МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования и науки Волгоградской области
Котовский муниципальный район
МКОУ Попковская СШ

РАССМОТРЕНО:

УТВЕРЖДЕНО:

Педсоветом

Директор школы

Протокол №4
от «31» августа 2026 г.

_______Е. М. Матвеева
Приказ №125
от «31» августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
учебного предмета «Технология»
для обучающихся 1-4 классов
Срок реализации: 2026-2027 учебный год

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Технология»
(далее соответственно – программа по технологии, технология) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения учебного
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению
обучающимися с ЗПР; место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору

содержания,

планируемым

результатам

и

тематическому

планированию.
Содержание
обязательного

обучения

изучения

раскрывает

технологии

на

содержательные
уровне

линии

начального

для

общего

образования с учѐтом распределѐнных по модулям проверяемых требований
к результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования. Программа разработана с учѐтом актуальных целей и
задач обучения и воспитания, развития обучающихся с ЗПР и условий,
необходимых для достижения личностных, метапредментных и предметных
результатов при освоении предмета «Технология».

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по технологии на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения

федеральной

начального

общего

адаптированной

образования,

образовательной

представленных

в

программы
Федеральном

государственном образовательном стандарте начального общего образования
обучающихся с ОВЗ.
Содержание

обучения

раскрывается

через

модули,

которые

предлагаются для обязательного изучения в каждом классе начальной
школы.

Приведѐн

перечень

универсальных

учебных

действий

—

познавательных, коммуникативных и регулятивных, формирование которых
может быть достигнуто средствами учебного предмета «Технология» с
учѐтом психофизических особенностей обучающихся с ЗПР начальных
классов. В первом, первом дополнительном и втором классах предлагается
пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление
универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. В
познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный
раздел «Работа с информацией». С учѐтом того, что выполнение правил
совместной деятельности строится на интеграции регулятивных УУД
(определѐнные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения

и

доброжелательности

коммуникативных

УУД

при

налаживании

(способность

отношений)

вербальными

и

средствами

устанавливать взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе —
«Совместная деятельность». В зависимости от степени выраженности
нарушений

регуляторных

процессов

младших

школьников

с

ЗПР

регулятивные УУД могут формироваться в более долгие сроки, в связи с чем
допустимым

является

руководящий

контроль

оказание
педагога

помощи
при

обучающимися.
3

организационного

выполнении

учебной

плана

и

работы

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты

за

период

обучения,

а

также

предметные

достижения

обучающегося с ЗПР за каждый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание
по всем разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также
раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика
деятельности, которые целесообразно использовать при изучении той или
иной темы, с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР.
Изучение

предмета

«Технология»

представляет

значительные

трудности для обучающихся с ЗПР в силу их психофизических особенностей:
 незрелость

эмоционально-волевой

сферы

приводит

к

сложностям

инициации волевых усилий при начале работы над изделием;
 отставание в сформированности регуляции и саморегуляции поведения
затрудняет процесс длительного сосредоточения на каком-либо одном
действии;
 недостаточное развитие восприятия является основой возникновения
трудностей при выделении существенных (главных) признаках объектов,
построении

целостного

образа,

сложностям

узнавания

известных

предметов в незнакомом ракурсе;
 импульсивность действий, недостаточная выраженность ориентировочного
этапа, целенаправленности, низкая продуктивность деятельности приводят
к низкому качеству получаемого изделия, недовольству полученным
результатом;
 нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация,
повышенная отвлекаемость, нередко сопровождающееся повышенной
двигательной и речевой активностью, влечет за собой сложности
понимания технологии работы с тем или иным материалом;
4

 медленное формирование новых навыков требует многократных указаний
и упражнений для их закрепления.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных
понятий

и

терминов;

основные

сведения

в

программе

даются

дифференцированно. Одни факты изучаются таким образом, чтобы
обучающиеся с ЗПР смогли опознать их, опираясь на существенные
признаки, по другим вопросам обучающиеся получают только общие
представления. Ряд сведений познается обучающимися с ЗПР в результате
практической деятельности.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра
межпредметных связей, что также способствует лучшему усвоению
образовательной программы обучающимися с ЗПР.
Математика — моделирование, выполнение расчѐтов, вычислений,
построение

простых

форм

с

учетом

основ

геометрии,

работа

с

геометрическими фигурами, числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной
выразительности, правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий

мир

—

природные формы

и

конструкции

как

универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;
природа как источник сырья, этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности
и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе —
предметно-практическая

деятельность

как

необходимая

составляющая

целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного
развития обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста.
5

Основной

целью

предмета

является

успешная

социализация

обучающихся с ЗПР, формирование у них функциональной грамотности на
базе

знакомства и

освоения

культурологических

и

конструкторско-

технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих
им практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели данного предмета необходимо решение
системы приоритетных задач: образовательных, коррекционно-развивающих
и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
 формирование общих представлений о культуре и организации
трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;
 становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
 формирование основ чертѐжно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертѐж,
эскиз, схема);
 формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.
Воспитательные задачи:
 воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражѐнных в
материальном мире;
 развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
 воспитание интереса к продуктивной созидательной деятельности,
6

мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
 становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного
мира с миром природы;
 воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и
мнению других людей.
Коррекционно-развивающее

значение

учебного

предмета

«Технология»
Обучающиеся с ЗПР характеризуются существенными индивидуальнотипологическими различиями, которые проявляются устойчивостью учебных
затруднений (из-за дефицита познавательных способностей), мотивационноповеденческими

особенностями,

степенью

проявления

дисфункций

(нарушений ручной моторики, глазомера, возможностей произвольной
концентрации и удержания внимания). В связи с этим от учителя требуется
обеспечение

индивидуального

подхода

к

обучающимся.

