Лабораторная работа №8
«Изучение видоизменений корней»
1
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 6 класс»
https://school.oblakoz.ru/material
s/496069
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 6 класс»
https://school.oblakoz.ru/material
s/496069
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 6 класс»
https://school.oblakoz.ru/material
s/496069
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 6 класс»
https://school.oblakoz.ru/material
s/496069
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 6 класс»
https://school.oblakoz.ru/material
s/496069
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 6 класс»
https://school.oblakoz.ru/material
s/496069
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 6 класс»
https://school.oblakoz.ru/material
s/496069
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 6 класс»
https://school.oblakoz.ru/material
s/496069
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 6 класс»
https://school.oblakoz.ru/material
s/496069
10Побег.
Лабораторная работа №9
«Строение вегетативных и
генеративных почек».
Лист. Лабораторная работа №10
«Внешнее строение листа».
1
12Клеточное строение стебля.
Лабораторная работа №11
«Внешнее и внутреннее строение
стебля»
13 Многообразие побегов.
Лабораторная работа №12
«Строение корневища, клубня и
луковицы»
14 Строение и значение цветков
Лабораторная работа №13
«Строение цветка»
1
15 Соцветие, их разнообразие
Практическая работа №14 «Типы
соцветий
покрытосеменных растений»
16 Вегетативное
размножение Лабораторная работа
№15 «Черенкование комнатных
растений»
1
1
1
1
1
17 Полугодовая контрольная
1
работа.
Раздел 4. Основные отделы
11
царства растений
18 Многообразие водорослей. Отдел
1 ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Моховидные Лабораторная
Школа».Биология, 7 класс»
работа №16 «Строение моховидных
https://school.oblakoz.ru/materials/
растений»
496070
2,4,6,7
2,4,6,7
4,6,7
2,4,6,7
6,7
6,7
6,7
2,3,6,7
6,7
20 Отдел Споровые растения
Лабораторная работа №17
«Строение хвощевидных,
плауновидных и
папоротниковидных растений».
21 Отдел Голосеменные Лабораторная
работа №18
«Внешнее и внутреннее строение
листьев хвойных растений»
22 Отдел Покрытосеменные.
Семейства класса
Двудольные.Лабораторная работа
№19 «Семейство Крестоцветные»
1
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 7 класс»
https://school.oblakoz.ru/materials/
496070
6,7
1
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 7 класс»
https://school.oblakoz.ru/materials/
496070
ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 7 класс»
https://school.oblakoz.ru/materials/
496070
3, 6
23 Отдел Покрытосеменные.
Семейства класса Двудольные.
Лабораторная работа №20
«Семейство Бобовые»
24 Отдел Покрытосеменные.
Семейства класса Двудольные.
Лабораторная работа №21
«Семейство Пасленовые»
25 Отдел Покрытосеменные.
Семейства класса Двудольные.
Лабораторная работа №22
«Семейство Сложноцветные»
26 Отдел Покрытосеменные.
Семейства класса Однодольные
Лабораторная работа №23
«Семейство Злаки и Семейство
Лилейные»
27 Лишайники. Лабораторная работа
№ 24 «Строение слоевища
лишайника».
1 ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 7 класс»
https://school.oblakoz.ru/materials/
496070
1 ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 7 класс»
https://school.oblakoz.ru/materials/
496070
1 ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 7 класс»
https://school.oblakoz.ru/materials/
496070
1 ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 7 класс»
https://school.oblakoz.ru/materials/
496070
3, 6
1 ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 7 класс»
https://school.oblakoz.ru/materials/
496070
1 ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 7 класс»
https://school.oblakoz.ru/materials/
496070
6
6,7
1 ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 7 класс»
https://school.oblakoz.ru/materials/
496070
1 ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 7 класс»
https://school.oblakoz.ru/materials/
496070
1 ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 7 класс»
https://school.oblakoz.ru/materials/
496070
2,4,6,7
28 Общая характеристика Царства
Растения.
Раздел 5. Царство грибы.
Царство Бактерии.