На

уроках

технологии для всех обучающихся с ЗПР необходимо:
при анализе образца изделий уточнять название и конкретизировать
значение каждой детали;
выбирать для изготовления изделие с простой конструкцией, которое
можно изготовить за одно занятие;
осуществлять постоянную смену деятельности для профилактики
утомления и пресыщения;
трудности в проведении сравнения выполняемой работы с образцом,
предметно-инструкционным

или

графическим

планом

требуют

предварительного обучения указанным действиям.
Кроме того недостаточное овладение разными видами контроля
результата (глазомерный, инструментальный) повышают роль педагога как
внешнего

регулятора

деятельности

и

помощника

в

формировании

необходимых навыков, а недостаточность пространственной ориентировки,
7

недоразвитие моторных функций (нарушены моторика пальцев и кисти рук,
зрительно-двигательная координация, регуляция мышечного усилия) требует
действий, направленных на коррекцию этих дисфункций не только от
учителя,

но

и

от

других

специалистов

психолого-педагогического

сопровождения.
Психокоррекционная направленность учебного предмета «Технология»
заключается в расширении и уточнении представлений обучающихся с ЗПР
об

окружающей

предметной

и

социальной

действительности,

что

реализуется за счет разнообразных заданий, стимулирующих интерес
младшего школьника с ЗПР к себе и к миру. Требования речевых отчетов и
речевого планирования, постоянно включаемые процесс выполнения работы,
способствуют появлению и совершенствованию рефлексивных умений,
которые рассматриваются как одно из важнейших психологических
новообразований младшего школьного возраста. Коррекция отдельных
сторон психической деятельности происходит через развитие восприятия,
зрительной памяти и внимания. Уточняются представления о свойствах
предметов (цвет, форма, величина) и способах их преобразования.
Выполнение различных операций осуществляет пропедевтическую функцию,
обеспечивающую усвоение таких тем как измерение, единицы измерения,
геометрические фигуры и их свойства, симметрия и др.
Место учебного предмета «Технология» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ учебный
предмет «Технология» входит в предметную область «Технология» и
является обязательным для изучения. Содержание предмета «Технология»
структурировано как система тематических модулей и входит в учебный
план 1–4 классов программы начального общего образования в объѐме
одного учебного часа в неделю. Изучение содержания всех модулей в 1–4
классах обязательно.
Общее число часов, отведѐнных на изучение учебного предмета
8

«Технология», — 168 ч (один час в неделю в каждом классе).
1 класс — 33 ч, 1 дополнительный класс — 33 ч, 2 класс — 34 ч, 3
класс — 34 ч, 4 класс — 34 ч.

9

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Содержание программы начинается с характеристики основных
структурных единиц курса «Технология», которые соответствуют ФГОС
НОО и являются общими для каждого года обучения. Вместе с тем их
содержательное наполнение развивается и обогащается концентрически от
класса к классу. При этом учитывается, что собственная логика данного
учебного курса не является столь же жѐсткой, как в ряде других учебных
курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и
единой последовательности. На уроках технологии этот порядок и
конкретное наполнение разделов в определѐнных пределах могут быть более
свободными

и

учитывать

индивидуальные

особенности

и

особые

образовательные потребности обучающихся с ЗПР.
Основные модули курса «Технология»:
1.

Технологии, профессии и производства.

2.

Технологии ручной обработки материалов:



технологии работы с бумагой и картоном;



технологии работы с пластичными материалами;



технологии работы с природным материалом;



технологии работы с текстильными материалами;



технологии работы с другими доступными материалами1.

3.

Конструирование и моделирование:



работа с «Конструктором»2*;



конструирование

и

моделирование

из

бумаги,

картона,

пластичных материалов, природных и текстильных материалов;

4.

робототехника*.
Информационно-коммуникативные технологии*.

1

Например, пластик, поролон, фольга, солома и др.
Звѐздочками отмечены модули, реализуемые с учѐтом возможностей материально-технической базы
образовательной организации».
2

10

1 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)3
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Безопасное использование и
хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей,
Способы разметки деталей: по шаблону, с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Способы соединения деталей
в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др.
Приѐмы и правила аккуратной работы с клеем.
Подбор

соответствующих

инструментов

и

способов

обработки

материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приѐмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространѐнные виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
3

Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможноих небольшое варьирование в рабочих
программах педагогов.

11

Виды природных материалов (плоские — листья и объѐмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приѐмы работы с природными материалами:
соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки,
соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле) и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и
заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Простые конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о
конструкции изделия. Способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов. Конструирование по модели (на плоскости).
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:


ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в

пределах изученного);


воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,

графическую);


анализировать с помощью учителя устройство простых изделий по

образцу, рисунку.
Работа с информацией:


воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя

или в учебнике), использовать еѐ в работе;


учиться

понимать

простейшую

знаково-символическую

информацию (схема, рисунок) и строить под руководством учителя работу в
12

соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:


участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы,

уважительно относится к одноклассникам;


строить простые высказывания, сообщения в устной форме (по

содержанию изученных тем) на доступном уровне.
Регулятивные УУД:


принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную

учебную задачу;


действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой

на графическую инструкцию учебника;


организовывать под руководством учителя свою деятельность:

производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нѐм
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:


проявлять положительное отношение к включению в совместную

работу, к простым видам сотрудничества;


принимать участие в парных, групповых, коллективных видах

работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.

2 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные
представления об основных принципах создания мира вещей: прочность
конструкции,

удобство

использования,
13

эстетическая

выразительность.

Изготовление изделий с учѐтом данных принципов. Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением
этапов технологического процесса.
Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые
проекты.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (14 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в
жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических
и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Основные технологические операции ручной обработки материалов в
процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки),
формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное
соединение деталей изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертѐж, эскиз, схема. Чертѐжные инструменты — линейка (угольник,
циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приѐмы безопасной
работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Сгибание и
14

складывание тонкого картона и плотных видов бумаги — биговка.
Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани
(поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление),
его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и еѐ варианты
(перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и еѐ варианты (крестик,
стебельчатая, ѐлочка)4. Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока,
пряжа, бусины и др.).
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах
создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов
по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей
конструкции.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
4

Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.

15

 ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
 выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной
или письменной;
 выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с
учѐтом указанных критериев с опорой на образец, под руководством учителя;
 воспроизводить

порядок

действий

при

решении

учебной/

практической задачи с опорой на план, образец.
Работа с информацией:
 получать под руководством учителя информацию из учебника и
других дидактических материалов, использовать еѐ в работе;
 понимать и анализировать под руководством учителя знаковосимволическую информацию (чертѐж, эскиз, рисунок, схема) и строить
работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
 выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы,
высказывать своѐ мнение; отвечать на вопросы; проявлять уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
 делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте,
рассказе учителя; о выполненной работе, созданном изделии на доступном
для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
 понимать и принимать учебную задачу;
 организовывать свою деятельность;
 понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
 прогнозировать

необходимые
16

действия

для

получения

практического результата, планировать работу с опорой на план, схему;
 выполнять элементарные действия контроля и оценки о опорой на
план;
 воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться
учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
 выполнять элементарную совместную деятельность в процессе
изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
 выполнять правила совместной работы: договариваться, выполнять
ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.

3 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и
создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы

быта

и

декоративно-прикладного

искусства.

Современные

производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных
используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы,

размеров,

материала

и

внешнего

оформления

изделия

его

назначению.
Мир

современной

техники.

Информационно-коммуникационные

технологии в жизни современного человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества;
17

распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель/лидер и
подчинѐнный).
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (10 ч)
Некоторые

(доступные

в

обработке)

виды

искусственных

и

синтетических материалов Разнообразие технологий и способов обработки
материалов в различных видах изделий; сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного материала (например, аппликация из
бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по их декоративнохудожественным

и

технологическим

свойствам,

использование

соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож,
шило и др.); называние и выполнение приѐмов их рационального и
безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ
устройства

и

назначения

изделия;

выстраивание

последовательности

практических действий и технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка материалов; обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объѐмных
изделий из развѐрток. Преобразование развѐрток несложных форм.
Технология

обработки

бумаги

и

картона.

Виды

картона

(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение и построение
простого чертежа/эскиза развѐртки изделия. Разметка деталей с опорой на
простейший чертѐж, эскиз. Выполнение измерений, расчѐтов, несложных
построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология

обработки

текстильных

материалов.

Использование

трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование
18

вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или
петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание
пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из
нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Модуль «Конструирование и моделирование» (12 ч)
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративно-художественным). Способы
подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их
использование в изделиях; жѐсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций. Использование измерений и
построений для решения практических задач.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (4 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные

технологии.

Источники

информации,

используемые

человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и др. Современный информационный мир. Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет5, видео, DVD). Работа с
текстовым редактором Microsoft Word или другим.
Универсальные учебные действия
5

Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материальнотехническими возможностями образовательной организации.

19

Познавательные УУД:
 ориентироваться

в

терминах,

используемых

в

технологии,

использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
 осуществлять анализ с опорой на план предложенных образцов с
выделением существенных и несущественных признаков;
 выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной, а также графически представленной в схеме, таблице, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
 классифицировать

изделия

по

существенному

признаку

(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки) с
опорой на образец;
 читать и воспроизводить под руководством учителя простой
чертѐж/эскиз развѐртки изделия;
 восстанавливать

нарушенную

последовательность

выполнения

изделия.
Работа с информацией:
 анализировать по предложенному плану и использовать знаковосимволические средства представления информации для создания моделей и
макетов изучаемых объектов;
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы под руководством
учителя;
 использовать

средства

информационно-коммуникационных

технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
20

 строить

простое

монологическое

высказывание,

владеть

диалогической формой коммуникации;
 описывать с опорой на план предметы рукотворного мира;
 формулировать собственное мнение, аргументировать на доступном
уровне выбор вариантов и способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
 принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств для еѐ решения под руководством учителя;
 действовать по плану;
 выполнять элементарные действия контроля и оценки; выявлять с
опорой на образец ошибки и недочѐты по результатам работы, устанавливать
их причины;
 проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
 договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий
результат работы;
 выполнять роли лидера, подчинѐнного, соблюдать равноправие и
дружелюбие;
 осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы.

4 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (12 ч)
Профессии

и

технологии

современного

мира.

Использование

достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и
использование синтетических материалов с определѐнными заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное
21

сырьѐ. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики
и др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность
людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы еѐ защиты.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учѐтом традиционных правил и современных
технологий (лепка, вязание, шитьѐ, вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация
заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного
года.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (6 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их
свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с дополнительными/изменѐнными
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с
помощью чертѐжных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
22

Технология

обработки

текстильных

материалов.

Обобщѐнное

представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические),
их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от еѐ
назначения, моды, времени. Раскрой деталей по несложным готовым лекалам
(выкройкам). Строчка петельного стежка и еѐ варианты («тамбур» и др.), еѐ
назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и
крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных
строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств.
Комбинированное использование разных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные
узлы робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование
робота. Составление алгоритма действий робота. Программирование,
тестирование робота. Преобразование конструкции робота. Презентация
робота.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (6 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете6 и на цифровых
носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса
6

Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими
возможностями образовательной организации.