29 Царство Бактерии.
30 Значение бактерий в природе и
жизни человека.
31 Царство Грибы Лабораторная
работа №25 «Строение
Плесневых грибов».
1
3, 6
2, 3, 6
3, 6
2, 3, 6
6,7
2,6,8
2,6,8
32 Лабораторная работа
№26 «Строение шляпочных
грибов( на муляжах)».
1 ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
Школа».Биология, 7 класс»
https://school.oblakoz.ru/materials/
496070
33- Экскурсия «Растения разных мест 2 ЭОР «Тренажер «Облако знаний.
34 обитания. Многообразие
Школа».Биология, 7 класс»
растений, их роль в природном
https://school.oblakoz.ru/materials/
сообществе».
496070
Всего
34
2,6,8
3,8
Форма реализации воспитательного потенциала темы*
1
установление
доверительных
отношений
между
педагогическим работником и его обучающимися,
способствующих позитивному восприятию обучающимися
требований
и
просьб
педагогического
работника,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации их познавательной деятельности;
2
побуждение
обучающихся
соблюдать
на
уроке
общепринятые нормы поведения, правила общения со
старшими (педагогическими работниками) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации; привлечение
внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых
на уроках явлений, организация их работы с получаемой на
уроке социально значимой информацией – инициирование ее
обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по
ее поводу, выработки своего к ней отношения;
3
использование воспитательных возможностей содержания
учебного предмета через демонстрацию обучающимся
примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через
подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
4
применение на уроке интерактивных форм работы с
обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих
познавательную мотивацию обучающихся; дидактического
театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в
театральных постановках; дискуссий, которые дают
обучающимся возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат обучающихся командной работе и
взаимодействию с другими обучающимися; включение в
урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию
обучающихся
к
получению
знаний,
налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе,
помогают
установлению
доброжелательной
атмосферы во время урока;
5
6
7
8
организация шефства мотивированных и эрудированных
обучающихся над их неуспевающими одноклассниками,
дающего обучающимся социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование
и
поддержка
исследовательской
деятельности обучающихся в рамках реализации ими
индивидуальных и групповых исследовательских проектов,
что даст обучающимся возможность приобрести навык
самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
организация
предметных
образовательных
событий
(проведение предметных недель) для обучающихся с целью
развития познавательной и творческой активности,
инициативности
в
различных
сферах
предметной
деятельности,
раскрытия
творческих
способностей,
обучающихся с разными образовательными потребностями
ииндивидуальными возможностями;
проведение учебных (олимпиады, занимательные уроки и
пятиминутки, урок - деловая игра, образовательное
путешествие,
мастер-классы,
урок-исследование,
педагогически мастерские, образовательные квесты и др.) и
учебно-развлекательных мероприятий (турнир Знаний,
викторины, литературная композиция, конкурс газет и
рисунков, экскурсия и др.).
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА
В.В. Пасечник, С.В.Суматохин, З.Г.Гапонюк, Г.Г.Швецов. Биология 5
класс. Базовый уровень. "Линия жизни" Под редакцией В.В.Пасечника.
Москва: "Просвещение", 2023г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
https://rosuchebnik.ru/material/pasechnik-biologiya-5-klass-metodicheskoeposobie/
Т.М.Ефимова, Г.Г.Швецов, Н.И.Ежова «БИОЛОГИЯ.
Лабораторный практикум 5-6 классы. Базовый уровень» Учебное
пособие (Москва: «Просвещение»,2024г.)
В.В.Буслаков, А.В.Пынеев «Методическое пособие «Реализация
Образовательных программ естественнонаучной и технологической
Направленностей по биологии с использованием оборудования центра
«ТОЧКА РОСТА» (Москва,2021год)
Методические рекомендации для проведения лабораторных работ с
использованием цифровых лабораторий Releon
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://edsoo.ruhttps://oblakoz.ru/
https://fipi.ruhttps://oge.sdamgia.ruhttps://vprklass.ruhttps://fg.resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cca60