23

компьютера в оформлении изделий и др. Создание презентаций в программе
PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
 ориентироваться

в

терминах,

используемых

в

технологии,

использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
 анализировать с опорой на план конструкции предложенных
образцов изделий;
 конструировать и моделировать изделия из различных материалов
по образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
 выстраивать с опорой на образец последовательность практических
действий и технологических операций; подбирать материал и инструменты;
выполнять экономную разметку; сборку, отделку изделия;
 решать простые задачи на преобразование конструкции;
 выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной;
 соотносить с помощью учителя результат работы с заданным
алгоритмом,

проверять

изделия

в

действии,

вносить

необходимые

дополнения и изменения;
 классифицировать с опорой на образец изделия по существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ
сборки);
 выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов/изделий с учѐтом указанных критериев;
 анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
24

выделять с опорой на образец основные и второстепенные составляющие
конструкции.
Работа с информацией:
 находить необходимую для выполнения работы информацию,
пользуясь различными источниками, анализировать еѐ и отбирать в
соответствии с решаемой задачей под руководством учителя;
 использовать знаково-символические средства для решения задач в
умственной

или

материализованной

форме,

выполнять

действия

моделирования, работать с моделями;
 осуществлять поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ под руководством учителя;
 использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении
изделий и др.;
 использовать

средства

информационно-коммуникационных

технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
 соблюдать

правила

участия

в

диалоге:

задавать

вопросы,

аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому
мнению (на доступном для обучающихся с ЗПР уровне);
 создавать тексты-рассуждения с опорой на план: раскрывать
последовательность операций при работе с разными материалами;
 осознавать

культурно-исторический

смысл

и

назначение

праздников, их роль в жизни каждого человека; ориентироваться в традициях
организации и оформления праздников.
Регулятивные УУД:
25

 понимать и принимать учебную задачу, определять цели учебнопознавательной деятельности под руководством учителя;
 планировать практическую работу в соответствии с поставленной
целью и выполнять еѐ в соответствии с планом;
 выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
 проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
 организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе:

распределять

роли,

выполнять

функции

руководителя

или

подчинѐнного, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
 проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам
их работы; в доброжелательной форме оценивать их достижения;
 в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать
свои предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению
мнение одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к
разной оценке своих достижений

26

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Личностные результаты
В результате изучения предмета «Технология» в начальной школе у
обучающегося

с

ЗПР

будут

сформированы

следующие

личностные

новообразования:
 первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к
труду и творчеству мастеров;
 проявление положительного отношения и интереса к различным
видам творческой преобразующей деятельности; мотивация к творческому
труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
 проявление устойчивых волевых качества и способность к
саморегуляции:

организованность,

аккуратность,

трудолюбие,

умение

справляться с доступными проблемами;
 готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учѐтом
этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.

Метапредметные результаты
К концу обучения в начальной школе у обучающегося с ЗПР
формируются следующие универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
 ориентироваться

в

терминах

и

понятиях,

используемых

в

технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию
в своих устных и письменных высказываниях на доступном уровне;
 осуществлять

анализ

объектов

и

изделий

с

выделением

существенных и несущественных признаков с опорой на план;
 сравнивать с опорой на план группы объектов/изделий, выделять в
27

них общее и различия;
 использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
 использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии

с

технической,

технологической

или

декоративно-

художественной задачей;
 понимать необходимость поиска новых технологий на основе
изучения объектов и законов природы, доступного исторического и
современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
 осуществлять под руководством учителя поиск необходимой для
выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать еѐ по предложенному плану;
 анализировать и использовать знаково-символические средства
представления

информации

для

решения

задач

в

умственной

и

материализованной форме;
 использовать

средства

информационно-коммуникационных

технологий для решения учебных и практических задач (в том числе
Интернет с контролируемым выходом);
 следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
 вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы; формулировать
собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать на доступном
уровне; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
 создавать по плану тексты-описания на основе наблюдений
(рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов
России;
 строить по плану простые суждения (небольшие тексты) об
28

объекте, его строении, свойствах и способах создания;
 объяснять

с

опорой

на

план,

схему

последовательность

совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
 организовывать

свою

работу

(подготовка

рабочего

места,

поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
 выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
 планировать работу, соотносить свои действия с поставленной
целью с опорой на план;
 устанавливать

простые

причинно-следственные

связи

между

выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать

под

руководством учителя действия для получения необходимых результатов;
 выполнять действия контроля и оценки;
 проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
 организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе: принимать участие в обсуждении задачи, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинѐнного; осуществлять
продуктивное сотрудничество;
 проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения; оказывать при необходимости
помощь;
 понимать

особенности

проектной

деятельности,

выдвигать

несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий; предъявлять
аргументы для защиты продукта проектной деятельности.

Предметные результаты
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся с ЗПР научится:
29

 организовывать

свой

труд

под

руководством

учителя:

подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нѐм в
процессе труда;
 знать правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;
 знать

названия

и

назначение

основных

инструментов

и

приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
 знать наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
под руководством учителя доступные технологические приѐмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
 ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
 выполнять сборку изделий с помощью клея, ниток и др. по образцу;
 оформлять изделия строчкой прямого стежка;
 иметь представление о смысле понятий «изделие», «деталь
изделия»,

«образец»,

«заготовка»,

«материал»,

«инструмент»,

«приспособление», «конструирование», «аппликация»;
 выполнять задания с опорой на готовый план;
 рассматривать простые по конструкции образцы (по вопросам
учителя);
 иметь представление о изученных видах материалов (природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойствах
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
 называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
30

 выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
 с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
 иметь

представление

о

простейших

видах

технической

документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся с ЗПР научится:
 ориентироваться

в

понятиях

«инструкционная»

(«технологическая») карта, «чертѐж», «эскиз», «линии чертежа», «развѐртка»,
«макет», «модель», «технология», «технологические операции», «способы
обработки»;
 выполнять задания по плану;
 по заданному образцу готовить рабочее место в соответствии с
видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать
рабочее место;
 анализировать

задание/образец

по

предложенным

вопросам,

памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с
опорой на инструкционную (технологическую) карту;
 отбирать материалы и инструменты для работы с опорой на
технологическую карту; исследовать под руководством учителя свойства
новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки,
проволока и др.);
 ориентироваться под руководством учителя в простейших чертежах
(эскизах), линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и
размерная, линия сгиба, линия симметрии);
 выполнять под руководством учителя биговку;
31

 выполнять разметку деталей кроя на ткани по простейшему лекалу
(выкройке) правильной геометрической формы;
 оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными
строчками;
 понимать смысл понятия «развѐртка» (трѐхмерного предмета);
соотносить с помощью учителя объѐмную конструкцию с изображениями еѐ
развѐртки;
 определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей
и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами с
опорой на образец, схему;
 конструировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;
 выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
 понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его
в продукте, демонстрировать готовый продукт;
 знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся с ЗПР научится:
 ориентироваться

в

смысле

понятий

«чертѐж

развѐртки»,

«канцелярский нож», «шило», «искусственный материал»;
 иметь представление о характерных особенностях изученных видов
декоративно-прикладного искусства, профессиях мастеров прикладного
искусства, распространѐнных в крае ремѐслах (в рамках изученного);
 знать

свойства

наиболее

распространѐнных

изучаемых

искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и
др.);
32

 ориентироваться в чертеже развѐртки и выполнять разметку
развѐрток с помощью чертѐжных инструментов (линейка, угольник,
циркуль);
 узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
 безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
 выполнять рицовку;
 выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными
ручными строчками с опорой на образец;
 конструировать

изделия

из

разных

материалов

и

наборов

«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
 выбирать способ соединения и соединительный материал в
зависимости от требований конструкции и с опорой на схему, образец;
 иметь представление о видах информационных технологий и
соответствующих способах передачи информации (из реального окружения
учащихся);
 понимать

назначение

основных

устройств

персонального

компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
 выполнять основные правила безопасной работы на компьютере
под руководством учителя;
 участвовать в выполнении проектных заданий в соответствии с
содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвѐртом классе обучающийся с ЗПР научится:
 формировать

общее

представление

о

мире

профессий,

их

социальном значении; о творчестве и творческих профессиях, о мировых
достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о
наиболее значимых окружающих производствах;
33

 на основе технологической карты организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового
процесса;
 самостоятельно планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую)
карту;
 понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;
 выполнять под руководством учителя более сложные виды работ и
приѐмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьѐ и
вышивание, тиснение по фольге и пр.); оформлять изделия и соединять
детали освоенными ручными строчками с опорой на образец;
 понимать и создавать с опорой на образец простейшие виды
технической документации (чертѐж развѐртки, эскиз, технический рисунок,
схему) и выполнять по ней работу;
 создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст
(выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) под
руководством учителя;
 работать под руководством учителя в программах Word, Power
Point;
 осуществлять сотрудничество в различных видах совместной
деятельности; предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к
мнению товарищей, договариваться; участвовать в распределении ролей,
координировать собственную работу в общем процессе.

34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Раздел 1. Технологии, профессии и производства

1.1

Природное и техническое окружение
человека. Мир профессий. Профессии,
связанные с изучаемыми материалами
и производствами

Итого по разделу

4

4

Раздел 2. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование
2.1

Природные материалы. Свойства.
Технологии обработки. Способы
соединения природных материалов

4

2.2

Композиция в художественнодекоративных изделиях

2

2.3

Пластические массы. Свойства.
Технология обработки. Получение
различных форм деталей изделия из
пластилина. Мир профессий

4

2.4

Бумага. Ее основные свойства. Виды
бумаги. Мир профессий

1

2.5

Картон. Его основные свойства. Виды
картона.

1
35

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

2.6

Сгибание и складывание бумаги

3

2.7

Ножницы – режущий инструмент.
Резание бумаги и тонкого картона
ножницами. Понятие «конструкция».
Мир профессий

3

2.8

Шаблон – приспособление. Разметка
бумажных деталей по шаблону

5

2.9

Общее представление о тканях и
нитках. Мир профессий

1

2.10

Швейные иглы и приспособления

1

2.11

Варианты строчки прямого стежка
(перевивы). Вышивка

3

2.12

Выставка работ. Итоговое занятие

1

Итого по разделу

29

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

33

0

36

0

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Раздел 1. Технологии, профессии и производства.

1.1

Средства художественной
выразительности (композиция, цвет,
форма, размер, тон, светотень,
симметрия) в работах мастеров. Мир
профессий. Мастера и их профессии

Итого по разделу

5

5

Раздел 2. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование.
2.1

Технология и технологические
операции ручной обработки
материалов

4

2.2

Технология и технологические
операции ручной обработки
материалов (общее представление)

1

2.3

Элементы графической грамоты. Мир
профессий

2

2.4

Разметка прямоугольных деталей от
двух прямых углов по линейке

3

2.5

Угольник – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Разметка
прямоугольных деталей по угольнику

1

37

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

2.6

Циркуль – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Разметка
круглых деталей циркулем

2

2.7

Подвижное и неподвижное
соединение деталей. Соединение
деталей изделия

5

2.8

Машины на службе у человека. Мир
профессий

2

2.9

Технология обработки текстильных
материалов. Натуральные ткани.
Основные свойства натуральных
тканей. Мир профессий

2

2.10

Технология изготовления швейных
изделий. Лекало. Строчка косого
стежка и ее варианты

6

Итого по разделу

28

Раздел 3. Итоговый контроль за год
3.1

Проверочная работа

1

Итого по разделу

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

1

1

38

0

3 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Раздел 1. Технологии, профессии и производства.
1.1

Современные производства и
профессии, связанные с
обработкой материалов

Итого по разделу

2

https://m.edsoo.ru/M6F3W4K8O

2

Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии

2.1

Современный
информационный мир.
Персональный компьютер
(ПК) и его назначение

Итого по разделу

3

https://m.edsoo.ru/F1U5P6C7Z

3

Раздел 3. Технологии ручной обработки материалов

3.1

Способы получения объемных
рельефных форм и
изображений. (технология
обработки пластических масс,
креповой бумаги, фольги).
Мир профессий

4

https://m.edsoo.ru/S5P7L0T7N

3.2

Способы получения объемных
рельефных форм и
изображений Фольга.

1

https://m.edsoo.ru/I2B9P6L4D

39

Технология обработки фольги.
Мир профессий

3.3

Архитектура и строительство.
Гофрокартон. Его строение
свойства, сферы
использования. Мир
профессий

1

https://m.edsoo.ru/M1Y1X8K0E

3.4

Объемные формы деталей и
изделий. Развертка. Чертеж
развертки. Мир профессий

6

https://m.edsoo.ru/T3N9A6C3H

3.5

Технологии обработки
текстильных материалов

4

https://m.edsoo.ru/U8Z2N5W5X

3.6

Пришивание пуговиц. Ремонт
одежды

2

https://m.edsoo.ru/V6B7V6D9N

3.7

Современные производства и
профессии (история швейной
машины или другое). Мир
профессий

4

https://m.edsoo.ru/I3B3H0T4L

Итого по разделу

22

Раздел 4. Конструирование и моделирование

4.1

Конструирование изделий из
разных материалов, в том
числе наборов «Конструктор»
по заданным условиям. Мир
профессий

Итого по разделу

6

https://m.edsoo.ru/L5A2G2U7S

6

Раздел 5. Итоговый контроль за год
40

5.1

Проверочная работа

1

Итого по разделу

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

1

https://m.edsoo.ru/H3U4N7Y3H

1

0

41

4 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Раздел 1. Технологии, профессии и производства
1.1

Технологии, профессии и
производства. Современные
производства и профессии

Итого по разделу

2

https://m.edsoo.ru/T2H1B7T1L

2

Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии
2.1

Информационнокоммуникационные технологии

Итого по разделу

3

https://m.edsoo.ru/F4Q8Q0Q5Y

3

Раздел 3. Конструирование и моделирование
3.1

Конструирование
робототехнических моделей

Итого по разделу

5

https://m.edsoo.ru/N8E9Q1Z6X

5

Раздел 4. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование
4.1

Конструирование сложных
изделий из бумаги и картона

4

https://m.edsoo.ru/I9F7P7X0Y

4.2

Конструирование объемных
изделий из разверток

3

https://m.edsoo.ru/S0Y4C2I9E

4.3

Интерьеры разных времен.
Декор интерьера. Мир

3

https://m.edsoo.ru/I3U4G9V3O
42

профессий
4.4

Синтетические материалы. Мир
профессий

5

https://m.edsoo.ru/Y3T9C9P0G

4.5

История одежды и текстильных
материалов. Мир профессий

5

https://m.edsoo.ru/M9P8O6G6H

4.6

Конструирование и
моделирование.
Конструирование изделий из
разных материалов, в том числе
наборов «Конструктор» по
заданным условиям

3

https://m.edsoo.ru/M2N8L1Y8T

Итого по разделу

23

Раздел 5. Итоговый контроль за год
5.1

Подготовка портфолио.
Проверочная работа

1

Итого по разделу

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

1

https://m.edsoo.ru/N7A7P5Q7N

1

0

43

44

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Мир вокруг нас (природный и
рукотворный)

1

2

Техника на службе человека (в
воздухе, на земле и на воде)

1

3

Традиции и праздники народов
России, ремѐсла, обычаи

1

4

Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами.
Профессии сферы обслуживания

1

5

Природа и творчество. Природные
материалы. Сбор листьев и способы их
засушивания

1

6

Семена разных растений. Составление
композиций из семян

1

7

Объемные природные материалы
(шишки, жѐлуди, каштаны).
Конструирование объемных изделий
из них

1

8

Способы соединения природных
материалов

1

9

Понятие «композиция». Центровая

1

Контрольные
работы

45

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

композиция. Точечное наклеивание
листьев
10

«Орнамент». Разновидности
композиций, Композиция в полосе

1

11

Материалы для лепки (пластилин,
пластические массы). Свойства
пластических масс

1

12

Изделие. Основа и детали изделия.
Понятие «технология»

1

13

Формообразование деталей изделия из
пластилина

1

14

Объемная композиция. Групповая
творческая работа – проект

1

15

Бумага. Ее основные свойства. Виды
бумаги

1

16

Картон. Его основные свойства. Виды
картона

1

17

Сгибание и складывание бумаги.
(Cоставление композиций из
несложной сложенной детали)

1

18

Сгибание и складывание бумаги
(Основные формы оригами и их
преобразование)

1

19

Складывание бумажной детали
гармошкой

1

20

Режущий инструмент ножницы. Их
назначение, конструкция. Правила
пользования

1
46

21

Приемы резания ножницами по
прямой, кривой и ломаной линиям

1

22

Резаная аппликация

1

23

Шаблон – приспособление для
разметки деталей. Разметка по
шаблону

1

24

Разметка по шаблону и вырезание
нескольких деталей из бумаги

1

25

Преобразование правильных форм в
неправильные

1

26

Составление композиций из деталей
разных форм

1

27

Изготовление деталей по шаблону из
тонкого картона

1

28

Общее представление о тканях и
нитках

1

29

Швейные иглы и приспособления.
Назначение. Правила обращения.
Строчка прямого стежка

1

30

Вышивка – способ отделки изделий.
Мережка (осыпание края заготовки из
ткани)

1

31

Строчка прямого стежка, ее варианты
– перевивы

1

32

Отделка швейного изделия (салфетки,
закладки) строчками прямого стежка

1

33

Выставка работ. Итоговое занятие

1
47

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

33

0

48

0

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Мастера и их профессии. Повторение и
обобщение пройденного в первом
классе

1

2

Средства художественной
выразительности: цвет, форма, размер.
Общее представление

1

3

Средства художественной
выразительности: цвет в композиции

1

4

Виды цветочных композиций
(центральная, вертикальная,
горизонтальная)

1

5

Светотень. Способы ее получения
формообразованием белых бумажных
деталей

1

6

Биговка – способ сгибания тонкого
картона и плотных видов бумаги

1

7

Биговка по кривым линиям

1

8

Изготовление сложных выпуклых форм
на деталях из тонкого картона и
плотных видов бумаги

1

9

Конструирование складной открытки
со вставкой

1

Контрольные
работы

49

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

10

Технология и технологические
операции ручной обработки материалов
(общее представление)

1

11

Линейка – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Понятие
«чертеж». Линии чертежа (основная
толстая, тонкая, штрих и два пунктира)

1

12

Понятие «чертеж». Линии чертежа
(основная толстая, тонкая, штрих и два
пунктира)

1

13

Разметка прямоугольных деталей от
двух прямых углов по линейке

1

14

Конструирование усложненных
изделий из бумаги

1

15

Конструирование усложненных
изделий из бумаги

1

16

Угольник – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Разметка
прямоугольных деталей по угольнику

1

17

Циркуль. Его назначение, конструкция,
приемы работы. Круг, окружность,
радиус

1

18

Чертеж круга. Деление круглых
деталей на части. Получение секторов
из круга

1

19

Подвижное и соединение деталей.
Шарнир. Соединение деталей на
шпильку

1
50

20

Подвижное соединение деталей
шарнирна проволоку

1

21

Шарнирный механизм по типу
игрушки-дергунчик

1

22

«Щелевой замок» - способ разъемного
соединения деталей

1

23

Разъемное соединение вращающихся
деталей

1

24

Транспорт и машины специального
назначения

1

25

Макет автомобиля

1

26

Натуральные ткани, трикотажное
полотно, нетканые материалы

1

27

Виды ниток. Их назначение,
использование

1

28

Строчка косого стежка. Назначение.
Безузелковое закрепление нитки на
ткани. Зашивания разреза

1

29

Разметка и выкраивание
прямоугольного швейного изделия.
Отделка вышивкой

1

30

Сборка, сшивание швейного изделия

1

31

Лекало. Разметка и выкраивание
деталей швейного изделия по лекалу

1

32

Изготовление швейного изделия с
отделкой вышивкой

1

33

Изготовление швейного изделия с

1
51

отделкой вышивкой
34

Итоговый контроль за год (проверочная
работа)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

34

1

52

0

3 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Технологии, профессии и
производства. Повторение и
обобщение пройденного во
втором классе

1

https://m.edsoo.ru/T5T0L9Z2U

2

Современные производства и
профессии, связанные с
обработкой материалов

1

https://m.edsoo.ru/B5P7D5X2B

3

Знакомимся с компьютером.
Назначение, основные
устройства

1

https://m.edsoo.ru/M0R7N5D1H

4

Компьютер – твой помощник.
Запоминающие устройства –
носители информации

1

https://m.edsoo.ru/J0K8J1G1F

5

Работа с текстовой
программой

1

https://m.edsoo.ru/G0A0W9G0L

6

Как работает скульптор.
Скульптуры разных времен и
народов

1

https://m.edsoo.ru/G8Z4P0Y4I

7

Рельеф. Придание
поверхности фактуры и объема

1

https://m.edsoo.ru/O7B5W2B2J

8

Как работает художникдекоратор. Материалы
художника, художественные

1

https://m.edsoo.ru/Q0N9W0F5J
53

технологии
9

Свойства креповой бумаги.
Способы получение объемных
форм

1

https://m.edsoo.ru/L4D8D9Q6E

10

Способы получения объемных
рельефных форм и
изображений Фольга.
Технология обработки фольги

1

https://m.edsoo.ru/K4X0S8M2I

11

Архитектура и строительство.
Гофрокартон. Его строение
свойства, сферы
использования

1

https://m.edsoo.ru/T8X4O6N7B

12

Плоские и объемные формы
деталей и изделий. Развертка.
Чертеж развертки. Рицовка

1

https://m.edsoo.ru/L7P8H7A2L

13

Плоские и объемные формы
деталей и изделий. Развертка.
Чертеж развертки. Рицовка

1

https://m.edsoo.ru/D3P1E9V3X

14

Развертка коробки с крышкой

1

https://m.edsoo.ru/C1Q6R0L9N

15

Оклеивание деталей коробки с
крышкой

1

https://m.edsoo.ru/T9U3P3H7I

16

Конструирование сложных
разверток

1

https://m.edsoo.ru/U4X5N4S9F

17

Конструирование сложных
разверток

1

https://m.edsoo.ru/K1Y6Q5T8D

18

Строчка косого стежка
(крестик, стебельчатая).
Узелковое закрепление нитки

1

https://m.edsoo.ru/H0V2F3K6U
54

на ткани. Изготовление
швейного изделия

19

Строчка косого стежка
(крестик, стебельчатая).
Узелковое закрепление нитки
на ткани. Изготовление
швейного изделия

1

https://m.edsoo.ru/Q7S2O5J5R

20

Строчка петельного стежка и
ее варианты. Изготовление
многодетального швейного
изделия

1

https://m.edsoo.ru/P6C5T4I4J

21

Строчка петельного стежка и
ее варианты. Изготовление
многодетального швейного
изделия

1

https://m.edsoo.ru/W0L5L2V1Z

22

Пришивание пуговиц. Ремонт
одежды. Конструирование и
изготовление изделия (из
нетканого полотна) с отделкой
пуговицей

1

https://m.edsoo.ru/V1V5J5S5L

23

Проект. Коллективное
дидактическое пособие для
обучения счету (с застежками
на пуговицы)

1

https://m.edsoo.ru/P4C7G2R0W

24

История швейной машины.
Способ изготовления изделий
из тонкого трикотажа стяжкой

1

https://m.edsoo.ru/J3D3L8N7M

25

История швейной машины.

1

https://m.edsoo.ru/H8Y2Z8Y1J
55

Способ изготовления изделий
из тонкого трикотажа стяжкой
26

Пришивание бусины на
швейное изделие

1

https://m.edsoo.ru/Q2V8D7W8F

27

Пришивание бусины на
швейное изделие

1

https://m.edsoo.ru/U8A8L8U0V

28

Подвижное и неподвижное
соединение деталей из деталей
наборов конструктора.
Профессии технической,
инженерной направленности

1

https://m.edsoo.ru/D5N6X0Y6P

29

Конструирование моделей с
подвижным и неподвижным
соединением из деталей
набора конструктора или из
разных материалов

1

https://m.edsoo.ru/W9O2J5T5G

30

Простые механизмы. Рычаг.
Конструирование моделей
качелей из деталей наборов
конструктора или из разных
материалов

1

https://m.edsoo.ru/L3Z9L4S9J

31

Простые механизмы.
Ножничный механизм.
Конструирование моделей с
ножничным механизмом из
деталей набора конструктора
или из разных материалов

1

https://m.edsoo.ru/Y3K9H1U9P

32

Конструирование модели

1

https://m.edsoo.ru/N9E5K9I1Y
56

робота из деталей набора
конструктора или из разных
материалов

33

Конструирование модели
транспортного робота из
деталей набора конструктора
или из разных материалов

1

34

Итоговый контроль за год
(проверочная работа)

1

1

34

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/K5Z8Z0C4B

https://m.edsoo.ru/T2H2K0X0S

0

57

4 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Повторение
изученного в 3
классе.
Современные
синтетические
материалы

1

https://m.edsoo.ru/J9U9F1X5F

2

Современные
производства и
профессии

1

https://m.edsoo.ru/K3C0C5B6
S

3

Информация.
Сеть Интернет

1

https://m.edsoo.ru/H6X8K7P2
E

4

Графический
редактор

1

https://m.edsoo.ru/G6K8T0G7
P

5

Групповой проект
в рамках
изучаемой
тематики

1

https://m.edsoo.ru/D0J0F3E9C

6

Робототехника.
Виды роботов

1

https://m.edsoo.ru/V8K4X8C8
Z

7

Конструирование
робота

1

https://m.edsoo.ru/G5L9K2W1
X

8

Электронные
устройства.

1

https://m.edsoo.ru/V3Z1W2B8
O
58

Контроллер,
двигатель
9

Программировани
е робота

1

https://m.edsoo.ru/G1E0Y6Z2
E

10

Испытания и
презентация
робота

1

https://m.edsoo.ru/H0N4V5N6
O

11

Конструирование
сложной
открытки

1

https://m.edsoo.ru/B9F7I0Q9N

12

Конструирование
сложных изделий
из бумаги и
картона

1

https://m.edsoo.ru/D1Q5S9R5
O

13

Конструирование
объемного
изделия военной
тематики

1

https://m.edsoo.ru/J7Q3R6Y6O

14

Конструирование
объемного
изделия – подарок
женщине, девочке

1

https://m.edsoo.ru/P0B3V6C0J

15

Изменение форм
деталей объемных
изделий.
Изменение
размеров деталей
развертки

1

https://m.edsoo.ru/W9B8U2U1
C

59

16

Построение
развертки с
помощью линейки
и циркуля

1

https://m.edsoo.ru/N5D0K7B4
Q

17

Построение
развертки
многогранной
пирамиды
циркулем

1

https://m.edsoo.ru/E0J8K4A9H

18

Декор интерьера.
Художественная
техника декупаж

1

https://m.edsoo.ru/A5V9G8R7
A

19

Природные
мотивы в декоре
интерьера

1

https://m.edsoo.ru/V3J7G6U2F

20

Конструирование
и моделирование
изделий из
различных
материалов.
Подвижное
соединение
деталей на
проволоку
(толстую нитку)

1

https://m.edsoo.ru/J2H1O3F4G

21

Полимеры. Виды
полимерных
материалов, их
свойства

1

https://m.edsoo.ru/Z0L5D7E5T

60

22

Технология
обработки
полимерных
материалов (на
выбор)

1

https://m.edsoo.ru/N4V2T3M1
V

23

Конструирование
сложных форм из
пластиковых
трубочек

1

https://m.edsoo.ru/W7D8Z0A0
X

24

Конструирование
объемных
геометрических
конструкций из
разных
материалов

1

https://m.edsoo.ru/G7D1V5Q3
A

25

Синтетические
ткани, их свойства

1

https://m.edsoo.ru/P7P3M7V6
T

26

Мода, одежда и
ткани разных
времен. Ткани
натурального и
искусственного
происхождения

1

https://m.edsoo.ru/J8S5U2Y0B

27

Способ
драпировки
тканей.
Исторический
костюм

1

https://m.edsoo.ru/N7J8A5J2Z

61

28

Одежда народов
России.
Составные части
костюмов и
платьев, их
конструктивные и
декоративные
особенности

1

https://m.edsoo.ru/X3P9L6J5Q

29

Строчка
крестообразного
стежка. Строчка
петлеобразного
стежка.
Аксессуары в
одежде

1

https://m.edsoo.ru/N4D1A2R3J

30

Строчка
крестообразного
стежка. Строчка
петлеобразного
стежка.
Аксессуары в
одежде

1

https://m.edsoo.ru/B6R5S2Y1
M

31

Конструкция
«пружина» из
полос картона или
металлических
деталей наборов
конструктора

1

https://m.edsoo.ru/Z3Z7U5B7I

32

Конструкции с

1

https://m.edsoo.ru/F5S0W2L6
62

ножничным
механизмом

Q

33

Конструкция с
рычажным
механизмом

1

34

Подготовка
портфолио.
Проверочная
работа

1

1

34

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/H1G1G4M0
R
https://m.edsoo.ru/B9L8M1J4
M

0

63

64

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации для учителей при реализации учебного
предмета «Труд (технология)» https://uchitel.club/fgos/fgos-tehnologiya.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

65

66